№

Дидактическая структура урока (этапы)

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

1

Мотивационно-целевой этап

Организационный момент

Добрый день, ребята. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. С каким разделом мы продолжаем знакомиться на протяжении последних уроков? (морфемика)

формирование внутренней позиции обучающегося на уровень положительного отношения к обучению.

Организовать рабочее место

Осознавать важность поставленных задач

- Что изучает Морфемика?

- Какие морфемы вы знаете?

- что такое окончание?

- что такое суффикс?

- Что такое приставка?

- что такое корень?

(ученики отвечают на вопросы учителя)

самоорганизация и формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний

Мозговой штурм

Фронтальный опрос

«Знаете ли вы правило?»

Л..са в д..ли в..днее,

С..нее н ..беса,

Заметней и ч..рнее

На пашне п..л..са.

(А.Блок)

Вопросы и задания

- Прочитайте отрывок из стихотворения. В какой морфеме пропуски букв?

- как называется эта орфограмма?

- как проверить безударный гласный в корне слова?

(Чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне слова, надо

найти проверочное слово, в котором безударный гласный стал бы ударным. Вставляют пропущенные буквы)

Обратить внимание на другие слова: гитара, деревня, корзина, пенал.

-как называется эта орфограмма?

- можно ли проверить гласную в корне?

- где посмотреть правильное написание? (орфографический словарь)

Проявлять заинтересованность к предмету

овладение приёмами отбора и систематизации материала; понимание заданного вопроса и построение сообщения в устной форме; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

3

Постановка учебной задачи. Целеполагание.

Формулирование темы, целей урока

- Кто может сформулировать тему сегодняшнего урока? (Правописание безударной гласной в корне слова)

Для чего нужно изучать данную тему?

Какие цели мы поставим перед собой? (Научиться правильно писать слова с безударными гласными в корне слова и уметь подбирать к ним проверочные слова;

- анализировать слова с данной орфограммой и применять соответствующее орфографическое правило)
- Сегодня мы будем работать над орфограммой «Безударная гласная в корне слова», выполнять задания на правописания безударных гласных в корне слова и подборе проверочных слов

Формируется стремление к познанию

Учатся сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности

Самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения

4

Изучение нового знания

Командное взаимодействие

Почтальон принес письмо, но мне кажется, что-то в нем не так. Прочитайте внимательно и исправьте ошибки (работа с презентацией и карточками)

Наступила осинь. Потинуло холадом. Птицы улитают в теплые края. По лисной трапинке спишит, торопится мидведь в сваю берлогу.

- С какими трудностями вы столкнулись, выполняя это задание?

- Попробуйте сформулировать правило написания безударной гласной в корне слова.

(Один ученик работает у доски: вставляет буквы, объясняет правило написания, класс контролирует правильность ответов)

умение адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.

Формировать умение слушать и понимать других.

Находить ошибки, подбирать проверочные слова, пользоваться алгоритмом

Динамическая пауза

Физкульминутка (применение ИКТ)

Нейрогимнастика https://dzen.ru/video/watch/638dcad7892ab0100b7043f4

(дети выполняют упражнения)

На экране появляются слова с пропущенными буквами.

-Ребята, поднимите ту букву, которую нужно вставить в слово (стрела, сосна, зерно, звезда, гроза, листок, трава, спина, рядок)

5

Систематизация и обобщение изученного материала

Индивидуальная работа

Работа на карточках.

Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление. У каждого ребенка лежит алгоритм работы с изучаемой орфограммой

Распределите слова на два столбика:

Безударные проверяемые гласные в корне Безударные непроверяемые гласные в корне

Х_дили, тр._па, м . лина, з._рно, г. ризонт, гн._здо, б . рабан, с_.сна, с . бака, охр_.няет, ст._лбы, п . мидор, п_.лянка, к._силка,н . род, к . рандаш, д_.жди, об..яние

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности

Верно соотносить слова с изученной орфограммой

6

Обобщение и систематизация знаний

Использование универсальной библиотеки цифрового образовательного контента (ЦОК)

Индивидуальная работа

Возьмите ноутбуки.

Пройдя по ссылке https://www.gosuslugi.ru/edu-content/get-access?orderExtId=3390_14fc3f2b-108c-11f1-a987-02c668bf3a33 введите свой код и код сессии. Вы окажетесь на странице образовательной платформы.

Перед вами 5 заданий:

1.Впиши пропущенные гласные

2.Подбери проверочные слова к пропущенным безударным гласным в корне

3.Подбирая проверочные слова, впиши пропущенные буквы

4.Подбери проверочные слова к подчёркнутым безударным гласным в корне

5Найди в каждом ряду слово, в котором пропущена не такая буква, как в других словах

Выполните их. После нажмите кнопку готово.

По завершении работы посмотрите свой результат

Определяют степень успешности выполнения своей работы

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умение организовать свою работу

Решают познавательные и практические задачи

7

Рефлексия учебной деятельности

Групповая работа

Фронтальный опрос

-Ребята, давайте вспомним, над какой темой мы сегодня работали? (безударная гласная в корне слова)

- Сформулируйте правило правописания безударной гласной в корне слова (учащиеся рассказывают правило)

- Что вам понравилось больше всего на уроке?

- Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились!

В завершении урока проведем рефлексию проделанной работы. На доске рефлексивная мишень, которая поделена на 4 части. Каждый сектор имеет название состоявшейся деятельности.

Каждый ученик на своём рабочем листе оценивает свою работу на уроке. Закрашивает фишки соответствующего цвета: желтый – доволен своей работой, было интересно; синий- запомнил всё, но были затруднения; красный- нужно еще постараться.

Ребята, спасибо вам за урок!

Уважительное отношение к мнению одноклассников

Выбирать нужный ответ на поставленный вопрос. Умение слушать друг друга

Владеть терминологией