Разработка урока литературы по произведению «Сказание о Белгородском киселе», 6 класс

Автор: Ивакина Юлия Викторовна

Организация: МАОУ СОШ №200

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Цели:

-познакомиться с жанром летописи;

-узнать какую роль в сказании играет кисель.

Задачи:

-Формирование у учащихся представления о древнерусской литературе и её особенностях;

-Познакомить детей с жанром летописи;

-Расширить кругозор учеников;

-Воспитать интерес к истории своей страны;

-Формирование у учащихся навыка вдумчивого чтения.

Результаты:

Предметные:

-Углубить понятие о древнерусской литературе;

-Раскрыть особенности жанра летописи на примере «Сказания о Белгородских киселях»;

-Развить навык анализа художественного произведения.

Личностные:

-Умение работать в группе;

-Умение формировать

Метапредметные:

-Сформировать умение планировать свою деятельность на уроке;

-Сформировать умение аргументировать свою позицию;

-Развить речевую деятельность;

-Развить навык создания связного текста.

 

1. Предкоммуникативный этап

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Учитель: Интерес к собственной истории привел к появлению в XI-XII вв. исторических сочинений, в частности летописей. Летопись - один из основных жанров древнерусской литературы, в котором повествование ведется по годам: каждый рассказ начинался со слов "В лето...", отсюда и название. Первая дошедшая до нас летопись - "Повесть временных лет" ее автором был летописец Нестор. В этой летописи описываются события с библейских времен и до конца 1117 года, когда и была написана летопись. Сегодня мы с вами познакомимся с жанром летописи на примере одного из текстов, который входит в состав «Повести временных лет». Чтобы узнать название вам нужно разгадайте ребус.

Правильный ответ: «Сказание о белгородском киселе»

Учитель: Кажется ли вам какое-то слово новым, незнакомым?

Ученики: Сказание

Учитель: Как вы думаете, о чём будет сказание о киселе? При чём вообще в таком серьёзном, историческом тесте кисель?

Примерные ответы учеников: о застолье, о истории киселя и др.

2. Коммуникативный этап

Учитель: Сейчас я выдам вам таблицы. Мы будем читать текст «Сказания…» и заполнять таблицу.

герои произведения
время и место действия
проблема
поворотный момент
решение проблемы
главная мысль

Заполненный вариант:

 

герои произведения	старец, печенеги, горожане
время и место действия	997 год, Белгород
проблема	горожане голодают и решают сдаться печенегам
поворотный момент	предложение старца сварить кисель
решение проблемы	печенеги ушли, освободив город
главная мысль	Сказание учит мудрости, хитрости, смекалке, находчивости. Учит никогда не сдаваться. Учит тому, что из любой ситуации можно найти выход

 

 

Первая остановка «Они же с радостью обещали послушаться».

Учитель: О чём был данный отрывок?

Ученики: Жители Белгорода терпят голодают, они отчаиваются и на вече решают сдаться печенегам. Был старец, который предложил им подождать еще три дня.

Учитель: Давайте начнем заполнять таблицу (герои, время и место действия, проблема)

Учитель: Как вы думаете, что предложил старец горожанам?

Примерные ответы: позвать на помощь, придумал план спасения, устроить засаду и др.

Учитель: давайте прочитаем следующий отрывок и узнаем.

Вторая остановка «Не поверят нам князья наши, если не отведают сами».

Учитель: Так что же предложил старец?

Ученики: Он предложил сварить кисель, налить его в колодцы и позвать печенегов.

Заполнение таблицы (поворотный момент)

Учитель: Из чего же сделали кисель горожане?

Ученики: Они сделали его из овса, пшеницы и отрубей, и ели его с медом.

