Разряды местоимений. Личные местоимения

Автор: Капитонова Татьяна Игоревна

Организация: ГБОУ «Школа №57 г.о.Донецк»

Населенный пункт: г.Донецк

6 класс

Урок 137-138.

Тема: Разряды местоимений. Личные местоимения

Цели:

• познакомить обучающихся с разрядом личных местоимений, показать особенности их склонения, их значение; формировать умения употреблять личные местоимения в нужной форме, обогащать словарный запас обучающихся, совершенствовать орфографические и грамматические умения;
• развивать умения правильного употребления личных местоимений в устной и письменной речи, развивать внимание и логическое мышление, развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• формировать мотивацию к обучению, воспитывать уважение к русскому языку, бережное отношение к слову, взаимоуважение и взаимопомощь.

Задачи: -знать разряды местоимений

-знать местоимения, относящиеся к разряду личных

-отличать личные местоимениях от других

-правильно употреблять личные местоимения в речи

-создавать тексты с использованием таких местоимений

Планируемые образовательные результаты УУД:

Личностные УУД: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разрядов местоимений.

Предметные УУД: формировать умение правильно употреблять и склонять личные местоимения.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Формы работы обучающихся: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в группах, творческая работа.

Оборудование: таблица склонения личных местоимений, словарь; учебник для 5 класса под ред. Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А., Баранова М.Т..

 

 

 

Ход урока

1-30

1. Организационный момент

-Приветствие ребят, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку.

-Приветствие гостей

-Сегодня у нас состоится открытое занятие по русскому языку в рамках изучения темы Местоимение. На сегодняшний день дети ознакомились с понятием Местоимение, умеют определять синтаксическую роль местоимений и имеют представление о разрядах местоимений. Эти знания мы будем углублять и закреплять на последующих уроках в рамках изучения данной темы, на которую по программе отводится _____часов.

А начнем наш урок, конечно же с проверки домашнего задания.

2. Проверка домашнего задания

2.1. Фронтальный опрос-беседа.

1. Что называется местоимением?

2. Как изменяются местоимения?

3. Какими членами предложения могут быть местоимения?

2.2. Проверка письменной работы

3.Актуализация знаний

3.1. Орфографическая минутка

 

4.Мотивация учебных действий

 

4.1.Работа с текстом (раздаточный материал)

Речь культурного человека отличается лаконичностью и красотой. Для того чтобы красиво и грамотно разговаривать и писать, необходимо не только развивать свой словарный запас, но и следить за построением предложений, фраз. Скажите мне, почему следующий рассказ нельзя назвать грамотным и красивым?

- Жила-была одна девочка. Девочка любила ходить в школу.

Каждый день девочка утром собиралась в школу и шла учиться.

А вечером девочка, выпив чаю, начинала делать уроки.

Сделав все задания, девочка шла гулять.

Учитель: Частое употребление слова «девочка» режет слух. С помощью каких средств можно исправить положение, сделав рассказ более корректным? (Подставив вместо слова «девочка» имя девочки или слово «она»). Благодаря таким словам, как «она», «он», «я», «ты» речь становится более лаконичной и грамотной.

 

2-30

 

4.2. Определение темы урока, постановка целей и задач

Найдите местоимения в словах: семья, тыква, телефон, ворона, выбор, любимый (раздаточный материал)

– На какие группы их можно разделить?

- На кого указывают эти местоимения? К какому разряду они относятся?

- Так о чем конкретно мы будем говорить на уроке? Какая же тема нашего урока?

- Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока.

- Какие цели вы для себя ставите на уроке? Что вы должны усвоить? Что для этого нам необходимо сделать?

 

Полный текст статьи см. в приложении.