Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф – фронтальная,

И -индивидуальная,

П – парная,

Г – групповая)

Формы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П познавательные,

Р –регулятивные,

К-коммуникативные)

Личностные

1.

Организация начала урока. Мотивация.

Словесный

- Здравствуйте дети! Сегодня урок русского языка у вас проведу я.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

- Ребята, подарите улыбку мне и друг другу. Улыбка может согреть других своим теплом и улучшить всем настроение, а хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей.

- Спасибо, вам. В классе сразу стало уютнее от ваших улыбок.

- Дети, откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.

6 октября.

Классная работа.

- Девизом нашего урока будет пословица: «Знание собирается по капле».

- Как вы понимаете значение пословицы? (Каждый день вы узнаёте что-то новое и ваши знания по капельке собираются в огромный океан знаний.)

- Сегодня на уроке мы добавим ещё одну капельку в ваш океан знаний.

Слушают учителя.

Открывают тетради, записывают число, классная работа

Объясняют значение пословицы

Ф

Самоконтроль.

Р.: осуществляют самоконтроль.

Организуют свое рабочее место и готовятся к началу урока.

2.Актуализация знаний.

Словесный, наглядный.

- Дети, прочитайте слова на слайде:

_хотник, с_бака, п_друга, м_роженое, инж_нер, т_йга

- Вставьте пропущенные буквы.

- Что общего в этих словах?

- Какое слово лишнее? (Подруга)

Почему? (В слове подруга «по-» это приставка, а в других словах приставок нет)

- Верно, дети в слове подруга «по-» это приставка, а остальные слова без приставок.

Читают слова на слайде

Отвечают на вопросы.

Ф

Самоконтроль.

Выполняют задания на слайде

К.: Формируют умение слышать и слушать

Настраивают себя в позицию школьника

3.Темополагание и целеполагание

Словесный

- Ребята, я не случайно написала это слово. Как вы думаете почему?

- Дети, дело в том, что слово «подруга» подсказка к теме нашего урока.

- А как вы думаете, какова же будет тема нашего урока? (Орфограммы приставок)

- Какова цель урока? (Повторение правописаний групп приставок)

Задачи? (Научиться писать слова с приставками без ошибок.)

Слушают учителя

Ответы детей

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют тему, цель, задачи урока

Научиться писать слова с приставками без ошибок.

Ф

Самоконтроль

Умеют применять знания в жизненных ситуациях

К: Умеют слушать и понимать других.

П: Анализируют объекты с целью выделения признаков подведение под понятие; целеполагание.

Р: Выполняют пробные учебные действия; фиксирую индивидуальные

Проявляют устойчивый познавательный интерес к содержанию предмета

4.Работа по теме урока.

Словесный, наглядный, работа с учебником

- Дети, откройте учебник на стр.54 рубрика «Вспомни изученное»

- Дети, прочтем ответы учеников (чтение ответов Жени, Кости, Маши)

- Согласитесь ли вы с ребятами (Да, ребята правы)

— Значит на какие группы мы можем разделить данные приставки?

1 группа – приставки, которые всегда пишутся одинаково: за-, на-, над-, о-, об-, от-, пере, по-, (па-

только под ударением паводок, пасынок), под-, пред-, про- кроме прадедушка, прабабушка), в-, во-,

вы-, до-, с-, у- и другие.

2 группа – написание приставок зависит от того, с какого звука начинается корень слова: без-/бес-

, вз-/вс-, воз-/вос-, из-/ис-, раз-/рас-, через-/черес-.

3 группа – приставки, правописание которых зависит от смысла: пре- и при-.

Итак, молодцы. А сейчас послушайте следующее задание

1 группа – приставки, которые всегда пишутся одинаково: за-, на-, над-, о-, об-, от-, пере, по-, (па- только под ударением паводок, пасынок), под-, пред-, про- кроме прадедушка, прабабушка), в-, во-, вы-, до-, с-, у- и другие.

