Использование кроссвордов на уроках литературы

Автор: Зебницкая Анна Александровна

Организация: МКОУ 2-Сибирцевская СОШ

Населенный пункт: Венгеровский р-н, с. Сибирцево 2-е

Не секрет, что в настоящее время детей мало интересует чтение, заставить читать детей очень трудно. Для того чтобы уроки литературы для детей были более интересны, я очень часто в своей педагогической практике применяю нетрадиционный метод – тематические кроссворды по произведениям разных авторов.

Подобный вид работы таит в себе массу возможностей:

- развивают творческое мышление и логику детей,

-расширяют кругозор, тренируют память,

- акцентируют внимание учащихся на изучаемом материале,

-развивают познавательный интерес к предмету литературы, к чтению конкретного произведения.

Используя тематические кроссворды, можно оперативно провести фронтальную проверку, индивидуальную работу с учащимися.

Кроссворды можно использовать на разных этапах урока: в начале урока — как материал для целеполагания, на этапе закрепления и первичного применения новых знаний, на этапе творческого переосмысления материала и на этапе рефлексии.

Некоторые формы работы с кроссвордами:

• Коллективная — все учащиеся под руководством учителя разгадывают кроссворд.
• Групповая — группа поделена на подгруппы, каждая подгруппа решает кроссворд сообща.
• Парная — предлагается задание двум учащимся, сидящим за одним столом или компьютером.
• Индивидуальная — кроссворд разгадывает один учащийся.

Как показала практика, дети с удовольствием отвечают на вопросы кроссворда и даже пытаются составить свои.

На уроках литературы можно использовать разные виды кроссвордов, например:

• Классические (прямоугольные) — слова вплетаются по вертикали и горизонтали. Подходят для закрепления терминов, повторения теории.
• Тематические — выстраиваются вокруг конкретного блока знаний: «Жизнь и творчество Пушкина», «Литературные направления». Формируют понятийную базу, помогают систематизировать материал.
• «Кроссворд наоборот» — сетка кроссворда уже заполнена словами, к которым требуется составить задания. В качестве слов могут быть не только термины, но и слова, встречающиеся в произведении или его эпизоде.
• Авторские кроссворды — учитель сам составляет задание, которое можно адаптировать под конкретный класс, уровень знаний, актуальную тему. Особенно ценно, когда в создание вовлекаются сами школьники: они учатся формулировать определения, подбирать нужные слова, создавать сетку.

 

Процесс отгадывания кроссвордов и их составление является своеобразной гимнастикой, мобилизующей и тренирующей умственные силы ребёнка. Отгадывание оттачивает и дисциплинирует ум, приучая к чёткой логике, к рассуждению.

Использование кроссвордов можно рассматривать как процесс творческий, поэтому, считаю, кроссворды целесообразны не столько для проверки общей эрудиции учащихся, сколько для лучшего усвоения ими фактического материала.

Обучающая роль кроссвордов заключается в том, что процесс усвоения новых знаний осуществляется в игровой ситуации, а положительные эмоции, возникающие у детей в процессе разгадывания кроссвордов, способствуют предупреждению перегрузки.

Здесь же решаются вопросы индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Так слабоуспевающие ученики могут при разгадывании кроссворда пользоваться текстом произведения, чтобы узнать то, что упустили во время уроков.

Составление вопросов к кроссворду на основе текстов литературных произведений и разгадывание составленных одноклассниками кроссвордов позволяет каждому учащемуся не только детально осваивать содержание произведения (что помогает впоследствии проводить более глубокий анализ), но и правильно формулировать задания, вопросы, проверять точность выполнения задания, осуществлять рефлексию.

Игра помогает избежать преимущественного формирования исполнительских черт личности учащегося, она побуждает развивать творческое мышление. Сочетание данной игровой методики с групповой формой работы способствует более эффективному усвоению новых знаний, развитию коммуникативных умений репродуктивного и продуктивного уровней.

Таким образом, использование на уроках литературы такой игровой методики как кроссворд способствует развитию у обучающихся одной из глобальных компетенций – коммуникативной компетенции.

 

Полный текст статьи см. в приложении.