Использование цифровых технологий на уроках русского языка и литературы

Автор: Тюрникова Алена Юрьевна

Организация: МОБУ «СОШ с.Рождественка»

Населенный пункт: Приморский край, Дальнереченский МО, с.Рождественка

Древняя китайская пословица гласит:

«Расскажи мне, и я забуду,

Покажи мне, и я запомню,

Дай мне попробовать, и я научусь».

 

Слайд 1: Добрый день, уважаемые коллеги! Вашему вниманию представляю выступление по очень важной, нужной и современной теме: «Использование цифровых технологий на уроках русского языка и литературы».

Слайд 2: В эпоху трансформации и цифровизации внимание цифровым технологиям приобретает все более яркий характер. Не остается в стороне и система образования. Сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о роли цифровых технологий в образовательном процессе, предложить инструменты, которые помогут нам с вами сделать уроки русского языка и литературы интереснее, эффективнее, а также понятнее и ближе современным школьникам.

Цифровые образовательные технологии – это инновационный способ организации учебного процесса, основанный на использовании электронных систем, обеспечивающих наглядность. Целью применения данных технологий является повышение качества, эффективности учебного процесса, а также успешной социализации учеников.

Слайд 3: Современный урок в образовательном процессе с использованием цифровых технологий повышает мотивацию школьника к обучению в целом и в конкретной предметной области в частности, стимулирует его познавательный интерес к предмету и повышает эффективность групповой и самостоятельной работы, делая процесс обучения увлекательным, интересным, запоминающимся.

Возможностями цифровых технологий при обучении русскому языку и литературе будут являться следующие:

1. Автоматическая проверка (экономия времени учителя, возможность задавать на дом тренировочные задания, задания на проработку и отработку изученного материала и т.д.).

2. Мультимедийность (возможность использования звуковых файлов, видеороликов обучающего характера, что помогает лучше усвоить и запомнить материал).

3. Интерактивность (включение в активную работу одновременно всех учеников класса).

4. Совместная работа группы учеников над проектом (возможность совместно создавать текстовые документы, презентации, наглядность и т.д. исследовательской группой учащихся).

5. Статистика ошибок (экономия времени учителя и учеников при анализе ошибок).

Представленный список возможностей неисчерпывающий и может быть дополнен каждым из вас, в зависимости от опыта использования данных технологий.

Слайд 4: Для эффективного использования цифровых технологий при решении учебных и организационных задач образовательные организации применяют разнообразные средства: обучающие компьютерные программы, инструменты компьютерного тестирования, цифровые справочники, энциклопедии и словари, учебные пособия и учебники, электронные библиотеки, электронные журналы и дневники и др.

Получить информацию по примерам цифровых образовательных ресурсов можно при помощи сервиса:

• коллекция цифровых образовательных ресурсов (https://web.archive.org/web/20160330173433/http://school-collection.edu.ru/). В настоящее время в данной коллекции собрано более 100 тыс. цифровых образовательных ресурсов практически по всем предметам базисного учебного плана с 1-11 классы.

А какие инструменты цифровых технологий может использовать учитель при обучении русскому языку и литературе? Перед тем, как я поделюсь с вами опытом использования конкретных инструментов, давайте ответим на вопрос: «А зачем нам это нужно?». А нужно нам это для того, чтобы соответствовать ФГОС, который регламентирует, в том числе, и использование учителем современных образовательных технологий; чтобы повышать мотивацию учеников к изучению русского языка и литературы, используя задания и упражнения в таком виде, к которому привыкли современные дети; чтобы учить по-новому, эффективно, креативно, а главное – доступно и понятно для учеников.

Слайд 5: Чаще всего в своей профессиональной деятельности учитель использует классические презентации по теме урока и обучающие видеоролики. Багаж цифровых инструментов будет зависеть от того, на каком уровне находится материально-техническая база конкретной образовательной организации. Тем не менее, при изучении русского языка и литературы можно использовать следующие варианты заданий для учеников:

- показывать на уроке быстро меняющиеся словарные слова для зрительного запоминания;

- предлагать ученикам задания и упражнения на сортировку слов, терминов, портретов писателей и т.д. с автоматической проверкой;

- предлагать ученикам упражнения вида "вставь букву" с автоматической проверкой;

- предлагать зрительные диктанты с автоматическим таймером и проверкой;

- предлагать интерактивные игры на зрительное запоминание слов, например "Парочки" (также известна как «Мемори»);

- предлагать задания на поиск соответствий (определений и терминов, предложений и схем, слов с одним признаком, названий произведений и писателей);

- создавать профили литературных героев в социальных сетях;

- создавать хронологические ленты (история литературы);

- создавать лендинги - презентации литературных произведений;

- создавать читательские дневники в блогах;

- анализировать тексты с помощью компьютерных программ, подсчитывающих частотные слова и выражения, выделяющих общие элементы в разных текстах и т.п.;

- работать с электронными обратными словарями для подбора рифм и слов на одно правило;

- изучать лексикологию с помощью программ, дающих статистику употребления слова и др.

Слайд 6: Для взаимодействия с учеником и его вовлечённости в учебный процесс я использую платформы и сервисы, которые дают возможность быстро добавить в свой предмет различные интересные «фишки».

Примеры образовательных платформ, которые можно использовать при обучении русскому языку и литературе:

1. Онлайн-платформа «Учи.ру» (https://uchi.ru/).

Личный кабинет учителя содержит четыре раздела: главная, мои классы, портфолио и вебинары. На главной странице учителю доступны образовательные ресурсы по выбранным предметам и виджеты онлайн-олимпиад.

