№

Этап

Урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.

Организационный момент

Цель: психологический настрой на урок (3 мин)

Добрый день, ребята. Я рада вас видеть! Садитесь, устраивайтесь удобно.

Сегодня мы начнём урок немного необычно. Сейчас вы услышите небольшой фрагмент… Постарайтесь не думать, а просто ощущать. (включает аудио фрагмент: легкий зимний ветер, шаги по снегу (10 сек.)).

- Закройте глаза… Какие слова возникли у вас, когда вы услышали эти звуки?

- Откройте глаза. Какие слова пришли?

- Здорово! А теперь давайте увидим нашу зиму – не где-то далеко, а именно ту, которую мы знаем, чувствуем, в которой живем. Предлагаю посмотреть короткий фрагмент о зиме нашего Актанышского района (просмотр краеведческого видеоролика).

- Какие слова возникли теперь? Как бы вы описали нашу зиму одним словом?

- Замечательно. Несколько секунд – и в голове появляются новые слова. Почему так происходит?

Потому что у слова есть значение, и сегодня мы будем его «рассматривать» как узор снежинки.

Здравствуйте!

- Слушают аудио фрагмент;

- Эмоционально настраиваются;

- Снег, мороз, зима, ветер, холод, тишина…

-Смотрят краеведческое видео.

- Ответы детей. Обсуждают свои впечатления.

1 сл. Зимний фон, Аудио: «звуки зимы»

2 сл. Видео о зиме.

3 сл.

Какие слова возникли?

2.

I. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока. (5 мин).

Определение цели

- Мы увидели нашу зиму, услышали ее звук и почувствовали, как быстро слово рождается в голове.

Теперь давайте выясним, о чем именно будет наш урок.

В этом нам помогут… снежинки

- Зима всегда приносит маленькие чудеса. Одно из них – снежинки. Они кажутся хрупкими, но внимательному человеку могут многое подсказать.

- На ваших столах лежат снежинки с частями слов. Соберите их в правильном порядке – и вы откроете тему нашего урока.

-Прочитайте, что получилось?

- Замечательно. Тему вы открыли сами – это самое лучшее начало урока.

- А теперь давайте подумаем, зачем нам эта тема. (На слайде слова-подсказки: лексика, лексическое значение, толковый словарь).

-Как вы думаете, чему мы сегодня

будем учиться?

- Верно. Сегодня мы узнаем, что такое лексическое значение слова и научимся определять его разными способами.

Дети прикрепляют снежинки к доске, формируя фразу «Лексикология. Лексическое значение слова».

Лексикология. Лексическое значение слова (читают тему).

Формулируют цели урока.

3 слайд

4 слайд

Опред. Темы

5 слайд.

5 слайд

3.

III. Актуализация знаний

Цель.

Повторить изученные разделы языка, подготовив основу для «открытия нового знания»

(7мин).

4. Формирование новых знаний (10 мин)

- Ребята, мы уже почувствовали настроение зимы. А теперь – давайте немного «разогреем память» и вспомним, что мы уже знаем о языке. Предлагаю поиграть в игру «Снежный ком знаний». Я «бросаю снежок» первому участнику и называю раздел языка. Ваша задача – продолжить: объяснить, что это за раздел. Затем передаете снежок следующему (учитель кидает мягкий «снежок» ученику).

- Итак, начинаем!

Синтаксис – это раздел языка, который изучает словосочетание, предложение, текст, а также правила их построения.

Морфология – это раздел науки о языке, который изучает части речи.

Орфография – это раздел науки о языке, изучающий правильное написание слов.

Фонетика – это раздел науки о языке, изучающий звуки речи.

Орфоэпия – это раздел науки о языке, в котором содержатся правила произношения звуков и ударения в словах.

Словоообразование – это раздел науки о языке, который изучает способы образования слов.

Морфемика – раздел науки о языке, который изучает строение слова, его значимые части: корень, приставку, суффикс, окончание.

Прекрасно! Мы вспомнили почти все разделы языка, с которыми уже знакомы.
И среди них есть один особенный — тот, к которому мы сегодня как раз и подойдём.

– Есть раздел, который помогает нам понимать значение слов, узнавать «что слово говорит».

Лексикология – это раздел науки о языке, в котором изучается его ЛЗ.

– Как вы думаете, о каком разделе пойдёт речь?

(дети предполагают)

Ребята, вы уже знаете, что слово – одна из главных единиц языка. А почему она главная? Что делает слово таким важным?

Чтобы убедиться в этом, проведем небольшой эксперимент. У вас на столах лежат карточки с изображениями.

Но- есть одно условие: вы не называете слово, а только перечисляете основные признаки предмета.

Снеговик – -а́; м. Разг. Фигура в виде положенных друг на друга снежных комов, напоминающая фигуру человека (обычно в детских играх или народных гуляниях)

Ель – вечнозеленое хвойное дерево, сем. сосновых с конусообразной кроной.

Собака – домашнее животное семейства псовых.

Замечательно, молодцы, ребята! Мы смогли определить слово, даже не называя его. Как это получилось? Что вам помогло?

- То есть нам были доступны смысловые характеристики – то, что и составляет лексическое значение слова.

Мини-открытие №1

Хорошо, а теперь, давайте переставим буквы в словах: Викнегос, Лье, бакасо.

Мы можем определить что это?

- Почему?

-Получается, одной формы мало. Если нет смысла – нет и слова.

Учитель подводит вывод:

-Значит, слово должно иметь два плана, которые всегда идут вместе:

1. План содержания – лексическое значение слова (то есть смысл).

2️. План выражения — его внешняя оболочка (звуки, буквы, форма).

Они неразрывны, как узор снежинки и сам её хрупкий кристалл:

смысл и форма создают целостное слово.

Мини-открытие №2. Что такое лексикология?

-Мы с вами начали экспериментировать со словами, изучили их смысл, форму, сравнили, попробовали «разобрать» без названия.

- Ребята, мы убедились, что слово живёт смыслом.

А теперь я хочу показать вам один образ, который помогает это понять глубже.

(Учитель достаёт небольшой фонарик.)

- Представьте зимний вечер.

Тропинка в сумерках кажется одинаковой, всё сливается.

Но стоит направить фонарик, и каждая деталь становится ясной.

- Со словами происходит то же самое.

Пока смысл «в темноте» — мы видим просто набор букв.

Но стоит включить «фонарик значения» - и слово раскрывается.

-Перед вами лексическая карта пути, по которому мы идём сегодня.

На ней отмечены важные понятия урока, но часть информации «закрыта снегом».

-Давайте попробуем «подсветить» карту и восстановить утраченные фрагменты.

Заполните пропуски – и карта станет полной.

(Учитель направляет фонарик на карту –декоративный эффект.)

Теперь наша карта стала полной. Мы осветили её «фонарём смысла».

И можем двигаться дальше…

Слово – это основная единица языка, которая называет понятия, предметы, лица, действия, состояния, признаки, оценки. Слово имеет форму, то есть буквы или звуки и содержание (лексическое значение слова), которые неразрывно связаны друг с другом.

Лексическое значение слова – значение слова, его смысл.

Лексика – это словарный состав языка (все слова в языке).

Лексикология – (термин произошёл от греческого слова «лексис» – слово, выражение, оборот, «логос» - учение) это раздел науки о языке, в котором изучается лексический состав языка.

Снежный ком – актуализация знаний. Мозговой штурм.

Лексикология

Дети высказывают версии.

Мы постараемся объяснить загаданное слово с помощью слов, не называя слово (а также однокоренные слова), перечисляя основные характеристики предмета.

Потому что нам были доступны лексические значения, по которым можно определить само слово! (признаки, смысл, описание…)

- Нет смысла, простой набор букв - поэтому мы не знаем что это

Потому что нет лексического значения.

Вставляют пропущенные слова в определения:

«основная единица»

«называет»

«предметы»

«форму»

«лексическое»

«связаны»

«лексическое»

«состав»

«учение»

«науки о языке»

— Зачитывают получившиеся определения.

4.

Физкультминутка

(3 мин).

Молодцы, ребята.

Мы сегодня хорошо «поработали фонарём»: подсветили наши понятия, восстановили карту, нашли смысл каждого определения.

-Но путешествие по зимней тропе требует сил.

Когда долго идёшь по снегу – иногда нужно остановиться, вдохнуть морозный воздух и… немного согреться.

-Поэтому давайте сделаем небольшую «зимнюю зарядку», чтобы продолжить путь бодро и легко.

(переход к физкультминутке)

Выполняют упражнения по видеофрагменту.

5.

Закрепление темы

(7 мин).

Ребята, вы уже убедились, что слов в русском языке – огромное множество. Иногда говорят: «Слов столько же, сколько звезд на небе». Красиво звучит, правда?

-А как вы думаете, это утверждение похоже на правду? Согласны с ним?

Давайте проверим. Ученые-астрономы говорят, что человек , смотря на ночное небо, может увидеть невооруженным глазом около 3000 звезд. Это половина небесной сферы – та, что видна в данный момент.

