1.Задания, направленные на поиск и нахождение информации.

Приёмы: «Чтение с остановками», «Чтение с пометками»,«Антиципация текста по заголовку»,«Верно-неверно» или «Верные- неверные ответы, утверждения», «Продолжи предложения».

2.Задания, направленные на интерпретацию и интеграцию информации.

Приёмы: «Толстые и тонкие вопросы», «Ромашка вопросов («Ромашка Блума»), «Читаем и спрашиваем».

3.Задания, направленные на оценку содержания и формы текста.

Приёмы: «Логические цепочки», «Работа с печатным текстом», «Уголки».

4.Задания, направленные на умение использовать информацию из текста для решения практических задач.

Приёмы: «Создание сочинений», «Пазл», «Синквейн», «Акро-слово», «Кластер».

Урок чтения в 5 классе по теме: Русская сказка «Никита Кожемяка»

Приём

«Логические цепочки»

Задание

Расставь события сказки «Никита Кожемяка» в нужном порядке, аргументируй свой выбор.

Встреча Никиты Кожемяка со змеем.

Похищение царевны.

Победа Никиты.

Освобождение царевны.

Нахождение Никиты.

Урок чтения в 5 классе по теме: А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Приём

«Работа с печатным текстом»

Задание

Установи соответствие. Соедини стрелками слова царицы, богатырей, Елисея.

Царица «…Дух твой примут небеса. Нами ты была любима И для милого хранима».

Богатыри «Аль откажешь мне в ответе? Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?»

Елисей «Ах ты, мерзкое стекло! Это врёшь ты мне назло».

Урок чтения в 6 классе по теме: К.Г.Паустовский. Рассказ «Кот - ворюга»

Приём

«Верно-неверно»

Задание

1.Кот был серый? (-) Рыжий

2.Хвост у кота был облезлый? (-) Грязный

3.Удалось установить, что у кота разорвано ухо через неделю? (+)

4.Чтобы выследить кота потребовался месяц? (+)

5.Объевшиеся куры молчали? (-) Стонали

6.Кот полез с колбасой на сосну?(-) На березу

7.Как попался кот? Он залез под дом? (+)

8.В кукане жирных окуней было 8? (-) 10

Урок чтения в 6 классе по теме: В.Бианки. Рассказ «Апрель»

Приём

«Пазл»

Задание

Опираясь на схему, расскажите, что происходит с природой в апреле.

Урок чтения в 7 классе по тем: Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»

Приём

«Синквейн»

1 строка. Тема (1 существительное, слово, понятие)

2 строка. 2 прилагательных, выражающих отношение к теме.

3 строка. 3 глагола в рамках темы.

4 строка. Фраза из 4 слов в рамках темы.

5 строка. 1 слово-синоним к теме (эмоциональное отношение).

Задание

Составьте синквейн о главном герое - Жилине.

Жилин.

Храбрый, целеустремлённый.

Воевал, не сдавался, сбежал.

Смог живым выбраться из плена.

Офицер.

Приём

«Логические цепочки»

Задание

Восстанови события, расположив последовательно пункты плана». Впиши правильный порядок в свободный столбик.

1.Условие татар об освобождении пленников.

2. Подготовка Жилина к побегу.

3.Уговор Жилина и Костылина.

4. Пленение Жилина.

5.Знакомство с Диной.

6. Помощь Дины.

7.Первый день плена.

8.Освобождение.

9. Неудачный побег.

Урок чтения в 8 классе по теме: К.Г.Паустовский. Рассказ «Телеграмма»

Прием

«Работа с печатным текстом»

Задание

«Я знаю рассказ». Допиши данные предложения словами из текста.

1.Катерина Петровна _____ свой _____ в старом ___, построенном её ___ - известным ______ .

2.Уехала Настя из ____ крадучись, ____, чтобы её никто ___ и ни о чём ______.

Приём

«Работа с печатным текстом»

Задание

Соедини словарное слово со значением.

Поставец Мужской головной убор

Картуз Старинная женская верхняя одежда вроде кофты

Понёва Невысокий шкаф для посуды

Шушун Домотканная шерстяная юбка – старинная национальная одежда русских крестьянок

Урок чтения в 8 классе по теме: Л.Н.Толстой. Рассказ «После бала»

Приём

«Перепутанные логические цепочки»

Задание

Расставь события в нужном порядке, выявив ошибки и исправив их, аргументируйте свой выбор.

