И.С. Тургенев. Рассказ «Хорь и Калиныч». Сопоставление героев. Авторская позиция

Автор: Гумерова Алсу Рауиловна

Организация: МБОУ Муслюмовский лицей

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Муслюмово

Конспект урока литературы в 7 классе

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Цели урока:

Познакомить учащихся с рассказом И.С. Тургенева «Хорь и Калиныч» как частью цикла «Записки охотника»; путем сопоставительного анализа выявить черты характеров главных героев; понять авторское отношение к ним и к проблеме крепостного права.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Учащиеся смогут охарактеризовать особенности жанра очерка, осознавая своеобразие творческого метода И.С. Тургенева.
2. Овладеют понятием художественного образа персонажа, выявляя характерные черты героя посредством анализа деталей повествования.
3. Научатся самостоятельно определять тему и идею рассказа, обосновывая выводы примерами из текста.
4. Получат знания о влиянии социальных условий и природы на характер человека, осмысляя контрастность жизненных позиций Хоря и Калиныча.

Метапредметные результаты:

1. Повысят уровень читательских компетенций, формируя способность воспринимать литературу как источник познания истории и традиций народа.
2. Освоят основы культурного наследия, воспитывая эстетическое восприятие произведений русской классики.
3. Усиливают коммуникативные навыки, участвуя в коллективном обсуждении художественных особенностей текста.
4. Улучшат регулятивные компетенции, научившись ставить учебные задачи и оценивать собственную деятельность на уроке.

Личностные результаты:

1. Будут сформированы чувства уважения к культурному наследию своей страны, понимание значимости духовных качеств человека.
2. Выработают бережное отношение к слову, стремление понимать подтекст произведений классической литературы.
3. Воспитаются личностные качества: чувство ответственности перед изучаемым материалом, эмоциональная отзывчивость и готовность размышлять над проблемами человеческих взаимоотношений.

 

Ход урока

 

I. Организационный момент.

— Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость познания и общение доставит удовольствие. Надеюсь, у всех хорошее настроение и желание учиться новому.

II. Актуализация знаний. Введение в тему.

Слова учителя:

• С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке и кто его автор? Давайте проверим, как внимательно вы читали рассказ. Игра называется “Да-нетка”
• Перед вами лежат вопросы, на которые нужно ответить либо “да”, либо “нет”:

1. Бирюк – лесник. Да/нет
2. Лесника зовут Фомой. Да/нет
3. У лесника трое детей. Да/нет
4. Жена лесника умерла. Да/нет
5. Дочь лесника зовут Ульяной. Да/нет
6. Бирюк – вольный лесник. Да/нет

 

• Проверьте ответы и поставьте себе на карточке для самооценки баллы:

Правильных ответов 6 - 3 б.

1-2 ошибки - 2 б.

3-4 ошибки - 1 б.

5-6 ошибок - 0 б.

 

- К какому циклу относится данное произведение? («Записки охотника»)

- А что такое «цикл произведений»? (Это несколько произведений, объединенных одной темой)

- Почему его цикл называется «Записки охотника»?

( автор выступает как охотник-наблюдатель, который путешествует по деревням, встречается с крестьянами и рассказывает о них. Это не просто заметки, а философские размышления о народе и человеке)

• Мы уже знаем, что его книга «Записки охотника» стала событием в русской литературе.

— Давайте вспомним, а в чем была особенность (новизна) этой книги? Кого изображает автор? Против чего выступает?
(Ученики вспоминают: это цикл рассказов, показывающий жизнь крестьян не как безликой массы, а как отдельных, сложных, одаренных личностей. Книга была протестом против крепостного права).

 

III. Формулирование темы урока.

- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с творчеством Ивана Сергеевича Тургенева.

- О чём мы сегодня будем говорить? Отгадайте и запишите тему урока в тетрадь.

 

Ученики отгадывают тему и записывают её в тетрадь.

• Сформулируем задачи урока, дополнив фразы.

Задачи урока:

1.Узнать историю создания рассказа И.С. Тургенева «Хорь и Калиныч».

