Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Примечание

1.Организационный этап (1 мин)

-Добрый день! Сегодня у нас необычный урок, мы станем исследователями разгадки тайн души человеческой.

Готовятся к уроку, настраиваются на работу.

Личностные (мотивация), коммуникативные (взаимодействие с учителем)

2.Актуализация знаний и мотивация (4 мин)

СЛАЙД 2

-Какие произведения М. Ю. Лермонтова вы уже изучали?

-Что вы знаете о поколении 1830х годов XIX века? Как оно отразилось в литературе?

-Какое впечатление у вас сложилось о Печорине после первого прочтения романа?

- Объясните значение слова «герой» в названии романа?

- Разгадать одну из главных загадок русской литературы — личность Григория Печорина. Его называли и «странным человеком», и «героем времени», и «злодеем». Сам Лермонтов писал, что это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения. Так кто же он? Жертва эпохи или сознательный разрушитель чужих судеб?

СЛАЙД 3

- Эпиграф к нашему уроку: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не полезнее истории целого народа» (М. Ю. Лермонтов).

- Как он связан с образом Печорина?

- Составьте ассоциативный ряд к слову «герой». Затем подумайте, подходит ли Печорин под это определение. Кратко аргументируйте свою точку зрения (2–3 предложения).

-Произведения Лермонтова: «Парус», «Тучи», «Бородино», «Мцыри», «Демон», «Маскарад». Поколение 1830х годов: после восстания декабристов наступила эпоха реакции, молодёжь того времени часто ощущала безысходность, отсутствие цели — отсюда тип «лишнего человека».

- Впечатление о Печорине: противоречивый, умный, но циничный герой, который играет чувствами других и сам страдает от внутренней пустоты.

-Эпиграф подчёркивает важность изучения человеческой души, даже если она не идеальна. Лермонтов показывает, что через анализ личности Печорина можно понять проблемы целого поколения.

Ассоциативный ряд: смелость, честь, подвиг, защита, доблесть, отвага.

Аргументация: Печорин не подходит под классическое определение героя — он эгоистичен и разрушает жизни других, но при этом честен перед собой и способен к самоанализу.

Познавательные (анализ, сравнение), коммуникативные (умение выражать мысли)

3.Постановка цели и задач урока (1-2 мин)

СЛАЙД 4

- Как бы Вы сформулировали цель урока? Разгадать «загадки» образа Печорина, обсудить, почему он стал символом эпохи.

Слушают, уточняют цели, записывают тему урока

- Разгадать «загадки» образа Печорина, обсудить, почему он стал символом эпохи.

Регулятивные (целеполагание), познавательные (формулирование проблемы).

4.Работа над темой урока (10 мин)

СЛАЙД 5

Групповая работа: класс делится на 3 группы, каждая анализирует одну из глав романа, раскрывающих образ Печорина:

Группа 1: глава «Бэла» (Печорин и Максим Максимыч, отношение к любви, роль судьбы).

Группа 2: глава «Тамань» (любопытство, риск, влияние на судьбы других людей).

Группа 3: глава «Княжна Мери» (эгоизм, игра чувствами, внутренний конфликт).

СЛАЙД 6

Задания для групп:

1. Выписать ключевые эпизоды, характеризующие Печорина.

2. Найти цитаты, отражающие его мысли и чувства.

3. Определить, какие черты характера проявляются в этой главе. 4. Ответить на вопрос: «Можно ли назвать Печорина положительным или отрицательным героем? Почему?»

5. Подготовить краткий пересказ и анализ 1–2 эпизодов для представления классу.

Обсуждают, анализируют текст, готовят выступление

Познавательные (поиск информации, анализ), коммуникативные (сотрудничество), регулятивные (планирование).

5.Обсуждение и обобщение (10мин)

СЛАЙД 7

Организует презентацию результатов работы групп, задаёт вопросы

(использую Рабочий лист №4):

- В чём противоречивость Печорина?

-Как композиция романа помогает раскрыть его образ?

- Почему Лермонтов назвал его «героем нашего времени»?

- Можно ли считать Печорина жертвой эпохи или он сам виноват в своих проблемах?

Представляют результаты анализа, участвуют в дискуссии, дополняют ответы друг друга.

Коммуникативные (аргументация, слушание), познавательные (обобщение), личностные (нравственная оценка).

6.Рефлексия (2 мин)

СЛАЙД 8

-Ребята закончите фразы:

-Сегодня я понял, что Печорин…

- Больше всего меня удивило в герое…

-Я считаю, что главная загадка Печорина в том, что…

Высказывают свои мысли, оценивают свою работу на уроке

Личностные (самоанализ), регулятивные (оценка результатов).

