МР (город)

Муромцевский район

ОО

казенное общеобразовательное учреждение Омской области «Петропавловская адаптивная школа-интернат»

ФИО педагога

Зубкова Ирина Александровна

Предмет

Чтение (литературное чтение)

Класс  

5

Тема урока

Н.Гарин – Михайловский. Рассказ «Тёма и Жучка»

Цель урока

Создать условия для знакомства  с произведением Н.Гарина – Михайловского «Тёма и Жучка»

Цели обучения    

Образовательные:

1.Учить понимать главную мысль и содержание произведения.

2.Учить обучающихся высказывать свои мысли, правильно строить свою речь.

3. Формировать умения работать с текстом, с иллюстрациями.

Коррекционно – развивающие:

1.Работать над развитием навыков выразительного чтения, умением определять тему и идею художественного произведения. 

2.Развивать умения находить  нужные моменты из текста, зачитывать их.

3.Корригироватьвнимание через слуховое и зрительное восприятие.

4.Развивать речь, активный словарь обучающихся.

Воспитательные:

1.Осуществлять нравственное воспитание через личностно-смысловые отношения к поступку героя.

2.Прививать чувство доброго отношения к животным. 

3.Воспитыать мотивацию к учению.

БУД: 

Личностные: положительное отношение к изучаемой теме; мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; проявлять умение слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного произведения.

Коммуникативные: осваивать правила работы в группе, воспроизводить и применять правила работы в группе; передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; уметь доносить свою точку свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные: уметь самостоятельно формулировать цели урока  после предварительного обсуждения; контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивать, анализировать.

Оборудование:

учебник «Чтение»,  5 кл. З.Ф. Малышева, иллюстрации к рассказу, раздаточный и демонстрационный  материал, загадки, скороговорка для артикуляционной разминки, дидактическая игра «Зашифрованные слова», ромашка Блума (вопросы),  пословица, перфокарта, экран, мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ресурсы

1.Организационный этап.

Цель: коррекция эмоционального настроя обучающихся. 

- Здравствуйте, ребята.  Садитесь. 

-Ребята, готовы к уроку? Следите за своей осанкой.

Я желаю вам, ребята,
На уроке не скучать, 
Бегло, правильно читать.
На вопросы отвечать.
Ждёт в конце урока всех
Его Величество Успех!

Учащиеся настраиваются на работу.

1.Слайд №1.

2.Ориентировочно-мотивационный  этап. 

-Мы начинаем с вами урок чтения. А это значит, мы вновь окунемся в мир слова. Мы с вами вновь будем думать, анализировать, размышлять…

-А что еще мы будем делать на уроке чтения? Помогите мне, ребята! 

-Я хочу, чтобы на протяжении всего урока у вас было хорошее настроение, высокая работоспособность. Мне известно, что вы умеете справляться с любыми заданиями и выполнять их на хорошие оценки, надеюсь, что сегодня вы тоже постараетесь  и получите хорошие оценки. 

-Давайте вспомним, какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

-Молодцы.

-Сегодня вы будете работать самостоятельно,  а также выполнять задания в парах, в группе.

-Свою работу на уроке вы будете оценивать с помощью фишек.По количеству набранных фишек вы будете выставлять себе оценку за урок  самостоятельно. 

-Давайте вспомним:

2 фишки – выполнил всё без ошибок

1 фишка – допускал ошибки, затруднялся. 

0 фишек – было сложно, с заданием не справился.

Если вы наберете 8, то в конце урока получите оценку «5».

Если вы наберете 7 – 5 фишек, то в конце урока получите оценку «4».

Если вы наберете 5-4  фишек, то в конце урока получите оценку «3».

Если вы наберете 3 и меньше фишек, то в конце урока получите оценку «2».

Я  же вас оценю:

• за правильное выразительное чтение;
• полные ответы на вопросы;
• активность на уроке.

(Читать, слушать, говорить, размышлять, узнавать новое, отвечать на вопросы).     

-Говорят правила работа на уроке:

1.На уроке будь старательным,

2.Будь спокойным и внимательным.

3.Читай, не отставая,

4.Слушай, не перебивая.

5.Говори всё  чётко, внятно,

6.Чтобы было всё понятно.

7.Если хочешь отвечать –

Надо руку поднимать.

1.Система оценивания.

2.Планшет достижений.

3.Слайды №2.,№3.

3. Актуализация знаний.         Проверка домашнего задания. 