1. Разговор Ивана Васильевича с его собеседниками (друзья или гости).

2. Иван Васильевич начинает свой рассказ.

3. Бал, танцы с Варенькой.

4. Молодость, любовь к Вареньке.

5.Танец Вареньки со своим отцом полковником.

6. Ужин, последний танец.

7. Возвращение домой, не спится.

8. Барабаны и флейта – мрачная музыка.

9. Прогулка по улице, поле.

10. Солдаты и офицер (отец Вареньки).

11.Полковник бьет молодого солдата по лицу.

12.Жестокое наказание беглого татарина – битье палками.

13.Перемены в жизни Ивана Васильевича – отказ от службы, угасание любви к Вареньке.

Приём

«Работа с печатным текстом»

Задание

Восстанови предложения. Впиши пропущенные слова.

1.Она была в _____ платье с розовым ____ и в белых лайковых _____, намного не доходивщих до ________, острых _____ и в белых _____ башмачках.

2.Любовь с этого _________ пошла на _________ .

Урок чтения в 8 классе по теме: А.С. Пушкин. Страницы биографии

Приём

«Кластер»

Задание

Прочитайте статью в учебнике о жизни и творчестве А.С.Пушкина, составьте небольшой кластер о поте.

Урок чтения в 8 классе по теме: М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Парус»

Приём

«Акро-слово»

Задание

Опишите с помощью слов лермонтовский парус. Составьте акро-слово со словом «Парус».

П - парус, покой, простор

А - автор

Р - родина

У - упрёк

С – счастье, свобода

Урок чтения в 9 классе по теме: Е.Носов. Рассказ «Трудный хлеб»

Приём

«Ромашка вопросов («Ромашка Блума»)

Задание

Дайте ответы по содержанию рассказа.

Простые вопросы (достаются ученикам послабее):

1.Где происходит действие в рассказе?

2.Найдите описание Чанга. Какое возникает впечатление?

3.Какой породы был Чанг?

Уточняющие вопросы:

1.Если я вас правильно поняла, то хозяин Чанга очень хотел, чтобы пес чувствовал себя настоящей охотничьей собакой. Подтвердите эту мысль, используя текст. Какие аргументы в защиту своей позиции ты приведёшь?

Интерпретационные вопросы:

1.Почему охотник продолжал брать Чанга на охоту, а не оставлял дома?

Творческие вопросы:

1.Как вы думаете, почему охотник продолжал брать Чанга на охоту, а не оставлял дома?

Практические вопросы:

1.Что нужно делать людям, чтобы собака стала другом человека?

Оценочные вопросы:

1.Как вы думаете, какую мысль хотел выразить автор в данном рассказе?

2.Какой из афоризмов более всего соответствует главной мысли рассказа Е.Носова

1.Лучший способ сохранить своих друзей – не предавать их. (У.Мизнер)

2.Не богатство – друг, а друг – богатство. (И.Стобей)

Урок чтения в 9 классе по теме: И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»

Приём

«Толстые и тонкие вопросы»

Задание

«Тонкие» вопросы (для проверки знания текста):

1.Кто является главным героем рассказа?

2.Где происходит действие?

3.Как Герасим нашёл Муму?

4.Почему барыня невзлюбила собаку?

5.Куда Герасим отвёл собаку в последний раз?

6.Как Герасим вернулся в деревню?

7.Сколько времени Герасим жил у барыни до возвращения в деревню?

8.Как Герасим отреагировал на приказ утопить Муму?

«Толстые» вопросы (анализ и интерпретация):

1.Почему Герасим, будучи физически сильным, не смог противостоять воле барыни?

2.В чём заключается трагизм судьбы Герасима?

3.Как через образ Муму Тургенев раскрывает тему беззащитности слабых?

4.Можно ли считать поступок Герасима с Муму проявлением силы или слабости? Обоснуйте.

5.Какие черты русского крестьянства воплощены в образе Герасима?

6.В чём смысл финала рассказа? Почему Герасим уходит в деревню?

7.Можно ли назвать Герасима счастливым человеком? Почему?

8.Какие проблемы общества поднимает Тургенев в рассказе «Муму»?

Приём

«Кластер»

Задание

Составьте кластер «Главный герой рассказа - Герасим»: