Методическая разработка урока «Употребление наклонений глагола на материалах о событиях Великой Отечественной войны и современных конфликтах»

Автор: Бучнева Галина Анатольевна

Организация: ФГКОУ УГСВУ МО РФ

Населенный пункт: город Ульяновск

ВВЕДЕНИЕ

Тема исторической памяти, памяти о трагических событиях нашей страны сложная, но актуальная. Мы живем во время потери единой национальное идеи, отрыве от прошлого, пересмотре собственной истории, именно это превращает значительную часть молодежи в «Иванов, не помнящих родства». Правда, в последнее время видны значительные изменения в данной проблеме, и патриотическое воспитание стало одним из приоритетных направлений в системе образования России. Но развернувшаяся информационная война, сдвиг к потребительству в ценностях, недостаточная практическая проработанность понятий патриотизма и гражданственности в российской науке и многие другие современные вызовы заставляют нас, педагогов, задуматься над тем, как мы можем помочь в решении этой проблемы. Ведь от этого зависит будущее наших детей.

Понятие патриотизма – понятие многогранное, и порой оно понимается, особенно нашими детьми, однобоко и поверхностно. Сохранение памяти о Великой Отечественной войне, глубокое понимание современных событий предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств, включая такие, как милосердие, сострадание, уважение к людям войны, ответственность перед близкими, желание выполнять свои непосредственные обязанности в семье, государстве, решительность в достижении целей и т.п. Как донести это до наших детей?

Работа по сохранению памяти о героизме русского солдата, уважении к подвигам наших предков и современных воинов должна вестись не только на специально организованных мероприятиях, а каждодневно, ежеминутно, на реальных жизненных примерах. И больший результат будет не от назидательных, специально приготовленных бесед, а от нечаянно брошенной фразы, спонтанного обсуждения вопросов, ситуаций, возникших на каждом уроке, обращений к жизни выпускников-героев, которые были такими же суворовцами, как они.

Русский язык — это именно то, что объединяет весь русский народ. Без убежденности в своей исторической правоте нет настоящей победы. Поэтому на уроках русского языка, используя текстоведческий подход на уроках, выполняю не только образовательную функцию (обобщить знания о наклонениях глагола и умении их использовать в речи), но и главную воспитательную функцию — ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к боевым подвигам народа, сохранение исторической памяти.

Актуальность использования на уроках русского языка текстов патриотической, исторической направленности, использование текстов о современных конфликтах помогает привлечь внимание суворовцев к важным социальным проблемам, таким как война, гуманитарные катастрофы, и формировать сочувствие к жертвам трагедий, чувство гражданина – патриота.

Представленный урок русского языка предназначен для обучающихся 6 класса в соответствии с программой по русскому языку. Тема по календарно-тематическому планированию входит в общий раздел изучения темы «Глагол» в IV четверти учебного года.

Цель урока - совершенствовать знания об употреблении наклонений глагола в речи, углубить понимание роли наклонений в передаче информации, эмоций и авторской позиции и сформировать уважительное отношение к истории страны и современной геополитической ситуации.

Задачи урока:

Предметные:

• провести повторение теоретического материала о наклонениях глагола.
• организовать работу с различными текстами о Великой Отечественной войне и о современных конфликтах, используя отрывки из поэзии авторов Ульяновской области (книга «Эхо двух войн).
• научить определять наклонение глагола в заданных текстах и объяснять цель его использования.
• организовать практические упражнения на употребление наклонений глагола в различных контекстах.

Развивающие:

• проводить анализ текстов с точки зрения использования наклонений глагола, выявляя авторскую позицию и эмоциональный настрой.
• организовать дискуссии и обсуждения по вопросам, затронутым в текстах.

Воспитательные:

• обратить внимание на гуманитарные аспекты войны, формируя сострадание к жертвам и пострадавшим.
• формировать патриотическое чувство и активную жизненную позицию, желание встать на защиту Родины.

Используемая технология – технология развития критического мышления, которая позволяет самостоятельно давать оценку историческим событиям, уметь анализировать, высказывать и отстаивать свое мнение, работать с различной информацией.

На уроке используется материал, позволяющий расширить рамки урока: название художественных фильмов, материалы сборника патриотической поэзии местных авторов «Эхо двух войн», инструкция подготовки к парашютному прыжку, цитаты полководца А.В. Суворова.