Учитель: Да, верно. Это сейчас кисель варят из ягод, сахара и крахмала. Раньше кисель готовили из крупы или муки, которую сначала заквашивали в воде, а потом варили. Получалось студёнистое блюдо с кислым вкусом – отсюда и произошло слово «кисель». Из-за того, что он был кислым, его было принято запивать водой с мёдом. Именно этот вариант приготовления и употребления киселя можно увидеть в «Сказании о белгородском киселе». Как вы думаете, что произошло дальше? Как отреагировали печенеги?

Примерные ответы: захотели захватить город ещё больше; не поверили горожанам; испугались и др.

Чтение текста до конца.

Учитель: Как вы думаете, почему печенеги отступили?

Ученики: они поняли, что не смогут выстоять против Белгородцев, так как их кормит сама земля.

Заполнение таблицы до конца.

Черты летописи:

Учитель: В сказании упоминаются конкретная дата и место действия. О чем это нам говорит?

Ученики: это говорит о достоверности.

1. Установка на достоверность (слайд)

Учитель: В сказании есть главная мысль, на что она похожа?

Ученики: На совет, поучение.

2. Носит поучительный характер. (слайд)

Задание в группах. 4 группы. Листы с заданиями.

Задние для 1 группы: Как вы понимаете слова «печенеги», «вече», «поведали», «корчага», «лукошко», «кадка», «восвояси»? Можно ли их заменить словами, употребляемыми сегодня? Какими?

Задание для 2 группы: Составьте схему сказания. Какие происходят события? В какой последовательности?

Задание для 3 группы: Охарактеризуйте старца, какие качества характера ему присущи?

Задание для 4 группы: Выпишите из сказания события, которые кажутся вам правдоподобными и события, которые больше похожу на сказку, легенду.

Первое выступление 1 группы.

Учитель: Вы отметили, что слова «вече», «поведали», «лукошко», «восвояси» можно заменить на современные синонимы. Такие слова называются архаизмы. А вот слова «печенеги», «кадка», «корчага» ушли из русской современной речи, так как им нечего больше обозначать. Такие слова называются «историзмы».

3. Использование устаревшей лексики (на слайде)

Выступление 2 группы.

Учитель: Как бы вы охарактеризовали сюжет сказания?

Ученики: Он простой, в нем нет никаких ответвлений. Часто повторяется союз «и» - это является особенностью древнерусского синтаксиса.

4. Имеет простой сюжет с четкой последовательностью событий (на слайде)

Учитель: Часто повторяется союз «и» - это является особенностью древнерусского синтаксиса.

5. Особый синтаксис, соответствующий устной речи. (на слайде)

Выступление 3 группы.

Учитель: Можем мы назвать старца героем, который совершил подвиг?

Учитель: Вы охарактеризовали старца как мудрого, хитрого, сильного духом. Но в то же время он простой житель города.

6. В летописях действуют герои, совершающие подвиги, военные или нравственные (на слайде)

Выступление 4 группы.

Учитель: Вы отметили, что в сказании сочетаются и реальные события, и события вымышленные, фантастические. Это является особенность жанра сказание. Речь идёт реальным о реальных событиях, но эти события чаще всего излагались с долей вымысла. Однако этот вымысел не был осознанным, ведь летописцы и читатели верили в правдивость описываемых событий.

7. В летописи можно наблюдать переплетение реальных событий и преданий, чудес, в правдивость которых верили летописцы и читатели (на слайде).

Учитель: и последняя черта, свойственная летописи.

8. В летописях прославляли идею патриотизма и единства русского народа (на слайде)

3.Посткоммуникативный.

Учитель: Мы с вами рассмотрели черты летописи на примере «Сказания о белгородском киселе». И сейчас я предлагаю вам в ваших мини-группах написать свое собственное сказание, которое начинает со слов «В лето 2023…». Каждый из вас по цепочке должен будет придумать и написать по одному предложению, соблюдая особенности жанра.

 

Рефлексия

Задания	Поставь «+», если тебе понравилось
Разгадай ребус
Угадай, о чем будет сказание
Заполни таблицу
Задания группах
Напиши сказание
Ответ на вопрос «Важно ли читать древнерусскую литературу?»