Семинар как вид совместной деятельности на уроке литературы в старших классах

Автор: Таркова Ирина Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №6

Населенный пункт: Приморский край, п. Новый

Педагогический секрет, на мой взгляд, – это эксперимент, на который решается учитель, чтобы достичь определённой профессиональной цели. Такие секреты в профессии и составляют основу мастерства, которое учитель совершенствует из года в год методом проб и ошибок. В основе педагогического секрета учителя лежат опыт, труд и творческий подход к делу. Хочу поделиться одним из своих педагогических секретов.

Всё началось с учебника литературы для 10 класса. В разделе «Выполняем коллективный проект» я увидела несколько интересных заданий для старшеклассников, направленных на активизацию самостоятельной работы: «Разделитесь на группы и подготовьте отдельные выступления, посвящённые разным сторонам личности и творчества И.С.Тургенева». И ещё одно: «Подготовьтесь к дискуссии на тему», и предлагалось несколько тем для обсуждения по вариантам. При этом рекомендации по подготовке к занятиям на эти темы содержали вполне узнаваемые виды работы: ребятам рекомендовалось прочитать указанные литературно-критические статьи, продумать уточняющие вопросы по дискуссионной теме, подобрать примеры литературных произведений или факты биографий писателей, которые могли бы стать аргументами в дискуссии.

Так возникла идея провести семинар в 10 классе по творчеству Л.Н.Толстого. Мне хотелось, чтобы ребята восприняли наследие писателя с интересом и любовью, чтобы объёмный материал не вызвал у них отторжения, чтобы великий русский писатель предстал перед ними во всей своей нравственной силе и во всём своём художественном величии.

Мною были озвучены некоторые правила, которых должны придерживаться учащиеся во время подготовки к семинарскому занятию:

1. На семинаре говорите, а не читайте (зачитывать можно только фрагменты из художественного произведения для подтверждения своих мыслей или цитаты критиков, писателей).

2. Говорите четко, обоснованно. Ответы на вопросы должны быть записаны в тетради. Не разрешается пользоваться телефоном для ответа и распечатками из интернета.

3. Быстро включайтесь в обсуждение. Не повторяйте уже высказанных мыслей.

4. Внимательно слушайте выступающих.

5. Вступайте в спор корректно.

6. Самостоятельно обобщайте, делайте выводы, рецензируйте литературу и выступления одноклассников.

Началась работа: ребята готовились к семинарскому занятию, изучали литературно-критические статьи, информацию из интернет-источников; искали интересные факты из жизни Л.Н.Толстого, свидетельства современников, исследовали фильмографию по произведениям писателя. Семинарское занятие состоялось. Это была коллективная творческая работа, включающая в себя индивидуальное домашнее задание, публичное выступление с докладом или презентацией в классе и совместное обсуждение. Мы вместе пытались дать ответы на сложные вопросы, шаг за шагом постигая этапы жизненного пути великого русского писателя, шли к цели – прочитать и полюбить Л.Н.Толстого. На этом занятии возникло совместное решение – провести семинар по роману «Война и мир». Я предложила ребятам разделиться на группы и организовать дискуссию по содержательному анализу отдельных глав этого произведения. Так появилась ещё одна тема семинарского занятия, рассчитанная на несколько уроков: «Критическое изображение высшего света в романе «Война и мир». Контраст как основной художественный прием в изображении высшего света. Симпатии и антипатии Толстого».

В ходе изучения романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир» мы ещё несколько раз обращались к форме семинарского занятия для обсуждения таких вопросов, как: «Поиск истины героями Толстого», «Что есть настоящая жизнь – общественная деятельность, любовь? Что есть истинная красота? Что такое счастье – личное счастье или самоотвержение?». На таких уроках нам предстояло постичь многое: и «мысль народную», и «диалектику души», и нравственные искания героев Л.Н.Толстого. Ребята справились с этой задачей.

Положительный результат проведения семинарских занятий на уроках литературы в старших классах бесспорен. Ребята учатся работать с информацией, читать критическую литературу по теме, представлять её в обобщенном виде, развивать навыки анализа литературного произведения. Но самое главное – это участие в диалоге, дискуссии, где каждый может привести интересный пример из текста художественного произведения, доказать свою точку зрения, оспорить мнение одноклассника. Семинар – это обсуждение идей и развитие критического мышления, это редкая возможность по-настоящему углубиться в тему и проверить свои исследовательские способности.

Задача учителя – быть координатором обсуждения и направлять учеников, помогая им самим приблизиться к истине.

Опыт проведения семинарских занятий в 10 классе сподвиг меня на создание методического пособия для старшеклассников «Семинары по литературе для учащихся 11 классов общеобразовательных учебных заведений».