Урок по литературе в 6 классе по теме: «А.И. Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип»

Автор: Бажина Евгения Петровна

Организация: МБОУ «СОШ № 10»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, г.Прокопьевск

Класс: 6
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний (комбинированный с элементами анализа текста).

1. Цели и задачи урока:

Деятельностная цель:

Формирование у учащихся умений анализа художественного текста, сопоставления реального исторического лица (прототипа) с литературным героем, развитие навыков смыслового чтения.

Образовательные цели:

1. Предметные:
   • Выявить идейно-художественное своеобразие рассказа «Чудесный доктор».
   • Познакомить с понятиями герой, прототип на примере рассказа и реальной личности профессора Н. И. Пирогова.
   • Проанализировать, как реальный факт биографии преломляется в художественном вымысле.

1. Метапредметные (УУД):

1. • Познавательные: развивать умение извлекать информацию из текста, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, работать с разными источниками информации (текст, биографический материал).
   • Регулятивные: учить целеполаганию, планированию, самоконтролю и самооценке.
   • Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества, умение аргументировать свою точку зрения, участвовать в диалоге.

1. Личностные:

1. • Воспитывать чувство милосердия, сострадания, благодарности.
   • Формировать нравственные ориентиры на примере поступков героев рассказа и реального исторического деятеля.

2. Планируемые результаты

Предметные: Знают содержание рассказа; различают понятия «герой художественный» и «прототип»; умеют находить в тексте черты реального человека и художественный вымысел.

Метапредметные: Умеют ставить учебную задачу; работают в группе; анализируют, сравнивают, делают выводы; создают устные монологические высказывания.

Личностные: Проявляют интерес к содержанию нравственных проблем; дают оценку поступкам героев; осознают ценность человеческой жизни и доброты.

3. Оборудование и материалы

• Текст рассказа А. И. Куприна «Чудесный доктор».
• Презентация (портрет А. И. Куприна, портрет Н. И. Пирогова, иллюстрации к рассказу, фотографии памятников).
• Раздаточный материал: карточки с цитатами, таблицы для групповой работы.
• Видеофрагмент (по желанию: отрывок из художественного фильма «Чудесный доктор» или документальная хроника о Пирогове).

4. Ход урока

I. Организационный момент (1–2 мин)

Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя.

II. Мотивация (актуализация) (5 мин)

Слово учителя:
— Ребята, в жизни каждого человека бывают моменты, когда он оказывается на краю отчаяния. Иногда судьба посылает нам помощь в самый трудный час. Сегодня мы поговорим о рассказе, который не оставляет равнодушным уже больше ста лет.

Приём «Яркое пятно»:
— Послушайте отрывок:

«...в ту самую минуту в саду послышались чьи-то шаги. ... Из-за деревьев показалась невысокая фигура ... старика в тёплой шапке, меховом пальто и высоких калошах...»

— О ком эти строки? Кто этот старик? (Ответы: «Чудесный доктор»).
— Как вы думаете, почему автор называет доктора «чудесным»? (Чудо исцеления, чудо спасения семьи).
— Сегодня мы поговорим о герое рассказа и его реальном прототипе.

III. Целеполагание (3 мин)

Беседа:
— Что такое «герой» в литературе? (Действующее лицо).
— Что означает слово «прототип»? (Затруднение).
— Попробуйте сформулировать цель урока.

Запись на доске и в тетрадях:
Тема: А. И. Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип.

Цель:

1. Узнать, кто стал прообразом главного героя.
2. Понять, зачем писатель соединяет вымысел с реальностью.
3. Проанализировать, почему этот рассказ до сих пор волнует читателей.

IV. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (7 мин)

Фронтальный опрос (или тест):

1. Как звали главных героев (семью Мерцаловых)?
2. Какая беда случилась с семьёй?
3. Где происходит встреча Мерцалова с доктором?

Работа с терминами:
— Запишем в словарь:

• Герой литературный — действующее лицо художественного произведения.
• Прототип — реально существовавший человек, послуживший автору основой для создания образа героя.