-А вот лингвисты говорят, что в современном русском языке используется 150-200 тысяч слов. То есть в десятки раз больше, чем видимых звезд на небе.

-Почему же так? Почему слов так много и их невозможно пересчитать?

- Верно. И вот это самое удивительное. Потому что язык – живой. Он постоянно меняется. Он постоянно меняется. Как зима, которая никогда не бывает одинаковой два дня подряд.

Появляются новые предметы – появляются новые слова.

Исчезают вещи и явления – уходят и слова, как звезды, которые гаснут на небе.

Как вы думаете, сколько слов составляет ваш словарный запас?

Так какова наша задача?

А если вы не будете знать значения какого-либо слова, как вы поступите?

Молодцы! Сегодня мы познакомимся с разными словарями.

Самые известные из них:

• Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова,

• Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова,

• Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля – настоящий лексический атлас XIX века.

Сегодня мы не просто поговорим о словарях – мы будем работать с настоящими, бумажными словарями.
Посмотрите, сколько они весят, как выглядят словарные статьи, как устроены сокращения.
Потрогайте, откройте на любой странице – пусть каждый увидит, что это не абстракция, а реальный инструмент языка.

(Учитель раздаёт по группам или показывает несколько экземпляров.)

Учитель:
— Найдите любую словарную статью и внимательно посмотрите, как в ней объясняется значение слова.
Чуть позже мы сравним эти способы и выделим основные.

Но интересно то, что значение слова можно определить не только по словарю.

Существует несколько способов – и сейчас вы сами их откроете.

У вас на партах лежат карточки с небольшими фрагментами словарных статей.

Прочитайте их и определите, каким способом объясняется значение слова.

Способы определения ЛЗ. (даю им задания из словарных статей на тему зимы, ученики сами определяют, что существует всего 5 способов толкования ЛЗ и вписывают в таблицу).

-Дети отвечают.

-Дети предполагают.

(открытия, новые понятия, исчезают предметы, вещи, и слова, обозначающие их, устаревают, выходят из нашего употребления).

(По современным оценкам словарный запас учащегося средней школы составляет около 2000 слов. Человек с высшим образованием знает порядка 8 тыс. слов).

Наша задача – расширять свой словарный запас, совершенствовать свою речь.

Обратимся к словарю.

Т.е. это сборник слов, выражений с их толкованием или переводом.

Словари помогают нам правильно писать и произносить слова, расширяют кругозор.

Ученики самостоятельно выполняют задание.

4 этап. Словари

5 этап. Способы опред. ЛЗ

6.

VII. Итоги урока. Рефлексия

(7 мин)

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

-А сейчас давайте проверим, насколько хорошо вы поняли сегодняшнюю тему.

Мы проведём небольшую проверочную работу.

На листочках отметьте свои ответы, подпишите фамилию и имя.

После выполнения – обменяйтесь листками и проведите взаимопроверку.

- Сегодня на уроке мы повторили материал о слове и его лексическом значении.

Вы узнали, что слово — не просто набор букв или звуков.

Оно живёт, меняется, хранит смысл, который раскрывается по-разному.

Чтобы почувствовать силу слова немного глубже, позвольте мне прочитать вам несколько строк.

(Учитель читает.)

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаясь,
И равнодушным холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят.

Финальное смысловое обобщение

Учитель:
— Видите, ребята, как много у слова граней. Сегодня вы действительно постарались: внимательно слушали, размышляли, искали способы объяснять лексическое значение.
Спасибо вам за работу – вы были очень активными и смелыми в своих ответах.

Ученики меняются листочками, проверяют.

Без ошибки – 5, 1 ошибки – 4 . 2 ошибки -3.

6. Тестирование

7.

Домашнее задание

(3 мин).

Прочитать П. 48 «Слово и его лексическое значение».

На выбор:

1) Создать мини-словарик «Зимние слова» (5 слов)

2) Составить кроссворд на тему «Лексика».

Записывают д.з. в дневники

Способы определения лексического значения

Примеры

1.Перечисление отличительных признаков

Лыжи - плоские деревянные (или пластиковые) полозья для хождения, бега по снегу.

2. Подбор синонимов

Мороз – то же что и холод

3. Подбор антонимов

Холод - лишённое тепла, холодное состояние чего-н.

4.Подбор однокоренных слов

Снегопад – выпадение снега

5. Фотография, рисунок

санки-ледянки

Способы определения лексического значения

Примеры

Лыжи - плоские деревянные (или пластиковые) полозья для хождения, бега по снегу.

Мороз – то же что и холод

Холод - лишённое тепла, холодное состояние чего-н.

Снегопад – выпадение снега

санки-ледянки