Класс

6 – А

Тема урока

Имя числительное как часть речи. Повторение и обобщение.

Тип урока

Повторение и обобщение знаний

Цель урока

Образовательная: сформировать у обучающихся понятие об имени числительном как части речи; научить отличать числительное от других частей речи; правильно записывать числительные; производить морфологический разбор, использовать их в речи;

Развивающая: развивать аналитическое и логическое мышление через операции сравнения, обобщения; развивать орфографическую зоркость, навык работы с информацией (систематизация в ментальной карте); умения ставить цели и анализировать результат.

Воспитательная: воспитывать внимательное отношение к слову; формировать культуру учебного сотрудничества (работа в парах, фронтальная работа); развивать познавательную активность.

Задачи урока

Образовательные (предметные)

Развивающие (метапредметные)

Воспитательные (личностные)

• Актуализировать знания обучающихся об имени числительном;
• создать условия для развития коммуникативных УУД посредством парной работы и коллективного построения ментальной карты;
• организовать рефлексивную деятельность обучающихся для оценки собственных результатов

• Регулятивные: умение ставить учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль, корректировать работу, адекватно оценивать свои успехи.
• Познавательные: умение структурировать знания (ментальная карта), строить логические рассуждения, анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления
• Коммуникативные: умение работать в паре (при выполнении практических заданий), участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения, слушать и понимать других

• Формирование познавательного интереса к изучению русского языка.
• Осознание важности грамотной речи и эстетической ценности русского языка.
• Развитие навыков самоорганизации, самоконтроля и рефлексии.

Оборудование урока

компьютер, интерактивная доска, контрольные листы, ключи к заданиям для самопроверки, карта-схема «Грамматического биатлона», листы рефлексии, карточка-домашнее задание с ребусом и упражнением, схема-кластер (на доске).

Используемые на уроке технологии

• технология проблемно-диалогового и развивающего обучения;
• информационные компьютерные технологии;
• здоровьесберегающая технология;
• обучение в сотрудничестве (обучение в паре, достижение групповых целей);
• проблемное обучение (использование обучающимися ранее полученных знаний для решения новых дидактических задач);
• игровая технология («Грамматический биатлон»).

Методы и формы организации работы на уроке

Методы: словесный, частично-поисковый, демонстрационный, наглядный

Формы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Список литературы

1. Лидман-Орлова Г.К., Пименова С.Н.. Русский язык. Учебник. 6 класс. / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Дрофа, 2015.

2. Детская энциклопедия "Я познаю мир"/ Русский язык. Автор В.В.Волина. Москва "АСТ-ЛТД",1998 г.

4. Шкатова Л.А. Подумай и ответь: занимательные задачи по русскому языку.: Просвещение, 2003

ПРЕДМЕТНЫЕ

совершенствование представления о числительном и умения отличать его от других частей речи с числовым значением, отработка правильного употребления грамматических форм и формирование орфографической зоркости.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки числительного.

Базовые исследовательские действия: аргументировать свою позицию, мнение; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения.

Работа с информацией: самостоятельно иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами.

Регулятивные: выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей.

Коммуникативные: понимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по её достижению.

Познавательные

- развитие умений искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;

- способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

- совершенствовать навыки работы с текстом.

- развитие умений действовать со знаково - символическими средствами и структурировать знания; адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные

обучение постановке цели и задач работы, умению самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

Коммуникативные

формирование навыков работы в паре, умения слушать товарищей, принимать коллективное решение, вести диалог.

Личностные

развитие умения оценивать собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся: применять правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Время

1.Мотивация к учебной деятельности

Цель: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

• Определить содержательные рамки урока («могу»)
• Организационный момент, создание позитивного настроения на уроке, мотивация, актуализация знаний.

1.Формулирование темы урока, целей и задач.

Монолог: Посмотрите на экран. Что вы видите? Что вы об этом думаете? О чём это заставляет вас задуматься? (приём Си-Финк-Уандэ – думай-задумайся-смотри-удивляйся)

Проблемный вопрос: Вы догадались, зачем я вам такие картинки представила? Так какую тему нам сегодня предстоит повторить?

Открыть доску, тетради, число, классная работа, тема. Запишите. Слайд 2

Мы с вами уже изучили эту часть речи. Как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня заниматься на уроке? Сформулируйте задачи нашего занятия. (Обучающиеся формулируют цели и задачи урока).

2. Люди никогда не могли обходиться без числительного. А какие профессии не могут обойтись без числительного? Назовите их. Среди множества сфер деятельности человека – спорт. Наш урок будет необычный – в форме соревнования, назовем его «Грамматический биатлон».

Слайды 3-4

2.Словарная работа.

Биатлон (от лат.bis- дважды и греч.-atlon-состязание, борьба)- зимний вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки. (Словарь иностранных слов)

3.В течение урока за правильное выполнение заданий вы будете получать баллы. В конце урока вы их подсчитаете и выставите отметки за урок.

Обучающиеся приветствуют учителя, слушают, отвечают на проблемные вопросы, формулируют тему, определяют цели и задачи урока.

Записывают число, классная работа и тему урока в тетрадь

Знакомство обучающихся с происхождением слова «биатлон»

Знакомство с картой-схемой, станциями.

5

2. Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания об имени числительном, повторить понятия и алгоритмы.

1.Старт биатлона. Чтобы начать соревнования, необходима разминка.

Задание: «Верно-неверно». Слайды 5

Приём «ТЕЙК ОФФ-ТАЧ ДАУН – встать-сесть)

после моего прочтения утверждения, в течение трёх секунд вы должны встать рядом со своим стулом, если согласны с утверждением или остаться на своём месте, если не согласны.

Имя числительно – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.

Имена числительные отвечают на вопросы сколько и какой при счёте.

Имена числительные делятся на количественные и порядковые.

Имена числительные изменяются по родам, падежам и числам.

В предложении имена числительные могут быть любым членом предложения.

Количественные числительные делятся на целые, дробные и собирательные.

Числительные бывают простые и составные.

Обучающиеся выполняют задание

3

5

5

3

3. Повторение и закрепление

1. Станция «Лексическая». Слайды 6-9

Запись слов со слайда.

А) Найдите среди данных слов числительные.

1)Два, двойка, двухэтажный;

2)Пятерка, пятилитровый, пять;

3)Трехлистный, третий, тройка.

Ответ: два, пять, третий.

Б) Определим, какой частью речи являются остальные слова. (Имена существительные и прилагательные).

Шаблон проверки:

Существительное: двойка, пятёрка, тройка

Прилагательные: двухэтажный, пятилитровый, трёхлистный

А) Ученики выписывают слова, затем проверяют друг у друга

Критерий оценки: 3 слова-3б.; 2слова – 2б.; 1 слово – 1б.

Б) Определяют часть речи, затем проверяют друг у друга.

Критерий оценки: 5-6 слов верно распределены – 3 балла; 4 слова – 2 балла; 3 слова – 1 балл.

1. Станция «Фразеологическая». Слайды 10-11

Ребята, давайте подумаем, а могут ли числительные украсить нашу речь, сделать ее ярче и выразительнее?

Вспомним, что такое фразеологизмы?

Задание: «Подберите к выражениям синонимичные фразеологизмы»

Дети отвечают на вопросы, дополняют ответы, друг друга, делают вывод, что числительные часто используются в фразеологизмах. Читают выражения и подбирают синонимичный фразеологизм.

Быть счастливым- на 7 небе

Очень похожи- как 2 капли воды

Не выходить из дома –в 4 стенах

Может кончится хорошо или плохо – палка о 2 концах

Весьма неопределенно – ни два ни полтора

1. Станция «Словарная» Слайды 12 -13

-Назовите числительные, которые пишутся с удвоенными согласными.

-Какие числительные в одном из косвенных падежей пишутся с двумя и даже тремя Ь (мягким знаком)?

-Назовите порядковое числительное с двумя удвоенными согласными.

Обучающиеся записывают слова, проводят самопроверку по слайду.

1. Одиннадцать, миллион, миллиард.
2. Восьмью, восьмьюдесятью.
3. Миллионный

Физкульминутка Слайд 14. 3 минуты

Давайте немного отдохнём. Хочу вас познакомить с необычным видом творчества – цифровым стихотворением. Вам на подготовку 1 минута. Затем по 1 представителю от каждого ряда читают цифровое стихотворение с песенной интонацией.

4.Станция «Орфографическая». Слайды 15 -18

-Ребята, какие числительные называются простыми? Какие – составными?

А что вы знаете о написании Ь (мягкого знака) на конце и в середине числительных?

Расшифруйте схему. Впишите в клетки фигуры количественные числительные с ь на конце и в середине.

Повторение темы «Разряды имен числительных», синтаксическая роль числительных. «Цифровой диктант». Определите разряд числительного: П, К, Собир.

Двое суток, семьдесят экземпляров, пятеро медвежат, три миллиона, четвёртый поворот, двадцать рублей, трое суток, шестой урок, семеро козлят, пятнадцатый этаж. (взаимопроверка)

Ученики, используя схемы, рассказывают о написании ь на конце и в середине числительных.

Записывают в фигуру количественные числительные, проверяют по слайду.

2. Пять, восемь, пятнадцать, двенадцать.

3. Семьсот, девятьсот

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

С К С К П К С П С П

Критерий оценки: 10-9 верных – 3 балла; 8-7 верных – 2 балла; 6-5 верных – 1 балл.

5

1. Станция «Грамматическая». Слайды 19 - 20

-Какие разряды количественных числительных вы знаете?

-В чем особенность сочетания собирательных числительных с существительными?

Обучающиеся отвечают на вопросы, записывают примеры, правильно употребляя в речи собирательные числительные.

Пять спортсменок, трое атлетов, двое лыжников, две фигуристки, девять (девятеро) хоккеистов.

Критерии проверки:

5 слов верно распределены – 3 балла;

4 слова – 2 балла;

3 слова – 1 балл.

4

4.Включение в систему знаний и повторения работу с текстом

Цель: уметь читать текст с

числительными, правильно употребляя их в речи.

6.Станция «Текстовая» Слайд 21

Работа с текстом.

1.Прочитайте выразительно текст, употребив в нужном падеже числительные.

2.Докажите, что это текст, а не отдельные предложения.

3. Озаглавьте текст.

4. Произведите морфологический разбор порядкового числительного.

Учащиеся читают текст (по одному предложению каждый), выполняя задания.

Олимпийские игры в Древней Греции устраивались в честь бога Зевса с 776 года до нашей эры. Отменены они были в 394 году нашей эры.

Всемирные спортивные соревнования проводятся с 1896 года.

XXII Летние Олимпийские игры проходили в Москве с 19 июля по 3 августа 1980 года. За это время было установлено 36 мировых и 74 олимпийских рекорда.

В 2014 году проведены XXII Зимние Олимпийские игры в России, в копилке 33 медали и сборная России на первом месте.

С 9 по 25 февраля 2018 года в Пхёнчхане проходили XXIII Зимние Олимпийские игры, в которых принимали участие 92 страны. Олимпийские спортсмены из России завоевали 17 медалей, из них 2 золотых, 6 серебряных, 9 бронзовых.

4

5.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новые знания, полученные на уроке; оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения поставленных целей; выявить неразрешенные на уроке затруднения и продумать план ликвидации пробелов. Слайд 22

А) Выставление оценок по заработанным баллам

Б) Отвечают на вопросы:

-Ребята, осознали ли трудности изучения темы «Имя числительное»?

-Обнаружили пробелы в знаниях по данной теме?

-Как вы считаете, все у нас получилось? Все цели достигнуты?

В) Заполним лист рефлексии.

Г) Обсудим и выберем домашнее задание.

Домашнее задание (на выбор): Слайды 23-24

1. Подберите по 2 пословицы, поговорки, фразеологизма, включающие числительные; объясните их значение.

2.Разгадайте ребус и выполните упражнение.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении, заполняют лист рефлексии, выбирают домашнее задание.

3

Как вы оцените свою работу на уроке. Сегодня на уроке мне:

Удалось

Не удалось,
поработаю дома

Повторить разряды имен числительных.

Повторить орфограмму «Правописание буквы ь в середине и на конце числительных»

Повторить особенности склонения числительных

Повторить морфологический разбор числительных

Узнать интересные факты об олимпиадах

№ заданий

Критерии оценки

Количество баллов

1. Станция «Лексическая»

3 слова верно – 3 балла;

2 слова – 2 балла;

1 слово – 1 балл.

2. Станция «Лексическая»

5-6 слов верно распределены – 3 балла;

4 слова – 2 балла;

3 слова – 1 балл.

3. Станция «Фразеологическая»

5 слов верно распределены – 3 балла;

4 слова – 2 балла;

3 слова – 1 балл.

4. Станция «Словарная»

5-6 слов верно распределены – 3 балла;

4 слова – 2 балла;

3 слова – 1 балл.

5. Станция «Орфографическая»

5-6 слов верно распределены – 3 балла;

4 слова – 2 балла;

3 слова – 1 балл.

6. Станция «Орфографическая»

10-9 верных – 3 балла;

8-7 верных – 2 балла;

6-5 верных – 1 балл.

7. Станция «Грамматическая»

5 слов верно распределены – 3 балла;

4 слова – 2 балла;

3 слова – 1 балл.

8. Станция «Текстовая»

Нет ни одной ошибки – 3 балла

1 ошибка – 2 балла

2 ошибки – 1 балл

Итого

Отметка

Максимальное количество баллов – 24 балла

«5» - 20 – 24 балла

«4» - 16 – 19 баллов

«3» - 12 – 15 баллов

Как вы оцените свою работу на уроке. Сегодня на уроке мне:

Удалось

Не удалось,
поработаю дома

Повторить разряды имен числительных.

Повторить орфограмму «Правописание буквы ь в середине и на конце числительных»

Повторить особенности склонения числительных

Повторить морфологический разбор числительных

Узнать интересные факты об олимпиадах