2.Сравнить героев рассказа Тургенева.

3.Понять, почему такие разные люди были друзьями.

Ученики формулируют задачи.

 

- А сейчас, давайте познакомимся с историей создания рассказа «Хорь и Калиныч». Посмотрим с вами видео.

- Итак, на кого “Записки охотника” произвели сильнейшее впечатление? Что сказал сам Тургенев по поводу книги “Записки охотника”?

 

IV. Изучение нового материала. Сопоставительный анализ образов Хоря и Калиныча.

- Понравился ли вам рассказ? Какое впечатление произвел он на вас?

-Почему он так назван?

- Какой персонаж вам наиболее симпатичен? Почему?

- От какого лица ведется повествование?

-Кем был рассказчик?

- Какие чувства вызывает у вас этот персонаж? (Он вызывает симпатию у героев и у читателей. Он с уважением относится к людям.)

- Как ему удаётся завоевать расположение крестьян? Чем ему интересны крестьяне?

(благодаря своим личностным качествам и поведению:

Искреннее уважение: Рассказчик проявляет искреннюю заинтересованность жизнью простых людей, проявляя внимание и уважение к каждому человеку независимо от социального статуса. Это проявляется в том, как он описывает крестьян: подробно, с теплотой и пониманием.

Эмпатия и сочувствие: Умение видеть мир глазами другого человека, понимание особенностей быта и характера героев позволяют читателю почувствовать себя ближе к ним. Автор передает атмосферу жизни крестьянской деревни, раскрывая её через призму собственных наблюдений и переживаний.

Наблюдательность и умение увидеть красоту простого: Тургенев подчеркивает человеческие качества каждого персонажа, выделяя уникальные черты и особенности поведения. Например, образы Хоря и Калиныча контрастируют друг с другом, подчеркивая разнообразие характеров среди сельских жителей.

Доброе отношение: Герой рассказчика относится к людям искренне и доброжелательно, избегая высокомерия. Благодаря этому крестьяне открывают перед ним свою душу, делясь своими мыслями и переживаниями.

- Почему крестьяне интересны рассказчику?

• Каждый персонаж обладает яркой индивидуальностью, что привлекает внимание автора.
• Противопоставление образов Хоря и Калиныча создает яркий образ двух разных сторон человеческой натуры.
• Через рассказы о быте и традициях русских крестьян Тургенев выражает и восхищение простотой народной жизни.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ИЗ ТЕКСТА

• «Я с удовольствием слушал их и наблюдал за ними»
• «Толкуя с Хорем, я в первый раз услышал простую, умную речь русского мужика»
• «Жаль мне было расставаться со стариком»
• «Меня занимали новые мои знакомцы»

- О чем говорит автор в начале произведения?

(В начале произведения мы узнаём о Болховском и Жиздринском уездах. И.С. Тургенев даёт точную характеристику образа жизни и духовного облика крестьян различных губерний России, таким образом писатель хочет проникнуть в тайну народного русского характера.)

- В чём отличие крестьянских хозяйств в Орловской и Калужской губерниях?

- Как условия жизни мужиков связаны с особенностями местности обеих губерний (пахотные земли, лесистая местность)?

- Где мужики живут «богаче»?

- В какой губернии помещики держат мужиков на оброке, в какой преобладает барщина? Чем оброк отличается от барщины?

- Проведём словарную работу.

Барщина	повинность крепостных крестьян, заключающаяся в выплате дани помещику продуктами или деньгами. Он распространён в нечернозёмных районах.
Оброк	даровой принудительный труд зависимого крестьянина, работающего личным инвентарём в хозяйстве земельного собственника. Она доходила до 6 дней в неделю и могла включать полевые работы, извозную повинность, строительные и ремесленные работы, рубку леса. Распространена в чернозёмных районах.
Черноземье	земля с небольшим содержанием органических веществ, современные технологии позволяют повысить её плодородие.
Нечерноземье	от слова чернозёмы, указывает на то, что основную местность составляет плодородная земля.

 

- Объясните, почему в чернозёмных районах преобладала барщина, а в нечернозёмных — крестьян переводили на оброк. Кому и почему это было выгодно?

