Это кто накрыт в кровати

Одеялами на вате?

Кто лежит на 3-х подушках

Перед столиком с едой?

Самолет – один из видов транспорта, упоминаемый в стихотворении

«От кареты до ракеты»

Мы едем, едем, едем

В далёкие края.

Хорошие соседи,

Счастливые друзья.

Нам весело живётся,

Мы песенку поём,

А в песенке поётся

О том, как мы живём.

Чтобы стать героем,

Нужно быть отважным,

Честным в деле каждом,

Скромным в слове каждом.

Слабому - опорой

В поединке смелым,

Преданным народу.

Мыслями и делом.

За участие в Великой Отечественной войне, где был военным корреспондентом, награждён орденами “Красной звезды”, “Боевого красного знамени” и медалями.

Несмотря на многообразие творческих интересов, сам писатель главным делом своей жизни считал поэзию для детей.

Вопрос1: Что вы знаете о биографии этого писателя?

Задание 1: Найдите в тексте стихотворения характеристику Дяди Стёпы.

Вопрос 2: В одном переулке

Стояли дома

В одном из домов

Жил упрямый…?

Задание 2: В чем особенность щенка Трезора из стихотворения «Мой щенок Трезор»?

Кейс по теме: «Почему это наука русского языка важна для нас?».

НАЙДИТЕ ОШИБКИ

ДОПОЛНИТЕ

[ йазык ] – язык

Звук может быть согласным, гласным…

Одна буква я дает всегда два звука й,а

Звонкий звук оглушается…

[ йож ] – ёж

Й – согласный звук…

[ мойа ] – моя

Звук О в безударной позиции…

Транскрипция слова всегда отлична от написания этого слова.

…. – это наука русского языка, изучающая звуки

Кейс на тему: «Моя сказка».

Найти определения к терминам в учебнике: зачин, повтор, олицетворение, сравнение, сказка, фольклор.

Миф и сказка: похожие жанры?

Текст Е. Клюева является сказкой, почему?

Записать слово ЦВЕТОК, на каждую букву слова придумать волшебных персонажей, затем написать сказку с участием этих героев.

 

6 класс.

Кейс по теме: «Синонимы и антонимы»

1. Обсуждение:

- Что такое синонимы и антонимы?

- Приведите примеры из прочитанных книг или повседневной жизни.

2. Исследование:

- Организуйте группы. Каждой группе дайте список из 10-15 слов (например, "радость", "умный", "большой", "быстрый").

- Найдите синонимы и антонимы для этих слов и составьте небольшой словарь.

3. Создание текста:

- Напишите короткий текст (5-7 предложений) на тему "Как я провёл выходные". Используйте как можно больше синонимов и антонимов.

- Постарайтесь заменить часто повторяющиеся слова на синонимы.

4. Презентация:

- Каждая группа представляет свои слова и показывает, как они использовали синонимы и антонимы в своих текстах.

Кейс по теме: «Сказка о потерянном времени»

1. Обсуждение:

-О чем произведение?

2. Исследование:

- Организуйте группы.

3. Работа в группах:

Анализ персонажей:

Определите главных и второстепенных персонажей.

Каковы их цели и мотивация?

Как персонажи взаимодействуют друг с другом?

Темы и идеи:

Какова основная тема сказки?

Какие идеи автор хотел донести до читателя?

Приведите примеры из текста, подтверждающие ваши мысли.

Творческое задание:

Напишите продолжение сказки или альтернативный финал.

Создайте иллюстрацию к вашему продолжению или к ключевым моментам сказки.

Презентация:

Подготовьте краткую презентацию (3-5 минут) о вашей группе и представьте результаты своей работы классу.

Кейс по теме: «Словообразование и смысловые оттенки слов»

1.Обсуждение: Чтение текста (небольшой текст, содержащий много различных слов и производных от однокоренных. Например, от слова «бег» можно использовать: бегун, бегунья, разбег, побег, забег).

