Чемодан писателя (героя)

Автор: Степанова Кристина Владимировна

Организация: МБОУ «Гимназия №133 г. Уссурийска»

Населенный пункт: г. Уссурийск

Одним из элементов литературы как предмета является изучение биографических фактов того или иного писателя. Из класса в класс при изучении, например, А. Пушкина или М. Лермонтова, у ученика должна складываться картина жизни этого знаменитого человека, представляться история его судьбы как единое целое и неразрывное с изучаемым творчеством. Однако на деле оказывается, что биографические сведения забываются и разрозненными нитями кочуют в создании ребёнка. Справиться с этой трудностью мне помог приём «Чемодан писателя».

Чемодан – это метафора того, что является важным для писателя, предметы или детали его характеризующие. Знакомясь с биографией творческого лица, из статьи учебника обязательно в символической форме (своего рода эмодзи) зарисовываем некоторые сведения о нём. Например, биографию В. Астафьева разложили с пятым классом следующим образом:

В 6, 8 и 11 классах этих факты будут пополняться. А чемодан, нарисованной однажды на отдельном листе (желательно отдельный альбом, тетрадь или блокнот для биографических данных) хранится на протяжении всех лет обучения.

Этот приём эффективен и тогда, когда нужно охарактеризовать героя через его вещи, о которых говорил автор в произведении. Тогда приём называю «Чемодан героя».

Следовательно, работаем с приёмом так: писатель - предметы - факты из биографии; герой – предметы – события из произведения.

Так из года в года получаем наполненный чемодан писателя. В чемодан кладём уже известные факты из ранее изученных, добавляем факт новый из статьи учебника и находим один факт самостоятельно из дополнительных источников. От 5 к 9 классу у нас получился полный и запоминающийся образ писателя. Например, к 9 классу Гоголь - это любитель театра, прекрасно готовил вареники, носил в кармане кусочек сахара, испытывал неловкость из-за длины своего носа, знал итальянский язык и многое другое.

Важна эта работа, с моей точки зрения, и в ракурсе подготовки к итоговому устному собеседованию по русскому языку. По моим наблюдениям, задание, связанное с подробным пересказом биографии известного человека, учащимся даётся трудно. Часто не могут связать в единое целое факты, которые успели уловить за всё время работы с текстом (6 мин.). В этом году мои девятиклассники показали первые результаты работы с приёмом «Чемодан писателя»: в поле для заметок многие рисовали символично некоторые факты, что позволило быстрее справиться с подготовкой к пересказу текста и подумать о способе цитирования предложенных к заданию слов.

При работе с образом героя, например, из группы предметов необходимо выбрать только те, которые имели место быть в жизни героя. При этом не забыть доказать, что предположение верное. А можно и пофантазировать, указав вещи, которые могли быть у героя и которые укажут нам на определенную черту характера, склонность, привычку. Приведу пример. На рисунке ниже вы видите чемодан Фамусова – героя произведения И. Фонвизина «Недоросль». Среди предметов в чемодан Фамусова предлагается положить книги, яства, мундир, идеи просвещения, деньги, календарь и свою любовь к Софье. Дополнили ученики этот образ спичками («Забрать все книги бы да сжечь»), зеркалом («Не надобно иного образца, / Когда в глазах пример отца…»), ругательствами («Ослы, сто раз вам повторять?..»).

Полный текст статьи см. в приложении.