— Кто, по вашему мнению, стал прототипом «чудесного доктора»? (Предположения учащихся).

V. Открытие нового знания (работа с прототипом) (15 мин)

1. Рассказ учителя или сообщение ученика о Н. И. Пирогове

— Прототипом доктора Пирогова (в рассказе фамилия не названа, но описана внешность и манера) стал Николай Иванович Пирогов — великий русский хирург, учёный, основоположник военно-полевой хирургии. Он славился не только своим талантом врача, но и невероятной душевной щедростью, заботой о бедных.

Демонстрация портрета и памятников (например, памятник в Виннице).

2. Работа в группах «Сопоставление: герой и прототип»

Класс делится на 2 группы. Каждая группа получает задание: найти в тексте рассказа черты, которые указывают на реального Н. И. Пирогова, и доказать, что автор использует художественный вымысел.

1 группа: прототип Н. И. Пирогова:

Внешность: сохранились описания: носил тёплую одежду, отличался скромностью.

Профессия: великий хирург, профессор

Характер и поступки: бесплатно лечил бедных, помогал деньгами больным, известен своей гуманностью.

Детали (вымысел): реальная биография не содержит эпизода именно этой семьи; образ обобщён и дополнен художественным вымыслом.

2 группа: герой рассказа («Чудесный доктор»):

Внешность: «Старик в тёплой шапке, меховым пальто и высоких калошах».

Профессия: врач, хирург, профессор.

Характер и поступки: бескорыстная помощь, доброта, отзывчивость

Детали (вымысел): конкретная ситуация с семьёй Мерцаловых, подарки (чай, калоши), рождественская атмосфера.

Вывод (формулируют ученики):
Писатель использует реального человека (прототипа), чтобы показать типичность добра, но создает конкретную историю (вымысел), чтобы воздействовать на чувства читателя.

VI. Динамическая пауза (2 мин)

Упражнение на релаксацию (представьте себя в зимнем саду, вдохните морозный воздух, улыбнитесь, как чудесный доктор).

VII. Анализ образа героя и нравственного смысла (10 мин)

Эвристическая беседа:

1. Почему Мерцалов сначала оттолкнул незнакомца? (Отчаяние, потеря веры в людей).
2. Как меняется Мерцалов после встречи с доктором? (Возвращается надежда).
3. Почему автор не называет доктора по имени? (Это не просто человек, это символ добра, чудо).
4. Как вы понимаете фразу «...великая, могучая, святая вещь, которая созидает чудеса»? (О вере, надежде и любви).
5. Можно ли считать этот рассказ рождественским? Почему? (Действие происходит в канун Рождества, тема чуда, спасения).

Работа с финалом:
— Перечитаем последний абзац. Кто рассказывает эту историю? (Сын Мерцалова, ставший богатым человеком). Почему он передаёт её дальше? (Память о добре, благодарность).

VIII. Рефлексия (3 мин)

Приём «Незаконченное предложение»:
— Сегодня на уроке я понял(а), что прототип — это...
— Рассказ Куприна научил меня...
— Самым важным открытием для меня стало...

Или синквейн (по группам):
Вариант синквейна:

1. Доктор.
2. Чудесный, бескорыстный.
3. Спасает, помогает, исцеляет.
4. Он вернул надежду семье.
5. Милосердие.

IX. Домашнее задание (дифференцированное) (2 мин)

1. Базовый уровень: Написать мини-сочинение «Что значит быть милосердным?» (по рассказу А. И. Куприна «Чудесный доктор»).
2. Повышенный уровень: Подготовить сообщение о памятниках Н. И. Пирогову в России (или о благотворительности в русской литера XIX века). Сравнить образ доктора в рассказе Куприна и, например, в рассказе «Чудесный доктор» с образом доктора в другом произведении (по желанию).
3. Творческий уровень: Нарисовать иллюстрацию к моменту встречи Мерцалова с доктором, подписав её цитатой из текста.