2 группа – написание приставок зависит от того, с какого звука начинается корень слова: без-/бес-, вз-/вс-, воз-/вос-, из-/ис-, раз-/рас-, через-/черес-.

3 группа – приставки, правописание которых зависит от смысла: пре- и при

- Нужно запомнить, что слова ЗДЕСЬ, ЗДЕШНИЙ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДРАВСТВУЙ всегда начинаются с буквы «З».

- Ребята, прежде чем начнем работу на уроке давайте проведём пальчиковую гимнастику

Из гнезда торчат,
Клювы маленьких стрижат.
Клювик раз, клювик два,
Лапки, лапки, голова.

- Дети, сейчас мы с вами выполним упражнение 1. (можно дать в группы)

- Придумайте свои слова и распределите их в столбики. (Проверить детей)

- Какие новые слова записали дети (пару человек)

Работа в парах

Упражнение 2 (дети выполняют в парах)

Подберите к каждому слову как можно больше родственных слов с приставками. Запишите.

Морской, работать, водный, лететь, ходить, говорить, делать, ехать

Физминутка

Мы устали все чуть - чуть.

Предлагаю отдохнуть.

Отдыхайте наши уши

Тишину мы будем слушать.

И глаза мы закрываем,

И они пусть отдыхают.

А теперь всем вместе нужно

Поморгать глазами дружно.

Вправо - влево посмотрите,

Вниз и вверх все поглядите.

Упражнение 4

Распредели слова по столбикам. В первый запишите слова с орфограммой в приставке, во второй – слова с орфограммой в корне, в третий – с орфограммой в суффиксе. Не забудь подчеркнуть орфограммы.

- Молодцы, я надеюсь, что вы все запомнили данное правило и никогда не будете говорить, что есть

приставка З- в русском языке.

Молодцы, я надеюсь, что вы все запомнили данное правило и никогда не будете говорить, что есть

приставка З- в русском языке.

Ученики выполняют задание по партам: каждый ученик подходит к доске и заселяет слово в свой «домик»

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют физминутку

П

Ф

Самоконтроль.

Взаимоконтроль

Выполняют творческое задание. Решают упражнения в учебнике.

Знакомятся с правилом.

Р: Анализируют и оценивают результат работы

Познавательные:

Умеют правильно отвечать на вопросы.

Выражают положительное отношение к процессу познания.

4.Закрепление изученного материала

Словесный, практический

- А сейчас дети, откройте рабочую тетрадь на странице 29

Упражнение 2

Запишите 7 слов с приставкой с-

(Дети записывают слова с приставкой с- в рабочей тетради)

Выполняют задание в рабочей тетради

И

Ф

Самоконтроль

Повторяют изученный материал.

К: учитывают разные мнения, сотрудничают с одноклассниками.

П: Осуществляют совместную деятельность, умеют работать самостоятельно.

Осознают свои возможности в учении, проявляют интерес к предмету.

5. Итог урока

Словесный

- Дети, какова была тема урока?

- Вспомним, какова была цель урока? Достигли ли мы ее?

Какие задачи? Мы их решили?

- Какие знания сегодня для вас стали новыми?

- Расскажите, что вы узнали о приставках

Отвечают на вопросы учителя

Ф

Самоконтроль

Повторяют изученное.

Р: строят рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами

Формируют навыки анализа и систематизации информации. Учатся подводить итоги пройденного

6.Рефлексия

Словесный

- Дайте оценку своей деятельности на уроке (на слайде)

Оценивают свою работу на уроке.

Ф

Самоконтроль

Оценивают свою деятельность

Р: осуществляют самоконтроль; формируют умения самооценки

Формируют навыки самоанализа и самооценки

7. Домашнее задание. Оценивание

Словесный

- За работу на уроке оценку 5 я поставлю …, оценку 4 поставлю …

- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке. Запишите домашнее задание: стр.57 упр.5

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Самоконтроль

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения.