Описание урока/занятия

Предмет

Русский язык

Класс

5

Тема

Правописание суффиксов -ек-/-ик- имен существительных

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний; вид (форма) урока: традиционный

Цели урока

I. Образовательная:
1) познакомить с условиями выбора гласных в суффиксах существительных -ек- и –ик-;

2)показать закономерность чередования гласных с нулём звука.

II. Развивающие:
1) развивать умение логически излагать свои мысли, используя литературный язык.
2) развивать умение аргументировать, доказывать.
3) способствовать расширению кругозора, познавательного интереса.
4) развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать

III. Воспитательные:
1) воспитывать любовь к русскому языку, к чтению, стремление совершенствовать речевые навыки.
2) формировать навыки контроля и самоконтроля.
3) активизировать стремление к познавательной деятельности в коллективе и сотрудничеству в решении поисковых задач.

Планируемые результаты

Предметные:

1) знание условий выбора гласных в суффиксах существительных –ек- и –ик-;

2) владение навыками морфемного разбора слов;

3) умение объяснять языковые явления;

4) развитие мотивации к аналитической деятельности.

Личностные:

1) осознание эстетическое ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку,

2) стремление к речевому самосовершенствованию,

3) стремление к развитию и обогащению словарного запаса.

Метапредметные:

1) способность определять цели предстоящей учебной деятельности и адекватно формулировать их в устной форме;

2) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения устного высказывания;

4) способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Дидактическая структура урока

Мотивирование учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и умений

Этап подготовки учащихся к активному усвоению нового материала

Этап усвоения новых знаний

(Физкультминутка)

Этап контроля и самоконтроля, коррекция

Этап систематизации полученных знаний

Домашнее задание (дифференцированное). Выставление отметок

Этап рефлексии и подведения итогов

Межпредметные связи

Литература

Ресурсы, оборудование и материалы

Технологические: мультимедийное оборудование (интерактивная панель), ноутбуки

Информационные ресурсы:

- печатные:

-- учебник:

-- раздаточный материал (карточки, рабочие тетради);

- электронные:

-- РЭШ;

- информационно- коммуникативные средства:

-- мультимедийная презентация;

-- видеофрагмент мультфильма.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7687/train/312624/

https://m.edsoo.ru/fa25939a

https://rutube.ru/video/45c08035178b9ba6662dc748bfdc2adf/?r=plemwd

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Системно-деятельностный подход, технология проблемного обучения, развивающее обучение, информационно-коммуникативные технологии, проблемно-поисковые методы (частично-поисковый)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые универсальные учебные действия

1.Организационный

момент

Создание атмосферы доброжелательности и сотрудничества. Приветствие класса. Эмоциональная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Приём "Запутанные логические цепочки"

- Ребята, составьте пословицу (Приложение 1)

- Как вы понимаете эти слова?

- Пословица станет эпиграфом нашего урока. Я желаю вам сегодня удачи, которая поможет нашему уроку пройти успешно! (слайд №1)

Приветствуют учителя.

Демонстрируют свою готовность к уроку и желание работать.

Составляют пословицу

С малой удачи начинается большой успех!

Личностные УУД:

Создание условий для внутренней потребности ребенка в учебной деятельности и самоопределении

2.Актуализация опорных знаний и умений

Выявляет уровень знаний. Знакомит с заданием и ставит учебную задачу: проверить уровень знаний обучающихся о правописании букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

Задание: Выполнить работу

«Правописании букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных»

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7687/train/312624/

Выполняют задание индивидуально (у каждого ноутбук- вход по своему логину и паролю). Закрепляют знания о правописании букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Регулятивные УУД: Формулировка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Личностные УУД: Активное погружение в тему; высказывание различных вариантов решения данной проблемы

Познавательные УУД: Построение логической цепочки рассуждений

3.Введение в тему.

Формулировка темы и цели урока.

А вот тему урока вам предстоит назвать самостоятельно.

Взгляните, пожалуйста, на стихотворение (слайд № 2)

Беглая гласная
Не согласная
Жить среди лжи.
Решила: «Бежим!»
Эта придира,
Эта задира
Хочет в иную
Картину мира:
Без правил, приличий,
Заученных слов,
Согласно мычащих
Волов и ослов.
Раз жизнь для нее
Неподъемная штука,
Единственный выход –
Молчанье. Ноль звука.

-О чем оно? (о беглой гласной)

– Как вы понимаете значение слова беглый? (выражают мнения)

– Со сколькими беглыми гласными вы встречались в русском языке? (В русском языке две беглые гласные – О и Е. Остальные ведут себя хорошо и никуда не убегают)

– Рассмотрите запись (на доске):

Им. п. носик сыночек

Род. п. носика сыночка

- В какой части слова находятся эти беглые гласные? (в суффиксе)

Найдите правильное утверждение (слайд № 3):

Суффикс – это маленькое слово?

Является ли суффикс частью слова?

Служит ли суффикс для образования новых слов?

Служит ли суффикс для связи слов в предложении?

Следует ли за суффиксом корень?

Суффикс имеет значение?

- Подумайте, какова цель нашего сегодняшнего урока?