Цель: актуализировать знания, предворяющие изучение нового произведения.

- Что было задано на дом? 

-Насколько вы внимательно прочитали рассказ, мы проверим ваши знания с помощью «Ромашки вопросов».

-Помните о том, что вопрос вы берете с лепестка своего уровня сложности.(Вопрос вслух не читают, а дают полные ответы по содержанию текста.)

-Оцените себя за домашнее задание.

-Учащиеся вспоминают прошлый урок. (Чтение 1 части рассказа).

-Дают ответы на вопросы  по рассказу Н.Гарина – Михайловского «Тема и Жучка». 

-Оценивают себя.

1. Прием «Ромашка Б.Блума».(Задания для контроля –вопросы для  индивидуального домашнего задания.)

2.Изображение цветка.

3.Планшет достижений.

4.Фишки.

5.Слайд №4.

4.Открытие нового знания. Формулирование темы урока.

Целеполагание и мотивация к учебной деятельности. Цель: заинтересовать обучающихся предстоящей работой, создать условия для восприятия текста, мотивировать обучающихся на изучение новой темы.

- Ребята, давайте вспомним раздел, в котором мы начали работу на прошлом уроке?

-Теперь нам нужно определить тему нашего урока, в этом вам поможет дидактическая игра «Зашифрованные слова» – коррекция мыслительной деятельности, памяти. Микроцель: мотивировать обучающихся на изучение новой темы.

-Тема урока спряталась. Внимательно посмотрите на картинки. По первым буквам каждой картинки  вы угадаете, что здесь зашифровано и  узнаете, над какой темой мы сегодня будем работать.

 -Что у вас получилось? 

-Правильно, мы продолжим работу по содержанию рассказа Н.Гарина – Михайловского «Тема и Жучка». 

-Исходя из темы урока, подумайте, чем вы сегодня будете заниматься на уроке? 

-Чтобы вы хотели узнать на уроке?

-Играют в дидактическую игру «Зашифрованные слова».

-Дают обоснованные ответы на вопросы учителя.

-Обучающиеся на листочках выполняют задание.

-Обучающиеся определяют тему урока, ставят задачи.

(Зашифровано «Тёма и Жучка»).

1.Тема  урока.

2.Портрет писателя.

3.Наглядный материал.

4.Планшет достижений.

5.Слайды №5, №6.

5.Постановка учебной задачи.

Артикуляционная гимнастика.

Цель: подготовить речевой аппарат к деятельности на уроке, к восприятию текста.

Подготовка к восприятию произведения.

-Опираясь на тему урока, сформулируйте цели на сегодняшний урок.

Мы продолжим знакомство с….

Мы узнаем …   

Мы сможем поразмышлять…

-Ребята, предположите, что нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленные цели.

-Прочитайте  выразительно  пословицу: «Друг познается в беде».     Смысл этой пословицы мы подтвердим в конце урока.

-Постановка проблемного вопроса: 

-А также, в конце урока вы должны будете ответить на вопрос: Может ли существовать дружба между человеком и животными?

Сообщение нового материала. Цель: изучить новый материал, определить важность изучаемого произведения для жизни обучающихся.

Отгадайте загадки. Миша,  Лена  приготовили для вас загадки.

1.Дом – стеклянный пузырёк, 

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся

Ярким пламенем зажжётся. (фонарик)

2.Он построен под землёй,

Поит свежей всех водой.

Все в деревне его знают,

Воду вёдрами черпают.(колодец)

-Как выдумаете, почему именно об этих предметах ребята загадали загадки? 

-Ребята, добавьте себе 1 фишку за загадки в «Планшет знаний».

-Ребята, на уроке чтения, нам предстоит много читать и говорить. Поэтому сейчас мы проведем речевую разминку.  Мы будем произносить скороговорку. 

-Я произношу, а вы за мной хором повторяете:

• шепотом,
• вполголоса.
• громко, с увеличением темпа,

От солнца ласковых лучей

Проснулся в рощице ручей.

-Обучающиеся ставят задачи.

( …  с рассказом «Тёма и Жучка)

(…что произошло с Темой и Жучкой)

(…чем закончилась попытка Темы спасти Жучку)

(внимательно послушать рассказ, выполнить задания, ответить на вопросы)

(Эти предметы встречаются в рассказе) (обучающиеся читают свои загадки. По ходу отгадывания вывешиваются иллюстрации.)

Проговаривают скороговорку.

1.Текст для изучения.

2.Пословица «Друг познается в беде».  

3.Загадки.

4.Изображения отгадок.

5.Планшет.

6.Слайды №7,№8, №9.

6. Первичное восприятие текста.

Цель: способствовать эмоциональному восприятию текста.

Чтение произведения учителем с последующей беседой. 

-Откройте учебники на стр. 163.  Мы с вами будем читать 2 часть рассказа «Тёма и Жучка». Узнаем, как дальше поступит маленький мальчик, когда его собака оказалась  в большой беде.

Словарно – лексическая работа: 

-Давайте познакомимся с новым словом. В тексте встретится слово, которое должны запомнить. Это новое для нас слово.В словаре дается такое значение слова:

Смрад – отвратительный запах, вонь.

-А теперь внимательно слушаем рассказ.

-Учащиеся открывают учебник.

-Работают со словарными словами.

-Обучающиеся слушают и следят по тексту.

1.Текст для изучения.

2.Слайды №11, №12.

7.Физминутка.

Цель: способствовать сбережению здоровья обучающихся.

-Прежде чем обсуждать рассказ, давайте с вами немного отдохнем и сделаем небольшую зарядку. «Маленький щенок».

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

-Выполняют действия. Совместная деятельность учителя и учеников.

1.Слайд  №13.

8.Проверка первичного восприятия.

Цель: скорректировать полученные знания о содержании текста.

 -Поработаем над содержанием текста. Узнаем, насколько вы внимательно его слушали.

-Что заставила Тёму спуститься в колодец?

-Страшно ли было Теме спускаться в колодец? Почему вы так думаете?

-Какие мысли успокаивают его? 

-Какие трудности испытывал Тёма при подъеме из колодца? 

-Как вы понимаете выражение: «Не чаявших уже больше свидеться в этом мире?»

-Почему подниматься труднее, чем спускаться? 

-Мальчиком овладело отчаяние, он уже готов бросить вожжи и упасть на дно, но он находит силы не в руках и в ногах. 

-Какая сила приходит на помощь Теме?

-Был ли Тема трусом? Докажите свой ответ.

-Что было бы с Жучкой, если бы Тема ее не спас?

Составление кластера. Возьмите конверт №1, в нем находятся слова, характеризующие Тему.  

-Подумайте: Какие качества характера помогли Теме исполнить задуманное?

-Выберите те черты характера , которые на ваш взгляд соответствуют характеру Тёмы. Прикрепите на доску.Посмотрите на схему и попробуйте сформулировать главную мысль произведения. 

-Как вы думаете, что помогло преодолеть–зло, трудность, жестокость, страх. 

-Правильно, любовь побеждает зло, трудности, жестокость, страх. Мы узнали, что у  них большая крепкая дружба, И хотя собаку можно купить, дружбу ее не приобрести ни за какие деньги. Цена дружбы доверие. Ежедневно, и  терпеливо занимаясь собакой, мы воспитываем друга.

-Оцените себя на данном этапе урока.

Гимнастика для глаз. Профилактика органов зрения.

-Мы с вами много работали и наши глазки немножко устали. Давайте дадим отдохнуть и сделаем для них гимнастику.

1.Зажмурьте глаза, а потом откройте их. 

2.Поморгайте, как бабочка крылышками.

3.Сделайте круговые движения глазами.   

-Высказывание собственного мнения. 

-Ребята отвечают на вопросы учителя с обоснованием.(Возможные варианты ответов)

((Что Жучка сидит в колодце уже целые сутки)

(Не хватает воздуха и сил, а это главное, что нужно для подъема.)

(Не надеялись, не думали, не ожидали больше увидеться  в этом мире.)

(Нужен воздух, силы)

(Сила воли и сила духа).

-Работают в паре.

(Твердость характера, ответственность, смелость, решительность, доброта, любовь к животным(вывешивают на доске)

(обучающиеся делают вывод- любовь  к животным. (вывешивается надпись)

-Оценивают себя.

-Выполняют гимнастику для глаз.

1.Текст.

2. Планшет достижений.

3.Раздаточный материал.

4.Слайды №11, №14.

9.Закрепление прочитанного. Работа над осознанным чтением.

Цель: скорректировать полученные знания о содержании текста. 

-Коля,  поработает с перфокартой.

-Ребята, обратимся к тексту в учебнике.

-Сережа, Миша прочитают о том, какими словами мальчик успокаивает себя? Найдите этот отрывок.