2.Исследование: найти в тексте однокоренные слова

3.Работа в группе: Каждая группа получает задания:

Найти в тексте слова с разными приставками и суффиксами.

Обозначить корень и описать смысловые оттенки полученных слов (например, "побег" – быстрое движение откуда-то, "разбег" – начало ускоренного движения).

4.Презентация

Каждая группа представляет свои находки классу. Можно использовать плакаты или таблицы для наглядности.

7 класс.

Кейс на тему «Описание внешности человека»

1. Исследование: Выберите человека (учителя или одноклассника).

2. Сбор информации: Обсудите с друзьями, какие черты внешности и характера этого человека вы бы хотели подчеркнуть.

3. Написание текста: Напишите описание (150-200 слов), включив:

- Внешний вид (рост, цвет волос, особенности оформления)

- Одежду

- Характер (черты, привычки, увлечения)

- Почему именно этот человек достоин быть описанным.

4. Презентация:

- По окончании работы поделитесь своими описаниями с классом.

- Обсудите, какие особенности были интересными и почему.

Кейс на тему: «Правописание Н-НН в полных и кратких прилагательных»

«Рецепт счастья»

Составьте рецепт, добавляя прилагательные с н-нн.

Уникальный рецепт

Возьмите_________________________,

Добавьте_______________________________,

И киньте в__________________________.

На _________________________________

Обмажьте вы со всех сторон.

Готов _____________________________,

В _______________________________ -

Приправа для ___________________________________________.

А пара ______________________________________________

Вкусней тарелки кислых щей.

Вы в свеклу______________________________________

Бросайте быстро, без помех.

Ваш ___________________________________

Отведать каждый будет рад. (Полежаева Е.А.)

Кейс на тему: «Путешествие по русскому языку»

1.Исследование: Ученикам предлагается «путешествие» по разным регионам России. Каждая группа получает карту и информацию о одном из регионов, включая интересные факты, диалекты, традиции и язык.

2. Работа в группах

Изучение региона: Каждая группа получает задание изучить свой регион, выяснить, какие диалекты или слова характерны для данной местности, а также интересные факты.

Подготовка презентации: Группы готовят короткую презентацию о своем регионе, акцентируя внимание на языке (например, фразеологизмы, популярные выражения, диалекты).

Создание плаката: Группы разрабатывают плакат, на котором будут изображены ключевые слова, интересные факты и культурные элементы, связанные с регионом.

3. Презентация: каждая группа в течение 5-7 минут представляет свой регион, делится интересными фактами, учит одноклассников новым словам и фразам.

8 класс.

Кейс на тему: «Жанры литературы и их особенности»

1. Введение: Обсудите с классом, что такое жанр литературы. Приведите примеры известных литературных жанров (эпос, лирика, драма) и их характеристик.

2. Групповая работа: каждой группе назначается один жанр (эпос, лирика, драма). Задачи группы:

- Изучить особенности жанра (что его отличает, примеры произведений).

- Подготовить краткое выступление с примерами и литературными произведениями.

- Создать небольшую таблицу с характеристиками жанра.

3. Презентация: Каждая группа представляет свой жанр, демонстрируя таблицу и делая акцент на ключевых особенностях.

Кейс на тему: «Пунктуация. Орфография»

1. Введение: Разделение на группы, работа с текстом
2. Групповая работа: Мы учителя.

Обучающийся школы N Иванов Иван выполнил самостоятельную работу по русскому языку. Его задачей было переписать текст, вставив пропущенные буквы и знаки препинания. Перед Вами работа Ивана.

Белую ночь мы встречаимв стариной келье монастыря на Соловках. Свет сочится в два не больших окна одно из которых глядит на запад на море. Всюду тишина во дворе монастыря и внутри келий. Всё кажеться спит на острове лиш одна белая ночь сияит. Очерованиемпропитанны розовое небо на северозападе и пурпурные контуры дальних тучь вздымающихся за горезонтом и жемчужные чешуйки лёгких облоков. Морской ветер влетая в окно разтекается по келье пряным запахом водораслей. Нельзя нинасладится такой ночью!

Тихо выходем. За воротами поворачиваем на право и идём с начала вдоль озера, а за тем лесом — к морю.

Чайки похожие на неразтаившие льдинки спят на воде. Море, как стекло. В его зеркальности отраженны и клюквеная полоса на горезонте, и облака и мокрые чорные камни.

Задания.

Исправьте орфографические ошибки обучающегося, объяснив верное написание слов.

Исправьте пунктуационные ошибки обучающегося, объяснив верную расстановку знаков препинания.

Постройте универсальный алгоритм правильной расстановки знаков препинания в предложении.

1. Презентация: Представление работы группы по тексту

 

Кейс по теме: «Описание памятника архитектуры»

 

1. Введение: Учащиеся работают в парах. На экране выведены фотографии памятников архитектуры, придуманных самими/ по памяти
2. Групповая работа: Сочинение-описание памятника по плану. Описание памятника культуры может включать:

1) общие сведения: название, где находится, в память о каких событиях создан / кому посвящен;

2) историю его создания, сведения о создателе;

3) описание общего вида и деталей (что они выражают?);

4) впечатление пишущего, мысли и чувства, которые у него вызывает памятник.

1. Презентация: Учащиеся по желанию представляют свои памятники

Здравствуй, дорогой друг!

Поздравляю тебя с началом нового учебного года! Тебе нравится учиться в 8 классе? Что ты думаешь о новых предметах и учителях?

В августе мы ездили на экскурсию в Новгород. В 7 классе наш учитель русского языка уже рассказывал нам о берестяных грамотах и архитектуре Новгорода, когда мы читали былину «Садко». Поэтому я уговорил родителей поехать туда в отпуск.

Детинец стоит на левом берегу реки Волхов, которая вытекает из Ильмень-озера. Недалеко оттуда есть местечко Перынь, где был в древности идол Перуна. Добрыня, дядя князя Владимира, срубил Перунов столб, когда крестил Новгород. Сейчас на этом месте стоит маленькая церковь.

Новгородцы не хотели креститься у греческого епископа Акима Корсунянина и разобрали мост через Волхов, чтобы обороняться на левом берегу. Однако тысяцкий Путята, посланный Владимиром, ночью переправился со своими людьми на левый берег.4 Новгородцы подумали, что это были те, кто спасался от крещения. Путята пленил знатных новгородцев, и закипела жестокая сеча. Утром на левую сторону переправился Добрыня и велел поджечь дома выше Детинца. Поэтому про новгородцев говорят, что их крестил Путята мечом, а Добрыня — огнем. Лучшие мужи явились к нему просить мира.

После крещения новгородский епископ Аким поставил деревянную церковь святой Софии, позднее каменную церковь в Детинце возвел зодчий Ярун. Она даже немного выше киевской.

Правая сторона была торговой. Здесь в тереме затаился князь Ярослав, когда отказался платить дань своему отцу Владимиру. С тех пор это место называют Ярославов двор. На нем возвели несколько церквей. От моста через Волхов начинается Ильина улица. В Новгороде есть не только большие соборы, но и небольшие одноглавые церкви, например церковь Спаса на Ильине улице. В ней мы увидели знаменитые фрески Феофана Грека. Самая большая называется «Вседержитель», она находится в куполе.

Сама церковь сильно отличается от собора святой Софии. Фасад вверху имеет треугольное завершение, а в стене сделаны углубления, которые сверху закруглены. Окна здесь намного уже, чем в Софийском соборе, кроме того, фасад делится на три части двумя пилястрами. Алтарная часть уже и выше полукруглых пристроек к Софийскому собору. Она украшена аркатурными поясами, а арки под куполом намного меньше.4

Еще в Новгороде и его окрестностях много монастырей. Самый знаменитый из них — Юрьев монастырь, в котором расположен Георгиевский собор.

