Как я готовлю учеников к сочинению 13.3. на ОГЭ: приключения в стране Текстландия

Автор: Чурикова Елена Владимировна

Организация: МОУ «СОШ № 10»

Населенный пункт: г. Саратов

Подготовка к сочинению на государственной итоговой аттестации – очень важный момент в моей работе. Но это не значит, что он должен быть скучным и неинтересным. Любое действо на уроке можно и нужно превращать в интересную игру. И тогда кабинет превращается в портал, ведущий в волшебную страну Текстландию, где обитают тезисы, аргументы и коварные логические ошибки. И моя миссия — провести учеников через все испытания, чтобы они вернулись с заветным сочинением 13.3.

Начинаем мы с главного — с тезиса.

— Тезис — это ваша путеводная нить! Он спасает сочинение от хаоса и бессмысленности. Без него текст превращается в блуждание по лабиринту без карты, - объявляю я детям.

Ученики смотрят на меня с недоверием, пока я не предлагаю: «Кто придумает самый нелепый тезис за 30 секунд?»

— Мороженое — основа мировой экономики! — выкрикивает Петя.

— Кошки правят миром, а люди об этом не догадываются! — подхватывает Маша.

— День – это ночь, только очень светлая! — заявляет Миша.

Такой приём разряжает обстановку, и вот уже все понимают: тезис — это мысль, которую нужно доказать.

И я обобщаю:

— Да, ребята, тезис, даже самый замечательный — ничто без доказательств. Объявляю открытым сезон охоты в стране Текстландия.

— Нам нужны аргументы, — говорю я. — Представьте, что вы в лесу, где спрятались эти пугливые зверушки. Ищите следы!

Здесь мы делимся на пары – опытный охотник (более сильный ученик) и «стажёр», впервые попавший в лес (ученик более слабый), и получаем распечатки текстов из вариантов ОГЭ. Ученики вооружаются цветными маркерами и начинают «охоту»:

— Нашёл! В предложении 15 автор прямо говорит, что дружба важна! — торжествующе объявляет Ваня.

— А я нашла метафору про восход солнца — это же символ надежды! — добавляет Катя.

Иногда кто‑то пытается выдать пересказ фрагмента текста за аргумент, и тут я драматично хватаюсь за голову:

— Нет, друзья! «Герой пошёл в лес и убил медведя» — это не аргумент. А вот «Герой пошёл в лес, чтобы, сразившись с медведем, преодолеть страх, — это показывает его мужество» — уже ближе к делу!

И вот настал момент возвратиться из леса с добычей.

— Все ли добыли достаточно аргументов? — спрашиваю я. — Кто готов помочь неудачливым охотникам, поделившись добычей?

Меняемся аргументами, обсуждаем, какие из них более удачные.

— Настал ответственный момент. Из этих добытых с таким трудом аргументов будем готовить волшебное зелье, которое поможет нам вернуться домой, - объявляю я. — Что же нам нужно, чтобы зелье получилось правильным? Верно, нам нужен рецепт.

И тут ребята получают «рецепт» - шаблон для написания сочинения:

 

№ абзаца	Композиционные части сочинения-рассуждения	Цель	Речевые клише/пример
1	Вступление	Формулируем тезис	Что такое дружба? На мой взгляд, это … Какого человека можно назвать мужественным? Варианты ответа: На мой взгляд, … Мне кажется, …. Переходные фразы-связки: Докажу (аргументирую) своё суждение примерами из текста (ФИО автора в Р.п.). Чтобы подтвердить (доказать) свою позицию, приведу два аргумента (из предложенного текста).
2-3	Основная часть. Аргументация	Добавляем аргументы	Аргумент 1: Размышляя на вопросом (рассматривая проблему), автор (повествователь, рассказчик) повествует (описывает, рассуждает)…. Микровывод Это подтверждает мысль о том, что … Именно в этом поступке (действии) проявляется… (понятие).
			Аргумент 2: А также (далее, затем, кроме того) автор (повествователь, рассказчик) повествует (описывает, рассуждает, обращает внимание)…. Микровывод Это подтверждает мысль о том, что … Именно в этом поступке (действии) проявляется… (понятие).
4	Заключение. Вывод.	Подводим итог	Итак (таким образом), проанализировав два аргумента, мы убедились в том, что… Подводя итог сказанному, можно сделать вывод:… Подводя итог сказанному, можно сделать вывод, что …

 

— Не всегда получается сварить правильное зелье с первого раза — поддерживаю ребят. — Помните: ваша задача — показать, что вы умеете рассуждать и доказывать. Главное, чтобы аргумент иллюстрировал тезис, приближая нас в выходу из лабиринта, а не уводил в дебри.

— Заключение — это как специи в зелье, — объясняю я. — Нельзя, например, не добавить соли или перца – без них не будет вкуса. Нужно довести приготовление до конца. И мы в наше зелье добавим последний аккорд – щепотку волшебства.

И в нашем «рецепте» зелья есть хорошие ингредиенты (фразы-клише):

«Таким образом, мы убедились, что…»

«Подводя итог, скажу:…»

«Теперь ясно, что…»

— Только не пишите «В заключение хочу сказать», — предупреждаю я. — Звучит, как будто вы устали и сдаётесь. Боритесь до конца!

 

И вот, наконец, финальный этап — последний рывок из лабиринта – к выходу из страны Текстландия! Последнее задание – варим волшебное зелье на время: тренировочное сочинение. Засекаю 30 минут (с запасом на волнение):

— Старт! Пусть победит самый логичный!

В классе царит атмосфера творчества: кто‑то грызёт ручку, кто‑то шепчет себе под нос, кто‑то зачёркивает неудачную фразу.

Когда время истекает, устраиваем пробу зелий. Читаем лучшие фрагменты вслух, смеёмся над забавными ошибками и отмечаем прогресс.

И как же без напутствия?

— Помните: сочинение — это не испытание, а возможность. Вы уже прошли Текстландию, научились охотиться за аргументами и варить правильное зелье. Теперь я верю, что вам под силу найти выход из лабиринта самостоятельно. Удачи, ребята! – говорю я.

Игра окончена, и результатом стал приобретенный опыт написания экзаменационного сочинения.