2. Онлайн-платформа «Яндекс.учебник» (https://education.yandex.ru/)

Учитель настраивает задания самостоятельно, по своему запросу: выбирает предмет, класс обучения, раздел образовательной программы (например, действия с числами), тему задания и задачи (для задач доступны подробные описания). Выбранные задачи попадают в список, в котором можно настроить сроки выполнения задания и направить определенным обучающимся. После выполнения заданий обучающимися задания автоматически проверяются, и результаты становятся доступны учителю в личном кабинете. Функционал сервиса позволяет учителю распределять и менять задачи каждому обучающемуся на основе результатов их выполнения и прогресса обучающегося.

3. Цифровая образовательная платформа «ЯКласс» (https://www.yaklass.ru/)

В разделе «Предметы» есть вся необходимая теория, чтобы обучающиеся могли обратиться за справкой. «Редакторе предметов» учитель может размещать собственные учебные материалы и задания, в том числе метапредметные. Если обучающийся выполнил задание неправильно, ему помогут «Шаги решения». Система выдаст подробное объяснение алгоритма решения, а после предложит сделать новое упражнение – для отработки и закрепления материала.

4. Российская электронная школа (РЭШ) (https://resh.edu.ru/)

Интерактивные уроки строятся на основе специально разработанных авторских программ, успешно прошедших независимую экспертизу. Эти уроки полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС). Упражнения и проверочные задания уроков даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. Исходя из текущей ситуации, каждый сможет сам для себя определить степень востребованности материалов для того, чтобы сделать доступной к изучению новую тему, повторить пропущенное или разобраться со сложным и непонятым заданием. РЭШ позволяет сформировать план обучения для учеников в соответствии с их запросами.

Слайд 7: Примеры сервисов, которые можно использовать при обучении русскому языку и литературе:

1. Одним из сервисов, достаточно продуктивным и лёгким в использовании, является сервис https://learningapps.org/ ("Лернинг Аппс") - полностью бесплатный русифицированный онлайн-сервис, позволяющий создавать интерактивные упражнения для проверки знаний учеников.

Интерактивные задания этого сервиса можно использовать при проверке знаний учащихся в качестве текущего контроля, при обобщении и повторении темы, во внеклассной работе по предмету, включать как тренажёры при подготовке к ОГЭ. Игровая форма способствует познавательной активности учащихся, повышает мотивацию учащихся к предмету. На сайте имеются готовые интерактивные упражнения, систематизированные как по популярности, так и по предметным областям. Здесь представлено 34 макета для создания интерактивных дидактических материалов. Макеты распределены по блокам в зависимости от вида деятельности: выбор, распределение, последовательность, заполнение, онлайн-игры, инструменты. Если нет времени, можно использовать готовые задания по теме. Все шаблоны от сервиса Лернинг Аппс можно наполнить своим содержанием. Для создания заданий не требуется никаких инструкций. С помощью готовых шаблонов, которые рассматриваются на платформе, можно пошагово освоить конструирование заданий. Здесь можно создать свои задания различного типа (игры на развитие памяти, кроссворды, викторины с выбором правильного ответа, тесты, найти пару и установить соответствие). Для того чтобы воспользоваться готовыми заданиями, необходимо нажать кнопку «Все упражнения», где представлена коллекция упражнений по предметам. Такое задание можно дать на уроке для всего класса, используя интерактивную доску или свой компьютер и экран проектора. Можно зарегистрировать на этом сайте своих учеников и давать им задание на дом (решить или составить кроссворд, викторину, составить или заполнить таблицу и т.п.).

2. Бесплатный конструктор интерактивного контента Н5Р https://edcommunity.ru/communication/blogs/detail.php?blog=klevtsova-blog&id=2194. Аналогичный сервис ("Лернинг Аппс"), в котором можно создавать флеш-карты, различные задания и упражнения, игры, викторины, интерактивное видео, интерактивную презентацию, интерактивный плакат, ленту времени, коллаж, диаграмму и др.

Сервис имеет разные виды интерактивного контента, что позволяет учителю создавать разнообразные электронные образовательные ресурсы как в чистом виде, так и в комбинированном, внедряя простые элементы в более сложные. Данный сервис можно использовать как при традиционном обучении, так и при дистанционном. Также сервис дает возможность учащимся создавать учебные проекты, предусмотренные ФГОС.

Слайд 8: Таким образом, электронный образовательный контент дает больше возможностей получать знания самостоятельно, ориентироваться в больших объемах информации. Правильно подобранные цифровые технологии создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Каждый учитель выбирает удобные для себя цифровые инструменты, но, чтобы применение цифровых технологий на уроках русского языка и литературы было эффективным, надо умело сочетать их с традиционными методами и приёмами обучения.

Цифровизация образовательного пространства открывает широкие возможности для творчества учителя и активного участия учеников в учебном процессе. Мы видим, насколько проще становится мотивировать детей учиться русскому языку и литературе, используя современные технологии.

 

Как писал Николай Васильевич Гоголь: «Уча других, также учись».

Не переставайте учиться и узнавать новое, применять это в своей педагогической деятельности. Давайте активно осваивать новые формы взаимодействия, ведь именно в руках учителей находится будущее образования. Успехов!

Слайд 9: Благодарю за внимание!

 

Список использованных источников

1. Использование цифровых технологий на уроках русского языка и литературы как средство повышения мотивации школьников [Электронный ресурс]. – URL: https://www.1urok.ru/categories/14/articles/71773.

2. Цифровые технологии в образовании [Электронный ресурс]. – URL: https://infourok.ru/vystuplenie-na-metodicheskom-sovete-shkoly-cifrovye-tehnologii-v-obrazovanii-6577348.html.

3. Цифровые технологии в образовательном пространстве [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve/viewer.