-Кристина: Что чувствовал Тема, когда поднимался вверх? 

-Лена, Данил прочитают трогательную встречу друзей. Найдите этот отрывок.

-Маша, Никита: прочитают о том, как ведет себя Жучка, оказавшись на земле? Найдите этот отрывок в тексте.

-Оцените свое чтение.

-Проверить Колю.

-Индивидуально-дифференцированный 

подход: перфокарта.

-Находят выбранный отрывок в тексте, зачитывают его вслух.

-Выразительно читают найденное предложение.

(стр.168. «Не надо бояться, .. Стыдно бояться! Трусы только боятся!..» Кто делает дурное – боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю…..»)

(стр.167. «Чувство одиночества, бессилия, сознание гибели закрадываются в его душу»).

(стр.166. «Между ним и Жучкой происходит трогательное свидание друзей, не чаявших уже больше свидеться в этом мире. Он наклоняется, гладит её; она лижет его пальцы и так трогательно, так нежно визжит, что Тёма готов заплакать»)

(стр.169. «Почувствовав себя на твердой почве, Жучка энергично встряхивается, бешено бросается на грудь Тёмы и лижет его в самые губы»)

-Оценивают себя.

1.Текст.

2.Перфокарта для индивидуально – дифференцированного подхода.

3.Планшет достижений.

4.Слайд № 15.

10.Обобщение и систематизация полученных знаний.

-Работа с иллюстрациями. Цель: способствовать развитию внимательности. 

-Сейчас  мы поработаем в группе. Возьмитесь за руки, посмотрите на ребят вашей группы, возьмитесь за руки, улыбнитесь.

-В конверте № 2 находятся иллюстрации к рассказу «Тема и Жучка», посмотрите внимательно, вспомните текст и расположите иллюстрации в соответствии с текстом. А также, соберите пословицу. 

-Проверьте по слайду. 

-Пришло время вспомнить пословицу. Какая пословица у вас получилась? («Друг познается в беде»). 

- Как вы ее понимаете и почему она подходит к рассказу? Объясните, почему?

-Оцените свою работу на данном этапе урока.

Заключительное слово учителя: Тема- смелый, добрый, благородный мальчик. Он на деле сумел доказать, что у них настоящая дружба. Он ради своего друга готов преодолеть страх и подарить жизнь другому.

-Выполняют задания в группе.

 ( У них большая крепкая дружба).

-Оценивают себя.

1.Наглядный и раздаточный материал.

2.Иллюстрации по произведению.

3.Слайд № 16

4.Планшет достижений.

11.Подведение итогов урока. 

Рефлексия устная.

-Ответьте на проблемный вопрос, поставленный в начале урока:Может ли существовать  дружба между человеком и животными?

-Выполнили ли мы поставленную перед собой цель в начале урока?

-Как вы думаете, где вам пригодятся знания, полученные на уроке?

-Отвечают на вопросы учителя. 

-Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

(Как вы думаете, где вам пригодятся знания, полученные на уроке? (бережно относиться к животным, оказывать посильную помощь не быть равнодушным к чужой беде).

1.Слайд №17.

12.Информация о домашнем задании.

-Миша, Лена, Сережа, Данил, Маша, Никита–подготовят краткий пересказ 2 части рассказа. Нарисуйте иллюстрации к понравившемуся эпизоду текста.

-Коля – прочитает 2 часть рассказа. Нарисуй иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

-Записывают домашнее задание в дневник.

1.Учебник.

2.Слайд №18.

13.Оценивание и  комментирование оценок.

Что ж, поработали дружно,

Теперь оценить себя нужно.

-Вы поработали упорно, получили знания. Давайте посчитаем фишки и по количеству набранных вами фишек, поднимите  карточку с оценкой, которую вы  заработали на уроке.

-Обучающиеся выставляют себе оценки.

1.Планшет достижений.

13.Рефлексия учебной деятельности.

-Заканчивается наш урок. И мне хотелось бы узнать, с какими мыслями и чувствами вы уходите с урока. 

Прим «Микрофон».Свой ответ я предлагаю начать с предложений: 

Урок заставил задуматься о том, что………

Порадовалась (ся) тому, что………

Нацеливание на следующий урок: На следующем уроке мы продолжим работу в разделе «О животных» и узнаем следующий рассказ.

-Всем спасибо  за работу на уроке!

-Оценивают себя, свою работу на уроке.

1.Слайд № 19.