Оцените свою работу с таблицей. Если всё определили верно -3 б., 1 ош. – 2 б., 2 ош. -1б., 3 и более – 0 б.

 

Анализ и сопоставление образов. Работа с таблицей в группе.

 

- А сейчас мы подошли к главной цели нашего урока: давайте сравним наших героев. Для этого я предлагаю вам объединиться в группы. Вам нужно будет заполнить таблицу, проставив номера в таблице.

 

Черты сравнения	Хорь	Калиныч
Внешность
Семейное положение
Грамотность
Происхождение
Отношение к труду
Ум, рассудок
Характер
Отношение к людям
Отношение к Полутыкину
Симпатии автора
Что объединяет

Слова для справок:

1. Низкого роста, плотный. 2. Умеет читать.3. Практичен, сметлив, рационален. 4. Добродушный, мягкий, доверчивый. 5. Оба честны, трудолюбивы, добры, воплощают народную нравственность. 6. Высокого роста, худой. 7. Крестьянин, глава семьи, живёт самостоятельно. 8. Тепло, нежность, умиление. 9. Уважает труд, не терпит лености. 10.Работает охотно, но не думает о хозяйстве. 11. Уважение, восхищение умом и трудом. 12. Служит, но искренне привязан к Полутыкину. 13. Не умеет читать. 14. Был женат, детей нет. 15. Сдержанный, независимый, немного упрямый. 16. Оба честны, трудолюбивы, добры, воплощают народную нравственность. 17. Женат, много детей. 18. Мечтатель, наивен, живёт чувствами. 19. Независим, держится с достоинством. 20. Любит всех, открыт, доброжелателен. 21. Трудолюбив, рассудителен, умеет всё делать своими руками. 22. Батрак, живёт у помещика Полутыкина.

 

- Давайте проверим. Читаем ответы: сначала 1 группа, потом 2 группа. Оценим свою работу в группе.

-Как называется противопоставление понятий и образов?( Антитеза)

- Есть ли антитеза в данном рассказе? Какая? ( Калиныч — идеалист, романтик, восторженный и мечтательный человек. Хорь — человек «положительный», «практический», этакий предприниматель из крестьян.)

- А дальше встречается нам этот приём? А где именно?

(Весь рассказ построен на антитезе — изображении двух противоположных, но дополняющих друг друга русских характеров. Тургенев как будто специально показывает этих героев рядом: они дополняют друг друга, составляя одно целое, воплощая лучшие качества русского мужика.)

Исходя из того, что мы сделали, сделаем вывод: чем главное различие между героями?
( Главное различие в том, что Хорь – человек рассудка, практик, а Калиныч – человек чувства, романтик. Хорь стоит на земле, а Калиныч как бы парит над ней.)

- Чье описание занимает больше места в рассказе? (Хоря). О чем это говорит? (Возможно, автору интереснее его внутренний мир, его «государственная» жилка).

- С какими историческими лицами автор сравнивает Хоря? Найдите пож. отрывок в произведении.

(Сравнение Хоря с Сократом и Петром говорит о его уме и мудрости. Это сопоставление, как и сравнение внешности Хоря с наружностью Сократа, придает особую значимость образу Хоря.)

- Почему Хорь не хочет освободиться от крепостной неволи?

(Речь идёт о драматическом положении крестьянина, решившегося путём выкупа освободиться от крепостной зависимости. Ставший вольным, неграмотный, как правило, крестьянин постоянно сталкивался с государственными чиновниками, которые разоряли его вымогательствами и поборами. Он попадал в зависимость от «безбородой» чиновничьей братии (чиновники по указу Николая I не имели права носить бороду, за что и получили в народе прозвание безбородых).

— А теперь самый главный вопрос: что связывает этих двух столь разных людей? Как они друг к другу относятся? Что каждый находит в другом?

- У Хоря всё есть, он обеспечен. Зачем он общается с Калинычем? Чего ему не хватает?