Методические приемы урока способствуют повышению учебной мотивации и поддержанию интереса к теме урока: словесные (работа с книгой), наглядные (ребус, иллюстрации, презентация), исследовательские (кодовое слово, проблемные вопросы, творческое задание), игровые (соревновательный момент).

Планируемые результаты:

• предметные: понимание особенностей употребления наклонений глагола в текстах различных стилей, посвященных теме войны; умение анализировать тексты с точки зрения использования наклонений глагола и правильного употребления наклонения глагола в речи.
• метапредметные: планирование своей деятельности, анализ информации, умение делать выводы, выражать свои мысли и чувства.
• личностные: уважение к памяти о войне, сочувствие к пострадавшим, неприятие насилия и стремление к миру; активная гражданская позиция и ответственность за будущее.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

7А класс

Тема урока: Употребление наклонений глагола

Цель урока: обеспечить достижение планируемых результатов

Планируемые результаты

Знания: понятие наклонения глагола (изъявительное, повелительное, условное), способы их образования, роль в речи;

Умения: анализировать различные источники информации, тексты; уметь определять наклонение глагола в заданных текстах, объяснять цель использования наклонений в речи и употреблять наклонения в зависимости от речевой ситуации,

Метапредметные:

Коммуникативные: планирование своей деятельности, анализ информации, умение делать выводы, выражать свои мысли и чувства.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение необходимой информации при выполнении заданий; осуществление операций анализа, классификации, обобщения, выводы для решения учебных задач;

Личностные: формировать уважение к памяти о войне, сочувствие к пострадавшим, неприятие насилия и стремление к миру; активную гражданскую позицию и ответственность за будущее.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний

Педагогическая технология: технология развития критического мышления (стадии вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии),

Инновационные приёмы и методы обучения: проблемный метод, игровые приёмы, приём работы с деформировнным текстом, наглядный метод, приёмы: музыкальный диктант, кодированное слово, докажите мнение; приём выразительного чтения, поиска информации из различных источников, приём интерпретации и установления взаимосвязей, приёмы исследовательской деятельности.

Наглядность: презентация (музыкальное оформление, иллюстрации, текст )- Приложение 3