(научиться правильно писать гласные Е, И в суффиксах -ИК, -ЕК имен существительных, записывают тему урока в тетради (слайд № 4))

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осознанно контролируют речевые высказывания. Записывают в тетради тему урока

Регулятивные УУД: Целеполагание как образовательная задача, планирование, прогнозирование

Познавательные УУД:

Умение структурировать знания, формулировать и оформлять проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

4.Этап усвоения новых знаний

Организация осмысленного восприятия новой информации.

1. Предлагаю нам посмотреть фрагмент мультфильма "В стране невыученных уроков" о правописании гласных в суффиксах ЕК и ИК (слайд № 5). https://rutube.ru/video/45c08035178b9ba6662dc748bfdc2adf/?r=plemwd

- С какой проблемой столкнулся Витя Перестукин?

- Так от каких же условий зависит написание существительных с суффиксом ЕК, ИК?

Сформулируйте правило. (ответы учащихся)

- Как решил задачу герой мультфильма Виктор Перестукин? (ответы учащихся)

2) Сравните его решение с правилом из учебника (стр. 160, параграф 56).

3) Составьте кластер (в тетради. Один ученик у доски). Сравнивают. Обобщают.

Кластер

Алгоритм правописания гласных

в суффиксах –ик-, -ек-

I шаг. Измени форму слова.

II шаг. Определи «убегает» ли гласный.

да нет

пиши -ек- пиши -ик-

Просматривают видеоролик. Проводят коллективное обсуждение, формулируют правило и сравнивают свою формулировку с формулировкой в учебнике. Составляют кластер в тетради

Личностные УУД:

Уметь проводить сравнения на основе заданных критериев

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли устно и письменно

Познавательные УУД:

Уметь проводить сравнения на основе заданных критериев

5.Физкультминутка

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

Выполняют элементарные физические упражнения

Личностные УУД: Профилактика переутомления организма

6.Контроль и самоконтроль, коррекция

1) Выполнение упражнения № 344 (1-2 строки) комментировано.

Все действия и размышления учащихся контролируются непосредственно во время рассуждения, поэтому любые неточности, неправильный ход мыслей и т.д. сразу же замечаются и указываются ребенку, проводится их анализ и находится правильное решение.

2) На ваших рабочих столах лежат карточки с буквенным диктантом "Проверяю себя" (Приложение 2). Вставьте пропущенные буквы, применяя изученное правило. В конце задания обменяйтесь работой с соседом по парте и осуществите взаимопроверку.

1.Длинный чулоч…к,

2.Детский носоч..к

3. Колючий ёж…к

4.Белый кружоч…к

5.Золотой ключ...к

6.Последний ореш…к

7.Чистый ковр…к

8.Красивый василёч…к

1 2 3 4 5 6 7 8

е е и е и е и е

- Поставьте оценку на полях:

«5» - 8 заданий

«4» - 5-7 заданий

«3» - 3-4 задания

«2» - 1-2 задания

Конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

Уметь формулировать свои мысли устно, слушать и понимать речь других людей

Регулятивные УУД:

Умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные УУД:

Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности

7.Систематизация полученных знаний

Я думаю, что вы уже усвоили правило написания суффиксов -ИК, -ЕК и можете попробовать себя в роли КОРРЕКТОРА. Слова расположены рядами (1-2 вариант. Слова выведены на интерактивную панель), но работать вы будете индивидуально. Ваша задача - найти ошибки и исправить их, доказав правильность своего утверждения (проверка по цепочке).

Листочик

Ботиночек

Сарайчек

Шажочик

Лужочик Нолек

Кролек

Дружочек

Букетик

Кораблек

Вы были очень внимательны во время выполнения этого задания, нашли все допущенные вами ошибки и умело доказали свою точку зрения.

Проверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату. Высказывают рассуждения, понятные для собеседника. Могут использовать речь для регулирования своих действий.

Личностные УУД: Формирование границ собственных знаний и незнания изучаемого материала

Коммуникативные УУД:

Умение формулировать свое собственное мнение и позицию

8.Домашнее задание (дифференцированное)

Выставление отметок.

Инструктаж по выполнению домашнего задания:

1 вариант:

1. П. 53. Выучить правило
2. Упражнение № 335 (по образцу)

1. вариант:

1. П. 53. Выучить правило
2. Составить кроссворд на тему «Имя существительное»

Учитель сообщает учащимся отметки за работу на уроке, используя приемы педагогической поддержки и поощрения.

Уточняют, фиксируют домашнее задание в дневниках.

Коммуникативные УУД:

Инициатива в выборе задания

9. Этап рефлексии и подведения итогов

Урок подходит к концу.

- Какую цель урока ставили?

- Достигли её?

- Что нового узнали на уроке?

- Дайте оценку своей работе по плану (Приложение 3):

а) Сегодня я понял…

б) Я почувствовал…

в) Сегодня было интересно узнать…

Давайте вспомним эпиграф нашего урока…

Мы убедились, что этот принцип работает на практике. Вы добились результатов по данной теме благодаря настойчивости и упорству. Необходимо верить в себя и свои силы, несмотря на возможные неудачи на пути к успеху. Наш урок завершён. Всем спасибо.

Анализируют свою работу на уроке, уровень полученных знаний. Коллективное обсуждение. Отвечают, аргументируя свою точку зрения

Личностные УУД:

Построение выводов

Осознание своих возможностей.

Умение оценивать собственную деятельность