Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Организационно-

Мотивационный этап (1 мин)

- Здравствуйте. Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Тихо сели девочки, тихо сели мальчики. Я вам желаю хорошего настроения и интересной работы на занятии.

Приветствуют учителя, улыбаются друг другу. Садятся за парты

Личностные: самоопределение к деятельности;

Коммуникативные: проявляют эмоциональную отзывчивость

Актуализация знаний (4 - 5 мин)

- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?

- Что мы выяснили о букве п?

- Буква «П» у нас обозначает гласный или согласный звук?

- Буква «П» обозначает звонкий или глухой звук?

- Буква «П» обозначает твёрдый\мягкий, или только твёрдый, или только мягкий.

- Сегодня мы будем с вами продолжать работать. С буквой «П».

- Откройте азбуку. на стр. 80. Прочитайте мне текст, который называется «Скоро конкурс».

- А что такое конкурс?

- Какой знак стоит в последнем предложении?

- Значит, перед нами вопрос.

- В этом рассказе есть несколько слов, которые пишутся с большой буквы. Назовите мне те слова, которые пишутся с большой буквы не только в начале предложения.

- Это что за слова?

- Какие это имена? Прочитайте.

- С маленькой буквой п

- Согласный звук

- Глухой

- Твёрдый и мягкий

Читают

- Мероприятие для того, чтобы показать свой талант, выявлять самого лучшего

- Знак вопроса

- Имена

- Виктор, Полина, Павел, Вера

Познавательные: ориентируются в

своей системе знаний, актуализируют полученные ранее знания, используют мыслительные навыки

Выявление затруднения (4 - 5 мин)

- Вы, наверное, заметили, что Два имени: Павел и Полина, больше всего из имён начинаются с большой буквы «П».

- Какая цель нашего урока?

- Верно. Знакомство с написанием заглавной буквы «П».

- Какую цель поставим?

- Написание большой буквы П

Узнать написание большой буквы П

Научится правильно соединять эту букву с другими буквами.

Коммуникативные:

- выражают свои

мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.

Регулятивные:

- ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того,

что еще не известно.

Этап построения проекта выхода из затруднения (5 мин)

- Обращаю ваше внимание, что буква «П» очень похожа на написание заглавной буквы Т. Они отличаются только тем, что в букве «Т» есть дополнительный элемент, который находится в середине.

- Букву «П» пишем сверху вниз. Начинаем писать не с самого верха, где у нас верхняя вспомогательная линия, а чуть отступаем вниз.

-Прямая наклонная линия - линия с закруглением внизу влево.

- Ещё одна прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо. Записываем верхний элемент - прямую линию с закруглением влево.

Внимательно слушают

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.

Этап реализации построенного проекта (4 - 5 мин)

- Открываем прописи на стр. 14.

- У нас здесь заглавная буква «П».

-Первая строчка, вторая строчка и маленькая буква рядом с большой. Три строчки начинаем писать сами.

- Ниже мы видим как раз те имена на букву «П», которые мы встретили в тексте. Это имя мужское Павел и женское Полина.

- А дальше у нас написано: Петров и Попова. Это имена?

- Имена Павел и Полина пишем на строчке выше.

- Начинаем писать фамилии. На строчке ниже.

- Фамилии Петров и Попова.

Прописывают в прописях

- Нет, это фамилии

Регулятивные: задание в соответствии с поставленной целью

Физминутка (1 мин)

На ускорение

1,2,3,4,5,6,7,8

Руки по швам похлопали два раза, руки на пояс, руки на плечи. Каждый раз всё быстрее.

Пальчиковая гимнастика «ёжик»

Скрепили руки в замок. Ведём руки вправо влево (ёжик нюхает).

Руки остаются в замке, но пальцы раскрываем (ёжик испугался).

Повторяем два раза.

Выполняют

Первичное закрепление нового занятия (5-7 мин)

- Дальше у нас есть вопрос. Кто нарисовал трактор?

- Павел нарисовал трактор. Записываем. В конце станем точку.

- Подчёркиваем заглавную букву «П» одной чертой и точку одной чертой.

- А затем мы с вами должны найти главное слово в этом предложении, которое обозначает предмет, который совершает действие. Кто тут совершает действие Павел или трактор?

- Значит, Павел подчёркиваем одной чертой.

- А какое Павел сделал действие, что он что сделал?

- Нарисовал - слово действие, которое подчёркиваем двумя чертами.

- Это самые главные два слова в предложении.

- Павел

- Павел

- Нарисовал

Регулятивные: Выполняют задания в соответствии с поставленной целью

Включение в систему знаний и умений (4 - 5 мин)

- Теперь ваша задача - списать предложение «На рисунке Полины Пионы» так, чтобы ваши слова помещались под словами, которые написаны на строчке.

- Смотрим в азбуку на текст, который называется «Покупки».

-Читаем этот текст.

- Смотрим в прописи и видим, что у нас посередине написано слово «Покупки».

- Вам нужно списать текст из азбуки в прописи.

- Познакомимся с таким понятием, как красная строка. Это первая строка абзаца, которую пишут с отступом. Мы её можем найти с помощью наших пальчиков. Отступая от края строчки два пальца и ставим точку. Это и будет ваше красная строка.

- Начинаем писать. Но сначала смотрите, как пишу я. Потом только начинаете записывать. Пишем первое предложение с красной строки.

Смотрим дальше. Дописываем заглавные буквы

- Папа купил Пете пенал. О Веры папка и пластилин. А Лене купили куклу. Павлику - кисти и краски.

- О, А, Л, Н, Р, П, И, К, В

Регулятивные: Выполняют задания в соответствии с поставленной целью

Итог. Рефлексия

(4 мин)

Ребята,давайте подведем итоги урока

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

Оцените свою работу. Светофорчик (зеленым - если у тебя все хорошо получалось, ты работал самостоятельно; желтым-все получалось,но требовалась небольшая помощь; красным- тебе было трудно.)

Ребята ,все большие молодцы. Особенно хорошо поработали. Спасибо всем за урок!

Подводят итоги

Оценивают результат своей деятельности на уроке

Регулятивные: осуществляют познавательную и личностную рефлексии