Задачи этапа	Планируемые результаты	Деятельность преподавателя	Деятельность суворовцев (ФОПД)	Методы и приёмы обучения	Контроль	Время
Организационный момент
Подготовить к работе на уроке.	Включиться в совместную деятельность на уроке.	Принимает рапорт. Проверяет готовность суворовцев к уроку.	Дежурный сдает рапорт			1
Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности
Осознанное вхождение суворовца в пространство учебной деятельности	Формулировать учебную задачу. Активизация знаний.	Определим тему урока. Перед вами ребус, разгаданное слово будет главным на нашем сегодняшнем уроке. НАКЛОНЕНИЕ. Записываем тему урока. - Какое слово из темы вам уже знакомо? Наклонение. Значит, мы должны… (постановка задач урока) 1. повторить… (все о наклонении глагола) 2. закрепить…( образование наклонений) 3. узнать новое об…(употреблении наклонений глагола) 4. научиться … (употреблять наклонения в речи) 5. проверить себя	Разгадывают ребус, определяют и формулируют тему и задачи урока. ФФПД	Проблемный метод; игровой метод (мотивация)	Само- контроль	2
Воспроизведение и коррекция опорных знаний
Выявление места и причины затруднения; определение способов действий, которые вызывают затруднения и необходимость доработки	Осознанно извлекать информацию из различных источников. Выполнять систематизацию самостоятельно.	- Что такое НАКЛОНЕНИЕ? (категория глагола, отражающая отношение действия к действительности) Какое действие по отношению к действительности выражают данные глаголы? (устная разминка): служу — реальное действие в настоящем; воевал бы — действие могло произойти при определенных условиях; победим – реальное действие в будущем; помните – действие – просьба. Выводы: вспомним эту знакомую нам категорию глагола. Заполните недостающие записи (презентация)   Скажите, а что должно быть новым на уроке? А что же такое употребление? УПОТРЕБЛЕНИЕ — использование, применение А теперь небольшая задача. КОДИРОВАННОЕ СЛОВО. Ну а теперь небольшая задача. КОДИРОВАННОЕ СЛОВО. Ну а теперь небольшая задача. КОДИРОВАННОЕ СЛОВО. Проверим КОД. Правильный ответ - 2261941 Какое выражение закодировано в этих цифрах? (Начало Великой Отечественной войны). Комментарий преподавателя. Но русский народ выстоял и победил, несмотря ни на что. У нас особая миссия – спасать мир от нечисти. Звучит фоном Катюша. Узнали мелодию? (ответы) Работа в парах. Ваша задача — услышать и записать все глаголы в повелительном наклонении. Кто последний скажет глагол, тот победитель (звучит отрывок из песни «Катюша») Ой ты, песня, песенка девичья, Ты лети за ясным солнцем вслед И бойцу на дальнем пограничье От Катюши передай привет. Пусть он вспомнит девушку простую И услышит, как она поет, Пусть он землю бережет родную, А любовь Катюша сбережет.	Дают определение понятию. Оценивают первичные знания по теме. Самоконтроль. ИФПД                       Выполнение тестовых заданий на повторение наклонений глагола. Ответы складываются в число – код. ФФПД   Выполняют задание (ГФПД); Самооценка.	Проблемный метод, прием работы с деформировнным текстом по теории вопроса; наглядный метод.                       Приём «Кодированное слово». Игровой приём.           Приём «Музыкальный диктант»	Само- контроль, внешний контроль                             Самоконтроль	5                                   5
4. Повторение и анализ основных фактов, событий, явлений
Актуализация изученных способов действий.	Устанавливать причинно-следственные связи.	Продолжаем вспоминать категорию наклонения. Вам было дано индивидуальное задание на самоподготовку: подобрать небольшие четверостишия, где употребляются разные наклонения глагола, из книги «Эхо двух войн», которая вышла совсем недавно. Эта произведения ульяновских поэтов – участников Великой Отечественной войны и специальной военной операции. Кто подготовил? Всем ответить - какие наклонения глагола использовались в стихотворениях? Примеры отрывков: Я умру за тебя без жалобы- ты мне столько дала тепла! Только б ты, моя Русь, жива была, только б ты, как всегда была! (Юрий Грунин, участник войны) Держись, моя страна! Утихнут войны- в любви народной светел твой удел. Стань сердцем мира - строгим и спокойным- во имя жизни, как Господь велел. (Илья Таранов) Красивые строки. Запишем их. Объясним орфограммы И знаки препинания: Только б ты, моя Русь, жива была, только б ты, как всегда, была Берегите землю любимую! Если сбереж..те, будете счастливы. Определите наклонения глагола и докажите свое мнение.	Проверяются задания самоподготовки. ИФПД       Выразительное чтение подобранных самостоятельно примеров.           Выполняют орфографический и пунктуационный разбор.   Аргументируют выбор орфограммы.	Приём поисковой деятельности (самостоятельная работа).       Поиск информации из разных источников и осмысленного отбора её. Приём выразительного чтения.               Приём «Докажите мнение»	Внешний контроль           Самоконтроль	10
5. Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий
Выявление границ применимости нового знания.	Самостоятельно осуществлять учебные действия; удерживать учебную задачу; волевая саморегуляция в ситуации затруднения	Предположите, зачем надо различать наклонения? (правильное употребление и написание) Перед вами Инструкция о прыжках с парашютом. Прочитаем ее. Задание: распределите глаголы в два столбика и объясните их правописание. Кто догадался, на какие два столика надо распределить глаголы, напишите (глаголы в повелительном и изъявительном наклонении).	Выполняют проблемное задание на классификацию Взаимопроверка. Один из суворовцев вставляет буквы на слайде. ПФПД	Проблемное задание; метод классификации (распределение слов по наклонениям с правилами орфографии).	Взаимоконтроль	10
		А теперь об употреблении наклонений (демонстрация рекламных плакатов фильмов о войне). В название фильмов о войне употреблено повелительное наклонение. "Иди и смотри" (1985), «Пожалуйста, не стреляйте в меня» (1975) — югославский фильм о Второй мировой войне, «Пусть всегда будет солнце» (2023)   Каждое из этих названий передает разные эмоции в контексте военной ситуации. Задача – определите оттенки эмоций, передаваемые повелительным наклонением глагола. Ответы («Иди и смотри» – ПРИКАЗ; «Пожалуйста, не стреляйте в меня» - ПРОШЕНИЕ, ПРОСЬБА; «Пусть всегда будет солнце» - ПРИЗЫВ) Сделаем вывод: От чего будет зависеть употребление разных формулировок повелительного наклонения? (различное употребление зависит от ситуации). Задание: представим ситуацию и употребим правильно наклонение (даю пример ситуации): Вы - командир боевого отряда и вам надо: Призвать к действию (пример ответа: Вперёд! ) Настойчиво напомнить бойцам о чем-то перед боем (Не забудьте проверить оружие!) Призвать бойцов к сотрудничеству, братству (Давайте действовать вместе). Дать поддерживающий совет. (Попробуйте захватить позицию). Добиться следования инструкциям, указаниям. (Следуйте моим указаниям!) Попросить товарища перед боем. (Пожалуйста, дружище, напиши письмо маме). Формулируем вывод: используя разные формулировки, можно добиться совершенно разного оттенка своих высказываний. Обращаю внимание на фразу великого полководца А.В. Суворова: "Воюй, чтобы жить в мире". Как вы понимаете эту фразу? Какой Оттенок повелительного наклонения звучит в этом выражении? (совет, наставление). Эта фраза отражает стратегическую мысль Суворова о необходимости готовиться к войне и быть всегда готовым защищать свою страну. Только готовность к борьбе и победе гарантирует мирное и благополучное будущее.	Знакомятся с названиями фильмов.               Выполняют проблемное задание.           Формулируют вывод. КФПД   Придумывают предложения в соответствии с ситуацией. ПФПД                 Объясняют смысл крылатого выражения А.В. Суворова. Находят связь с темой урока. ИФПД	Практическая работа с проблемным заданием.                                               Приём интерпретации и установления взаимосвязей.	Самоконтроль           Внешний контроль Самоконтроль                               Самоконтроль
6. Усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний
Применение знаний на новом уровне, в новых условиях.	Самостоятельно находить выход из проблемной ситуации на основе полученных знаний.	Как вы думаете, так ли легко всё в русском языке? Проведём небольшое исследование. Определите наклонение глаголов. Быстро снаряжаемся и выступаем в поход! (изъявительное наклонение в значении повелительного) Отдал бы ты уже приказ о наступлении (условное наклонение в значении повелительного) Не укрепи он оборону, враг бы прошёл быстро (повелительное наклонение в значении условного) Сделаем вывод из нашего исследования: наклонения глаголов могут использоваться не в прямом, а в переносном значении, т.е. выполнять задачи другого наклонения. Практическое задание на применение знаний: поставьте глаголы в нужную форму. Мы все (учить) историю, мы все (знать) про подвиг Брестской крепости. Подвиг гостомельского десанта стоит в одном ряду с величайшими битвами мира. Если бы можно было измерить силу духа, то эти воины (стоять) в первых рядах. Более суток противостояния 200 человек против вооруженных до зубов врагов с артиллерией. (Помнить) эту силу духа русского воина.	Исследуют смысл предложений и определяют наклонения глаголов. ИФПД           Выполняют самостоятельно практическую работу ИФПД	Исследовательский метод.                   Приём применения знаний на практике.	Самоконтроль                   Внешний контроль	10
7. Постановка задания на самоподготовку, инструктаж по его выполнению
Осмысление задания на с/п	Формулировать и удерживать учебную задачу	Объясняет задание на с/п: отобрать из материала урока новые для вас знания; напишите обращение к будущему поколению суворовцев после разговора на сегодняшнем уроке.	Слушают преподавателя, записывают задание на самоподготовку, задают вопросы			1
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.	Самооценка на основе критериев успешности	Организует подведение итогов занятия. Что узнали нового на уроке? А кому надо что-то повторить из уже выученного? Вам есть что сказать будущему поколению суворовцев? Если бы я встретился с героем войны, … (продолжите фразу) Итог урока на фоне вечного огня. Помните! Через века, через года помните О тех, кто уже не придет никогда, помните!	Участвуют в обсуждении сформированных умений. Выставляют оценки.			1

