Рабочая программа внеурочной деятельности «Копилочка»

Автор: Кочеткова Алена Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ №117»

Населенный пункт: г. Новосибирск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Для реализации программы используются нормативно-правовые документы и методические пособия, рекомендованные Министерством образования РФ:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
2. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года №1507- р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011- 2015 годы»,
3. Принят Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2014-2015 ч.г.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Копилочка» для обучающихся 7 класса составлена на основе ФГОС, примерной программы по русскому языку, направленного на развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самоусовершенствовании.

Речевая культура – один из компонентов общей культуры человека, его интеллекта. Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования. Культура речи - особый раздел науки о языке, главным результатом изучения которого должно быть умение говорить и писать правильно; она органически включает в себя все элементы, способствующие точной, ясной и эмоциональной передаче мысли.

Реализация программы способствует приобретению обучающимися навыков культуры общения, обогащению словарного запаса, овладению нормами русского литературного языка, развитию познавательного интереса к предмету «Русский язык», развитию самостоятельности и осмысленности выводов и умозаключений, активизации навыков ораторского искусства.

Основная цель программы состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой знаний и умений по русскому языку; в повышении уровня коммуникативной компетенции обучающихся; идейно-нравственных, культурных и этических принципов, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Актуальность образовательной программы.

Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеурочная деятельность. На всех занятиях обучающиеся выходят за рамки учебника, приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой.

Программа курса позволяет проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей. Таким образом, создание данной программы является актуальным.

Новизна образовательной программы состоит в применении новейших методических рекомендаций в области обучения русскому языку и культуре речи.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена формированием у обучающихся речевой культуры, творческих способностей, художественно-эстетического вкуса через интерес к структуре, многозначности, происхождению и т.д. слов русского языка.

Особенности детей ДАННОГО школьного возраста.

Дети в возрасте 12-13 лет на психологическом уровне не могут долго концентрировать внимание на чём-то одном, не умеют ещё сосредотачиваться, в результате чего интерес быстро угасает, и они очень быстро утомляются. Ученик может сосредоточенно заниматься одним видом деятельности от 10 до 20 минут. Также дети 12-13 лет ещё не обладают высокой работоспособностью. Учитывая данные факты, в течение урока меняются формы деятельности, где чередуются серьезные задания с игровыми формами. За счет этого удерживается внимание обучающихся.

Целью программы является обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Реализации цели программы способствуют решение следующих взаимосвязанных обучающих, развивающих, воспитательных задач.

Обучающие: развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету;

пробудить потребности у обучающихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; развивать мотивацию к изучению русского языка; углубить и расширить знания и представления о литературном языке.

Развивающие: развивать смекалку и сообразительность; приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе; развивать умение пользоваться разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Воспитательные: воспитывать культуру обращения с книгой; формировать и развивать у обучающихся разносторонних интересов, культуры мышления.

В основу программы положены следующие дидактические принципы организации педагогического процесса:

• Принцип наглядности.

В процессе обучения используются наглядные различные пособия, иллюстрированный материал, просмотр видеозаписей, наглядный показ преподавателем различных приемов работы с текстом.

• Принцип сознательности и активности.

Обучающиеся приходят в объединение добровольно, активно участвуют в процессе проведения занятий, осуществляется взаимосвязь между педагогом и воспитанником.

• Принцип доступности.

Содержание занятий излагается для обучающихся в доступной форме. На индивидуальных и групповых занятиях используется дифференцированный подход к каждому обучающемуся.

• Принцип систематичности и последовательности.

Занятия могут проводиться как в группе, так и индивидуально. Учебный материал изучается по принципу от простого к сложному.

• Принцип прочности обучения.

Вовремя занятий осуществляется текущий контроль над усвоением знаний, по некоторым разделам программы проводятся зачетные занятия, повторение ранее изученных тем,

проверяется домашнее задание, проходят защиты проектов.

• Принцип связи теории с практикой.

Полученные на занятиях знания, умения и навыки, применяются в процессе учебы и жизни обучающихся.

Основные методы и технологии:

• Технология разноуровневого обучения;
• Развивающее обучение;
• Технология обучения в сотрудничестве;
• Коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств обучающегося.

Формы проведения и организации занятий. Формы организации занятий:

• фронтальная
• групповая
• индивидуальная

Формы проведения занятий:

• • лекции;
  • практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
  • Анализ и просмотр текстов;
  • самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес обучающихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• • игровая;
  • теоретическая;
  • практическая;

Условия реализации образовательной программы.

Данная программа предназначена для детей школьного возраста от 12 до 13 лет и рассчитана на 1 год обучения.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Все занятия по программе строятся на основе занимательности, что способствует заинтересованности ребят в получении новых знаний. Данная программа внеурочной деятельности позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому обучающемуся с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы обучающихся. В отличие от классных занятий во внеурочной деятельности обучающиеся мало пишут и много говорят.

 

 

Год обучения	Количественный состав	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1		1	34

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

 

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
1	Организационное занятие. Особенности ораторской речи.	1
2	Роды и виды ораторского искусства	1
3	Языковые средства и специальные приемы жанров-ретроспекций	1
4	Тактика и стратегия научной и деловой дискуссии	1
5	Приемы выражений критических замечаний	1
6	Порядок слов в разговорной речи	1
7	Переход от изображения к словесному тексту: комментарии к статистической картинке (например, слайда), комментирование динамического ряда (защита презентаций)	1
8	Словесное оформление публичного выступления (чтение монологов).	1
9	Основные критерии языкового качества речи	1
10	Речевой такт	1
11	Крылатые слова	1
12	Плеоназм. Скрытая тавтология.	1
13	Речевая избыточность и речевая недостаточность.	1

 

14	Слова-антонимы	1
15	Фразеологизмы и их выразительность.	1
16	Практическая работа с фразеологическим словарем.	1
17	Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке.	1
18	Требования к правильности русской речи.	1
19	Влияние на чистоту речи историзмов, архаизмов, жаргонизмов, неологизмов	1
20	Роль звуковых повторов в речи.	1
21	Что такое стихотворчество.	1
22	Сочинение стихотворений со словами-«двойняшками». Практическое занятие.	1
23	Лингвистические загадки.	1
24	Лингвистические кроссворды.	1
25	Знакомство с жанром лимерика.	1
26	Лимерики на школьную тему. Практическое занятие.	1
27	Ударение в словах и формах слов.	1
28	Типы орфоэпических ошибок.	1
29	Изобразительно-выразительные средства языка.	1
30	Изобразительно-выразительные средства языка. Практическое занятие.	1
31	Анаграммы.	1
32	Метаграммы.	1
33	Лингвистический бой «Знатоки речи».	1
34	Итоговое занятие	1