(Калиныч равнодушен к деньгам, ничего не накапливает, не откладывает на будущее, а живёт как вольная птица. В душе Калиныч поэт, он любит и поэтизирует природу, он добр и радостен. Именно этого не хватает Хорю. «Хорь любил Калиныча и покровительствовал ему... уважает его «поэтическую» душу.

Калиныч любил и уважал Хоря». Калиныч помогает Хорю на охоте, приносит ему целебные травы. Хорь, в свою очередь, понимает непрактичность друга и поддерживает его).

- Что ищет Калиныч у Хоря? Что он ценит в своём старом друге? Калиныч всем сердцем любит Хоря и тянется к его твёрдости. Именно с Хорём он может пообсуждать своего хозяина, именно Хорь отстаивает интересы Калиныча и заботится о нём.

В этом дуэте слышится мысль о целостности народа: в нём уживаются деловитость и мечтательность, воля и мягкость, разум и чувство.

- Найдите в тексте детали, показывающие их взаимоотношения.

- Какую роль в их дружбе играет музыка?

(Через музыку герои передают свои внутренние переживания, мысли и настроения. Для Хоря музыка становится способом выразить чувства, которые трудно передать словами.

Совместное исполнение песен и народных мелодий способствует укреплению дружбы между ними.

Музыка служит источником радости и удовольствия для обоих друзей. Это форма отдыха и развлечения, позволяющая расслабиться и насладиться моментом.)

- Как автор относится к их дружбе? (С восхищением и уважением. Он показывает ее как идеал человеческих отношений).

- Кто ему симпатичнее? Найдите в тексте слова и интонации, которые говорят об отношении автора-повествователя.
(Он с интересом ведет «умные» беседы с Хорем: «Из разговоров наших я вынес одно убеждение...». И он же «был очарован Калинычем». Повествователь с одинаковым уважением относится к деловой хватке одного и поэтической натуре другого)

- Как через эту дружбу Тургенев показывает нам народ?
( Он показывает, что русский народ не серый и однообразный, а очень разный, в нем есть место и уму, и таланту, и практичности, и поэзии. И все эти качества важны) - В финале рассказа Калиныч произносит очень важные для понимания описанной Тургеневым эпохи слова. Обыкновенный крепостной мужик даёт ироничный «совет» рассказчику-барину: «Стреляй себе тетеревов да старосту меняй почаще».

- Подумайте над этими словами и объясните, как Тургенев оценивает русское дворянство, его образ жизни, его умение хозяйствовать. ( Калиныч высказывается с легкой усмешкой, подчеркивая пассивность и беспечность господствующего класса. Его совет подразумевает, что дворяне заняты лишь развлечениями и сменой чиновников, игнорируя реальные проблемы управления поместьями и заботы о людях.)

Вывод учителя: Таким образом, авторская позиция Тургенева – это восхищение, глубокое уважение к русскому крестьянину, признание в нем личности, богатой духовно и интеллектуально. Показывая двух таких разных, но дружащих героев, Тургенев не выбирает, кто лучше, он говорит о силе, цельности и многообразии русского национального характера и подчёркивает, что такие крестьяне, как Хорь, создают материальное благосостояние нации. Образ Калиныча отражает духовную основу русского национального характера.

V. Закрепление изученного материала (3 минуты)

Итог:

— Давайте подведем итоги нашего исследования.

• Почему рассказ называется «Хорь и Калиныч», а не, например, «Два друга»? (Автор подчеркивает контраст, противопоставление, которое рождает гармонию).
• Чему может научить нас сегодня дружба таких разных людей? (Взаимному уважению, умению видеть и ценить в другом те качества, которых нет у тебя самого).

VI. Домашнее задание (1 минута)

На выбор:

1. Написать мини-сочинение на тему: «Почему Хорь и Калиныч стали друзьями?».
2. Подготовить устный рассказ от лица одного из героев (Хоря или Калиныча) о его друге.

 

Карточка для самооценки

 

№	Деятельность	Баллы
1.	ДаНетка (верю-не верю)
2.	Словарная работа.
3.	Командная работа. Заполнение таблицы.
4.	Устные ответы.
Всего баллов