Системный подход к развитию метапредметных умений на уроках русского языка и литературы средствами сервисов WEB 2.0 в рамках новых ФГОС

Автор: Комиссарова Ирина Владимировна

Организация: МБОУ Заброденская СОШ им. А.А. Царегородского

Населенный пункт: с.Заброды

Аннотация. Описания практик внедрения веб-сервисов на уроках русского языка и литературы, обладающие мощным инструментом для работы с текстовой информацией, составляют основу образовательной среды и создают большие возможности для мотивации к обучению, помогают проверить и оценить выполненные работы, развивать личность, формировать познавательную активность и творческий потенциал каждого ребёнка, умение классифицировать информацию и представлять изученный материал, владея новыми технологиями, учиться работать командой, координируя действия всех участников процесса.

Ключевые слова: интерактивные технологии, создание облака слов,

инфографика, интерактивный рабочий лист.

В своей работе при подготовке к урокам обращаюсь к современным WEB- сервисам, доступным и привлекательным в системе GogleTagul.comWоrdArt (Создание облака слов). Он позволяет организовать работу над проектом по изучаемой теме. При разработке урока-проекта моей целью было создание такой ситуации, чтобы у каждого ребёнка появилось желание и возможность проявить себя. Данный сервис позволяет разнообразить задания на любом этапе урока: разгадать зашифрованные слова, установить соответствия между словами и понятиями, развивать творческие способности, создавая свои задания, на этапе актуализации знаний в 7 классе по теме:

«Причастие как часть речи», показала облако слов и, организовав беседу, подвела ребят к формулировке новой темы и задач урока. Беседа:

- Назовите зашифрованные слова?

- Запишите слова по столбикам, определяя часть речи.

- Почему слова попали в одно облако?

- К какой части речи принадлежат слова?

- Какие признаки есть у этих слов? Рис.1

 

Рис.1 Облака слов тема «Причастие»

Этот прием помогает увидеть образ слова, отличие от других частей речи, способствует лучшему усвоению нового материала. Это своеобразная подготовка к выполнению заданий ВПР, МИУД с такой увлекательной работой под силу справиться даже слабоуспевающим учащимся.

Для повышения мотивации обучения на уроках литературы применяю форму работы при знакомстве с биографией писателя, создание проектов с помощью программы WikiWall – онлайновый сервис для совместного создания Wiki-стенгазеты одновременно несколькими группами на уроке. В данный контент можно добавлять: текстовый материал, картинки и видео. Такая работа позволяет учителю и учащимся работать с интересом, расширять свои знания, размышлять над используемой информацией. Данный вид деятельности мотивирует учеников на успех и позволяет организовать обратную связь.

На итоговом уроке литературы в 6 классе по творчеству А.С.Пушкина обучающимся был предложен проект - стенгазета «Свидание с гением». Класс по желанию разделился на пять групп, в каждой распределили роли: редактор, корреспондент, дизайнер, корректор. Каждая группа работала в газете по темам:

1.«Важные даты и события в жизни А.С.Пушкина»;

2.«Лицейское братство»;

3.«Интересные факты в биографии А.С.Пушкина»;

4.«Литературное творчество А.С.Пушкина»;

5. «Мой Пушкин» (эссе, стихотворения, сочинения учащихся).

 

Рис.2. Работа с сервисом WIKIWall WIKI – газета проект «Свидание с гением».

Подготовка материала помогает мне обучить ребят осознанному и вдумчивому чтению, пониманию связи литературы, истории, музыки, изобразительного искусства.

Для проявления творческого потенциала обучающихся, часто использую на уроках литературы создание инфографики. Удобный способ подачи учебного материала в графическом формате, использую Canva – онлайн-сервис для создания графического дизайна. Основным видом работы на уроке является анализ прочитанного произведения, с целью определения позиции автора. Проводим анализ: изобразительно-выразительных средств, речь героев, сопоставление фактов, явлений, деталей. На уроке литературы в 5 классе тема: «Законы тайги в произведении В. Астафьева «Васюткино озеро», предлагаю провести исследование «Чему нас учит автор произведения?»

Работа на уроке велась по этапам:

1)Проблемный вопрос;

2)Постановка цели и задач;

3)Работа с текстом;

4)Разделение на группы;

5)Исследовательская работа( выбор ключевых слов);

6)Подборка рисунков к ключевым фразам;

7)Создание инфографики по теме;

8)Представление работы. Рис.3.

 

Рис.3. Работа с сервисом Canva (создание инфографики).

Большое внимание требует такая проблема на уроках русского языка и литературы, как логическая последовательность излагать свои мысли, не допущение орфографических и пунктуационных ошибок. ИКТ повышают и усиливают мотивацию и интерес к обучению, повышая результативность, улучшают понимание теоретического материала, осуществляя контроль за результатами учащихся. Изучая каждую тему основательно, за счёт работы с компьютером появляется время для работы с одаренными и «слабоуспевающими» детьми.

Хочется поделиться опытом своей работы по данной теме, настоящей находкой для меня стал сервисWizer.mi – создание ИРЛ – интерактивного рабочего листа. ИРЛ – учитель создает для самостоятельной работы обучающихся и позволяет сформировать у учащихся все виды предметных и метапредметных УУД. Интерфейс позволяет учителю быстро создать различные виды заданий и пригласить учащихся к работе. На уроке литературы по теме: «Былины», был проведен урок-соревнование, класс разделился на группы, каждой было предложено выполнить на время различные задания, например,

1-е задание: Кто главный герой?(с выбором ответа)

2-е задание: Из какой былины представлен отрывок? (с вариантами ответов)

3-е задание: Назови доспехи богатырей?(ввод текста)

4- задание: Распредели по группам «Богатыри и Злодеи»?

5-е задание: Какие черты характера доминируют у богатырей? (тест на соответствие);

6-е задание: Просмотр отрывка мультфильма. О ком идет речь? Напишите связный текст об этом богатыре. Рис.4.

Такие задания увлекают учащихся, они стараются выполнить их правильно, так как от этого зависит результат всей команды.

 

Каждое изображение можно сделать интерактивным, добавляя на них метки, гиперссылки, окна для ввода текста. Вопросы могут быть текстовыми или в формате аудио- файлов. В своей работе ИРЛ я использую как средство оценивание индивидуальных достижений учащихся. Такая эффективная самостоятельная работа может быть организованна на уроке и во внеурочное время, помогает в подготовке к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.

Новые сервисы являются ценнейшим инструментом, который позволяет решать педагогические задачи, стоящие перед современным учителем, повышают мотивацию к обучению, качество знаний обучающихся, формируют навыки исследовательской, проектной и самостоятельной деятельности, позволяют организовать урок на высоком методическом и эмоциональном уровне.

 

Полный текст статьи см. в приложении.