 

Условные обозначения:

ФОПД – формы организации познавательной деятельности:

• Индивидуально-обособленная форма (ИФПД)
• Фронтальная форма познавательной деятельности (ФФПД)
• Групповая форма организации познавательной деятельности (ГФПД)
• Коллективная форма познавательной деятельности учащихся (КФПД)
• Парная форма познавательной деятельности (ПФПД)

 

Список литературы

1. Бондаренко, М. А. Приёмы повышения мотивации учащихся к изучению русского языка / М. А. Бондаренко // Cyberleninka. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priemy-povysheniya-motivatsii-uchaschihsya-k-izucheniyu-russkogo-yazyka/viewer (дата обращения: 03.02.2026).
2. Федеральная рабочая программа основного общего образования. Русский язык (для 5-9 классов образовательных организаций). – Москва, 2025. – URL: https://edsoo.ru/rabochie-programmy/.
3. Эхо двух войн: патриотическая перекличка ульяновских писателей ХХ и ХХI веков /автор идеи, ред. и сост. Н. В. Марянин. – Москва: Т8 Издательские технологии, 2024. – 331 с.: ил.

 

Использованные интернет-ресурсы

1. Российская электронная школа. – URL: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7016/main/282476/ (дата обращения: 03.02.2026).
2. Картина «Без вести пропавший. 1946 год» Андрея Петровича Горского. – URL: https://www.tg-m.ru/catalog/picture/5374?utm_medium=organic&utm_source=yandexsmartcamera (дата обращения: 03.02.2026).
3. Картинка «С Днем Великой Победы!» – URL: https://nashauk.ru/viewtopic.php?p=370839&utm_medium=organic&utm_source=yandexsmartcamera
4. Создание ребусов, головоломок для детей – URL: https://rebuskids.ru/
5. Песня «Катюша» в исп. Варвары. – URL: https://rus.hitmotop.com/song/75113620 (дата обращения: 03.02.2026).

 

 

 

Приложение 1

Материалы к уроку

Тестовое задание «Кодированное слово»

1. Глаголы повелительного наклонения:

1) обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле;

2) обозначают такие действия, которые кто-то требует или просит выполнить;

3) обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях.

2. Глаголы изъявительного наклонения:

1) обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях;

2) обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле;

3) обозначают такие действия, которые кто-то требует или просит выполнить.

3. Выберите ряд глаголов в повелительном наклонении:

1) используйте, напишем

2) заканчивай, думаете

3) играла бы, изменяются

4) говорила, назначьте

5) спрячь, подумаете

6) изменитесь, давай дружить

4. При помощи частицы БЫ (Б) образуются глаголы:

1) условного наклонения

2) изъявительного наклонения

3) повелительного наклонения

5. Выберите глагол условного наклонения:

1) не прячься 2) прячется

3) спрятался 4) вытерла

5) дышим 6) разберите

7) если бы 8) писать

9) служил б

6. При помощи частиц ПУСТЬ, ПУСКАЙ, ДА, ДАВАЙ(ТЕ), -КА образуются глаголы:

1) изъявительного наклонения

2) условного наклонения

3) прошедшего времени

4) повелительного наклонения

7. Выберите ряд, в котором все глаголы изъявительного наклонения:

1)облокотился, закашляешь, наслаждаемся

2) приехала бы, осветили, возглавляет

3) не издавай, записываем, выучи

Правильные ответы (код) — 2261941 — дата начала Великой Отечественной войны

 

Приложение 2

 

Деформированный текст «Инструкция подготовки к прыжкам с парашютом». Распределите глаголы в два столбика и объясните их правописание. Определите название столбиков (критерии классификации). Ключ к заданию.

Наден..те удобную, не стесняющую движения одежду. Когда наден..те её, не забудьте парашютный рюкзак, шлем и другие защитные элементы. Следуйте указаниям инструктора. Когда последу..те к люку, дыш...те ровно. Встан..те на край, прыгн..те, наклонившись вперед. Когда вы прыгн..те и достигн..те нужной высоты, откройте парашют. Используйте стропы для управления направлением и скоростью спуска.

Ключ к тексту:

Наденьте удобную, не стесняющую движения одежду. Когда наденете её, не забудьте парашютный рюкзак, шлем и другие защитные элементы. Следуйте указаниям инструктора. Когда последуете к люку, дышите ровно. Встаньте на край, прыгните, наклонившись вперед. Когда вы прыгнете и достигнете нужной высоты, откройте парашют. Используйте стропы для управления направлением и скоростью спуска.

 

Повелительное наклонение	Изъявительное наклонение
наденьте	наденЕте
забудьте	последуЕте
следуйте	прыгнЕте
дышИте	достигнЕте
прыгнИте
откройте
используйте

 

Полный текст статьи см. в приложении.