Рассказ-эссе для конкурса «Педагогические секреты»

Автор: Лазукова Ольга Геннадьевна

Организация: СОШ № 42

Населенный пункт: г. Пермь

Рассказ- эссе о своих педагогических находках (для конкурса «Педагогические секреты»).

Настоящее время – время больших изменений во всём. В том числе и в педагогике. Без новых приёмов и методов в современном учебном процессе не обойтись.

Без сомнения, особой популярностью в эпоху цифровизации пользуются информационные и игровые (геймификация) технологии. Такие технологии позволяют расширить возможности подачи информации и повысить мотивацию к обучению, так как такие методы более интересны для современного поколения с клиповым мышлением (зумеров, поколения альфа).

Однако, не стоит забывать и о проверенных методах работы с учащимися – использование как фронтального способа обучения, так и коллективного (работа в группах).

Лично методом групповой работы пользуюсь регулярно и считаю, что такой приём отлично работает и даёт хорошие результаты, особенно как практическая работа по закреплению нового материала.. Поэтому хочу поделиться своими педагогическими находками в использовании этого метода.

Обязательна особая расстановка парт: сдвигаем наискосок четыре парты квадратом с обзором к доске, получается группа из четырёх человек. В каждой группе выбираем наставника (помощника учителя). Это может быть самый успешный ученик в группе или тот, кто желает взять на себя эту роль. Наставник получает отличительный знак (специальный бейдж), фирменную ручку с красной пастой, оценочный лист.

Обучение начинается с фронтального способа (тема, цели урока, организационные моменты). А дальнейшее занятие проходит уже коллективно. Каждая группа получает различные задания (задания транслируются на экране). Лучше использовать задания как групповые, так и индивидуальные, чтобы оценить вовлечённость всех учащихся.

Работа в группах ведётся под руководством наставников. Наставник может координировать, направлять и даже оценивать свою команду. Учитель старается только лишь бережно направлять и помогать, давая свободу и воспитывая самостоятельность и ответственность всех участников учебного процесса.

Обязательное условие – создать соревновательный момент между командами. Любое соревнование добавляет в процесс азарт и игру. Игра, как говорилось ранее, мотивирует к обучению, делает подачу информации разносторонней и интересной.

При оценке работы в группах используем поощрительные наклейки, которые прикрепляем на общий оценочный лист. В конце урока подводим итог по количеству набранных наклеек в каждой группе и выбираем группу – победителя. Работа, которая была дана для выполнения индивидуально, может быть оценена как наставником, так и учителем.

Подведём итог преимущества такой работы. Во-первых, для всех - это развитие самостоятельности и навыков работы в команде, умение сотрудничать, умение слушать и вести диалог. Во-вторых, есть свои плюсы для наставников: повышение самооценки (отвечаешь не только за свои результаты, но и за результаты других), формирование педагогических навыков. Минусы – бывает сложно уследить за активностью и вовлеченностью в работу каждого ученика. Поэтому работа наставников здесь очень важна.