Эссе «Мой выбор»

Автор: Сачкова Людмила Анатольевна

Организация: СОШ п.Головановский - филиал МАОУ СОШ п.Николевский

Населенный пункт: Саратовская область, Балаковский район, п.Головановский

Мой выбор профессии связан с бесспорным влиянием личности учителя на ученика. Моя первая учительница дала мне билет в будущее. Это был добрый, мудрый человек, уважаемый жителями всего села, и я смотрела на нее с восхищением и любовью. Ей не нужно было повышать голос, достаточно было взглянуть. В моей памяти до сих пор живет этот взгляд: то строгий и требовательный, то добрый и ласковый, то веселый и озорной. Мне всегда хотелось разгадать эту загадку. Как можно так понимать душу ребенка, вдохновлять его на благородные дела и поступки, стимулировать желание познавать новое? И вот уже сорок лет я хожу в школу, чтобы учить детей и учиться самой и разгадать эту загадку.

Процесс обучения является взаимным. Замечательно то, что профессия позволяет ощущать себя молодой и энергичной, и чувствовать себя на одной волне с детьми. Общение проходит только на основе уважения и понимания. На уроке видишь и понимаешь, как усваивают ребята материал; чувствуешь, кому нужна поддержка и помощь. Я постоянно нахожусь в диалоге с учащимися, поощряю инициативу, наблюдаю за психологической атмосферой в классе, быстро перестраиваюсь при необходимости.

Залогом успеха влияния личности педагога является тесный контакт с детьми, взаимопонимание, стремление и готовность идти вместе в процессе познания и преодоления трудностей в формировании личности ребёнка. Учителю необходимо заботиться о внутренних процессах, совершающихся в учениках, о том, что направляет их ум, чувства и волю, что они любят, чему противятся. Каков их моральный стержень, как правильные действия ученика постепенно превратить в закрепившиеся свойства, в определённые качества личности. Совместные проекты с учителем, даже самые незначительные, дают ученикам уверенность в своих силах, поднимают самооценку, усиливают чувство признательности учителю, который поможет в трудную минуту, сумеет понять сложный мир ребёнка, станет тем человеком, которому можно доверить самое сокровенное. Растут дети и с ними вместе – учитель. Процесс совершенствования личности бесконечен!

Современные гаджеты упрощают общение детей в чатах, и ребята совсем не заботятся о грамотности сообщения. Как же привлечь их внимание к орфографии, грамматике и другим разделам языкознания? Только интересные уроки и разные формы работы.

Привить интерес к русскому языку помогают интерактивные методы, связывающие обучение с реальностью: игровые задания (квизы, ребусы). В своей работе использую современные технологии, чтение увлекательной литературы и анализ "живых" примеров из интернета. Я считаю важным показывать прикладное значение грамматики, знание русского языка помогает в общении, учёбе, будущей карьере. Необходимо хвалить за успехи и творчески подходить к правилам, превращая их в сказки или игры.

Практически на каждом уроке использую проблемно – ориентированное обучение: очень важно научить детей самостоятельно открывать знания, а учитель в этом случае является тьютором. Ребята формулируют проблему, проводят исследование и делают выводы. Знания, полученные таким образом, становятся самыми прочными.

В своей работе использую проектную деятельность. Ребята с интересом работают над проектами, это позволяет им проявить свои познавательные способности, почувствовать себя увереннее. Для этого они самостоятельно выбирают темы проектов: «Цветные прилагательные в стихах С.Есенина», «Историзмы и архаизмы в сказках А.С.Пушкина», «Грамотным быть модно», «Словарь футболиста», «Средства языковой выразительности» и.т.д. Этот выбор они делают в соответствии со своими интересами.

Очень интересно работает на уроках метод критического мышления «Шесть шляп». Данную стратегию я применяю, в основном, в работе с текстом. Она обеспечивает самостоятельность, активность учеников в их совместной работе в процессе учебной деятельности, развивает критическое мышление, помогает в освоении культуры работы с текстом.

В итоге хочется отметить, что применение данного метода критического мышления на протяжении всего урока дает определенный результат.

1. Он помогает научить учащихся понимать особенности своего мышления, вести контроль за образом своих мыслей.

2. Он позволяет преодолеть трудности, связанные с практическим мышлением.

3. Применяя этот метод, я узнаю, насколько эффективно был построен мой урок, где были плюсы, а где минусы.

4. Дает возможность ученикам высказаться, упрощая поиск совместного решения.

5. Привлекает к обсуждению стеснительных и неразговорчивых учащихся.

Развивать мышление детей не менее важно, чем давать им новые знания. Ребёнку с развитыми мыслительными способностями легче решать не только школьные, но и «жизненные» задачи. Этот метод формирует умение смотреть на ситуацию с разных углов и находить оптимальное решение той или иной проблемы.

Древняя китайская пословица гласит «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я пойму».

Всестороннее владение русским языком, грамотная устная и письменная речь - вот к чему мы должны стремиться на уроках русского языка

Какие же существуют пути повышения интереса у обучающихся к урокам русского языка?

Для формирования постоянного интереса нужно создать временные внешние мотивы и через них подойти к внутренним. Этой цели можно достигнуть разными путями:

-удивление, вызванное новизной материала.

- потребность в эмоциональном удовлетворении от преодоления трудностей

- эмоциональное оживление, вызванное сменой деятельности, переключением внимания

- получение эстетического наслаждения от предмета (работа с тестами для анализа)

- эмоциональное благополучие ребёнка в классе.

Самым доступным и многогранным является применение элементов занимательности на уроках русского языка и во внеурочной деятельности. В рамках внеурочной деятельности провожу различные внеклассные мероприятия, что способствует развитию интереса у учащихся. Например, неделя русского языка и литературы:

1 день - «Лингвистический»: открытые уроки

2 день - «Творческий» : Выпуск газеты «Веселая грамматика», Рисуем иллюстрации к любимому произведению. Работа кружка «Посиделки – вечерки».

3 день - «Интеллектуальный»: интеллектуальная игра «Грамотеи»

4 день - «Поэтический»: «Проба пера» - конкурс юных поэтов.

5 день - «Финальный»: подведение итогов.

Ежегодно участвую в муниципальном мероприятии «Час открытого урока», используя различные формы работы, и на каждом уроке использую «изюминку» , которая может удивить и заинтересовать учеников.

Очень интересно проходит интеллектуальная игра среди учащихся 7-11 классов «Грамотеи». Очень много труда ребята вложили в подготовку литературно – музыкальной композиции «У войны не женское лицо».Учащиеся ежегодно участвуют в региональном чемпионате «Белая береза».

Таким образом, на уроках русского языка и внеклассных мероприятиях нужно использовать занимательные задания при подаче и проверке материала: игры, конкурсы, викторины, загадки, творческие диктанты, любые нестандартные задания.

Любовь к детям и преподаваемому предмету – главное, что поможет учителю преодолеть любые трудности в работе. Подходить творчески к преподаванию смогут педагоги, обладающие неординарным мышлением, умеющие анализировать и оперативно решать поставленные задачи, находить разные формы, методы и приемы проведения занятий, которые увлекут учащихся.

Таким педагогом был мой учитель, к этому стремлюсь я. Когда удается зажечь в глазах детей огонек удивления, восхищения от сделанных открытий на уроках, я чувствую себя по – настоящему счастливой!