7.Домашнее задание (2мин)

СЛАЙД 9

-Напишите эссе на тему: «Печорин — герой своего времени или лишний человек?» (объём 150–200 слов). В работе использовать 2–3 цитаты из романа.

Рабочий лист №5.

-Дополнительно (по желанию): подготовить презентацию «Печорин в иллюстрациях художников».

СЛАЙД 10.

«Литература учит нас понимать не только текст, но и людей вокруг нас. Разгадывая загадки Печорина, мы учимся лучше понимать себя».

- Урок окончен.

Рабочий лист № 1. Анализ главы «Бэла»

Задание 1. Выпишите ключевые эпизоды главы, которые раскрывают характер Печорина. Напротив каждого эпизода укажите, какую черту характера он демонстрирует.

Эпизод Черта характера

Задание 2. Найдите и выпишите 2–3 цитаты, отражающие отношение Печорина к Бэле на разных этапах их отношений. Проанализируйте, как меняется его чувство.

Цитаты:

1.

2.

3.

Анализ изменений:

Задание 3. Ответьте на вопрос: можно ли оправдать Печорина в его поступках по отношению к Бэле?

Приведите

1 аргумент «за»___________________________________________

1 «против». ______________________________________________

Рабочий лист № 2. Анализ главы «Тамань»

Задание 1. Опишите, как Печорин попадает в историю с контрабандистами. Какие черты его характера проявляются в этой ситуации?

Ответ: _________________________________________________

Задание 2. Выпишите цитаты, показывающие любопытство и склонность Печорина к риску.

Цитаты:

Задание 3. Как Печорин оценивает свои действия в конце главы? Найдите цитату, отражающую его отношение к случившемуся, и объясните её смысл.

Цитата: «Да и какое дело мне до радостей и бедствий человеческих, мне, странствующему офицеру…»

Объяснение:

__________________________________________________________

Задание 4. Ответьте на вопрос: Печорин — исследователь или разрушитель? Кратко обоснуйте свой ответ (3–4 предложения).

Ответ:

_____________________________________________________________

Рабочий лист № 3. Анализ главы «Княжна Мери»

Задание 1. Составьте таблицу эпизодов, демонстрирующих эгоизм Печорина. Укажите эпизод и его последствия для других персонажей.

Эпизод Последствия для других персонажей

Задание 2. Найдите цитаты, отражающие внутренний конфликт Печорина (его самоанализ, сомнения, сожаления). Выпишите 2–3 примера.

Цитаты:

Задание 3. Проанализируйте отношения Печорина с Верой. Что они говорят о его способности любить? Приведите 1–2 аргумента.

______________________________________________________

Рабочий лист № 5. Домашнее задание (подготовка к эссе)

Задание 1.

Тезис: Печорин — «герой своего времени», потому что его трагедия отражает кризис поколения 1830‑х годов.

Обоснование:

Задание 2.

1. Цитата: «Я сделался нравственным калекой…»

Глава: «Княжна Мери».

Объяснение:

2. Цитата: «Из двух друзей всегда один раб другого…»

Глава: «Княжна Мери».

Объяснение:

3. Цитата: «Зачем я жил? Для какой цели я родился?»

Глава: «Фаталист».

Объяснение:

Задание 3 (по желанию).

- Можно ли назвать Печорина злодеем или он просто запутавшийся человек?

- Почему Печорин не может найти счастье, несмотря на свои таланты?

- Актуален ли образ Печорина сегодня? В чём его современность?

Рабочий лист № 4.

Задание 1.

Положительные черты Отрицательные черты Примеры из текста

Задание 2.

1.Главная загадка Печорина —

2. Герой своего времени —

3. Жертва эпохи или виновник?

Задание 3.

«Сегодня я понял, что Печорин…» -

«Больше всего меня удивило в герое…» —

«Я считаю, что главная загадка Печорина в том, что…» —

Эпизод

Черта характера

Похищение Бэлы по капризу

Эгоизм, капризность

Охлаждение чувств к Бэле

Непостоянство, душевная холодность

Реакция на смерть Бэлы («Мне стало грустно…»)

Способность к сопереживанию, но слабость чувств

Эпизод

Последствия для других персонажей

Увлечение княжной Мери

Разбитое сердце Мери, её разочарование в любви

Дуэль с Грушницким

Смерть Грушницкого

Отношения с Верой

Страдания Веры, её мучительная любовь

Положительные черты

Отрицательные черты

Примеры из текста

Ум, наблюдательность

Эгоизм

Игра с чувствами Мери

Смелость, решительность

Цинизм

Отношение к дружбе

Способность к самоанализу

Равнодушие

Реакция на смерть Бэлы