Мы успели посетить раскоп, где археологи обнаружили берестяные грамоты. Они так хорошо сохранились благодаря сырой почве. В раскопе очень выделяются слои древних мостовых. Многие грамоты можно прочитать в музее Новгорода, но понять их трудно, так как они написаны в бытовой орфографии. Можешь догадаться, что значат эти слова из древней грамоты 11 века: «присъли ми вѣверичѣожетисвѣнѧ не поустѧ а присъли»?

Я узнал, что у вас в Воткинске в этом году отмечали 175 лет со дня рождения Чайковского и центр города сильно преобразился. После поездки в Новгород меня очень интересует архитектура.4 Напиши, пожалуйста, что нового сделали строители у вас в городе, как реконструировали Благовещенский собор.

 

Твой друг

9 класс.

Кейс на тему: "Современный русский язык: влияние технологий и медиа"

1. Введение:

- Обсудите с классом, как технологии и медиа влияют на язык. Примеры: новые слова (слэнг, заимствования), изменения в грамматике и орфографии, использование эмодзи и сокращений в тексте.

2. Исследовательская работа:

- Разделите класс на группы. Каждой группе предложите исследовать одну из следующих тем:

- Влияние социальный сетей на современный русский язык.

- Слова и выражения, пришедшие из английского языка (изучите их значения и употребление).

- Сравнение формального и неформального стилей общения в интернете.

- Как технологии изменили написание и восприятие текста (например, использование автозамен и диктовки).

3. Презентация:

- Каждая группа представит результаты своего исследования другим классам. Презентация должна включать:

- Определение изучаемой темы.

- Примеры новых слов или выражений.

- Графики или таблицы, если это возможно.

- Краткие выводы о влиянии выбранной темы на будущее русского языка.

- После презентации обсудите, как изменения в языке могут повлиять на культуру и общество. Задайте вопросы:

- Сохранит ли русский язык свою идентичность при таких изменениях?

- Имеет ли современный сленг право на существование?

- Как они могут самостоятельно использовать язык в социальных медиа, чтобы избежать непонимания или недопонимания?

 

 

Кейс на тему: «Анализ литературных героев»

1. Введение: класс делится на пары, получает список литературных героев:

Литературные герои (пример):

Гринев (А.С. Пушкин, "Капитанская дочка")

Евгений Онегин (А.С. Пушкин, "Евгений Онегин")

Татьяна Ларина (А.С. Пушкин, "Евгений Онегин")

Андрий (Н.В. Гоголь, "Тарас Бульба")

Акакий Акакиевич (А. Чехов, "Шинель")

1. Задания для учащихся:

Анализ героя: Выберите одного или нескольких героев из предложенного списка. Напишите краткое резюме о каждом выбранном герое, обращая внимание на их характер, моральные качества, жизненные позиции.

Доверие: Придумайте, почему вы выбираете этого героя для доверия. Какие качества делают его надежным собеседником?

1. Презентация: В классе организовать обсуждение, где каждый сможет представить своего "доверенного" героя и обосновать выбор. Выберите ведущего, который будет контролировать время и задавать вопросы.

Кейс на тему: «Подготовка к написанию сочинения на ОГЭ: анализ и практика»

1. Введение:Начните с обсуждения формата сочинения ОГЭ по русскому языку, вспомните этапы написания.

2. Задание для учащихся:

- Дайте учащимся тему для написания сочинения ОГЭ (например, "Как совмещения традиций и инноваций влияет на нашу жизнь").

- Напомните им о структуре: вступление, основная часть, заключение.

3. Презентация:

- После написания сочинений, организуйте обмен текстами между группами для рецензирования. Учащиеся дают друг другу обратную связь с фокусом на содержание, структуру и язык.