Конспект урока литературы «Нравственные ценности в лирике Мустая Карима». (Поэтический анализ стихотворений М.Карима «Эту песню мать мне пела» и «Ночами разговаривают реки»)

Автор: Насырова Насима Мухтаровна

Организация: МОУ «СОШ №32»

Населенный пункт: г.Магнитогорск

Тема урока: Поэтический анализ стихотворений М. Карима «Эту песню мать мне пела» и «Ночами разговаривают реки».

Тип урока: Урок открытия новых знаний / Урок развития речи.

Целевая аудитория: Учащиеся 6-8 классов.

Цели урока:

Образовательная:

- познакомить учащихся с личностью и творчеством Мустая Карима как поэта-философа.

- научить анализировать поэтический текст, выявляя тему, идею, проблематику, ключевые образы и средства художественной выразительности.

- раскрыть нравственно-философское содержание стихотворений, показать связь лирики поэта с его жизнью и культурой башкирского народа.

Развивающая:

- развивать навыки смыслового чтения, умение работать с поэтическим текстом, находить и интерпретировать метафоры, эпитеты, символы.

- развивать монологическую речь учащихся, умение аргументировать свою точку зрения.

- формировать умение сопоставлять два произведения, выявляя общие мотивы и образы.

Воспитательная:

- воспитывать чувство любви и уважения к родителям, к родному языку и культуре.

- способствовать формированию у учащихся представлений о вечных ценностях: памяти, связи поколений, любви к Родине.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

• Личностные: осознание гуманистических ценностей, выраженных в поэзии М. Карима; формирование ответственного отношения к семье, памяти предков.
• Метапредметные (УУД):

Познавательные: анализировать текст с целью выделения в нем существенной информации; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Регулятивные: умение самостоятельно ставить учебные цели, планировать пути их достижения, осуществлять самоконтроль.

• Предметные: знание основных фактов биографии М. Карима-поэта; владение навыками анализа лирического произведения; понимание роли поэтических средств в создании художественного образа.

Оборудование: Портрет М. Карима, тексты стихотворений (на партах или на экране), аудиозапись песни на стихи «Эту песню мать мне пела».

 

 

Ход урока

 

I. Организационный момент (1-2 мин.)

Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивного эмоционального настроя.

II. Мотивация к учебной деятельности (3-4 мин.)

Слово учителя: «Сегодня мы обратимся к творчеству человека, которого называют совестью башкирского народа. Его имя – Мустай Карим. Он прожил долгую жизнь (1919–2005), был свидетелем великих исторических потрясений XX века: войн, коллективизации, смены эпох. И через все это он пронес свет своей поэзии. Его стихи – это не просто рифмованные строки. Это разговор по душам о самом главном: о жизни и смерти, о любви и долге, о памяти и Родине. Сегодня мы попробуем услышать этот диалог в двух его стихотворениях».

III. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (5-7 мин.)

Краткая беседа:

- Что вы знаете о Мустае Кариме? (народный поэт Башкортостана, драматург).

- Какие его произведения вы читали или слышали? («Радость нашего дома», «Долгое-долгое детство»).

Учитель: Верно. Мустай Карим - поэт, прозаик и драматург. Сегодня мы будем говорить о нем прежде всего как о поэте. Наша задача – не просто прочитать стихи, а попытаться понять их глубокий смысл. Мы будем искать ответы на вопросы: О чем на самом деле эти стихи? Какие образы помогают поэту выразить свои мысли? И почему эти произведения остаются важными для нас сегодня?

IV. Работа по теме урока

1. Анализ стихотворения «Эту песню мать мне пела» (15 мин.)

А. Первичное восприятие: ученики читают стихотворение вслух (по строфам или по желанию).

Б. Словарная работа:

Кыуыш – шалаш, временное жилище.

Киндер – холст, грубая ткань из конопли или льна.

В. Аналитическая беседа:

Тема и идея:

- О чем это стихотворение? (О песне матери).

- Но только ли о песне? (О памяти, о детстве, о корнях).

- Какова главная мысль автора? (Песня матери – это нравственный ориентир на всю жизнь, источник силы).

Образы-символы:

Песня матери:

- Что она символизирует? (Любовь, защиту, Родину). Найдите строки, подтверждающие это. («В ней — вся доброта была земная...»).

Кыуыш (шалаш):

- Почему песня звучит именно там? (Это образ незащищенности ребенка во враждебном мире и одновременно образ дома, уюта, который создает материнская любовь).

Смысл песни:

- «Будь честным...». Как вы понимаете эти слова? Это прямой совет или нечто большее?

Композиция:

- Как построено стихотворение? (Рамочная композиция: начинается с воспоминания о песне в детстве и заканчивается тем, что герой сам поет эту песню уже взрослым).

- Зачем автору нужна такая структура? (Чтобы показать вечность этой песни и ее влияние на всю жизнь человека).

Поэтический язык:

- Какие средства выразительности использует автор?

Эпитеты: «доброта земная», «грусть бездонная».

Метафоры: «песня свет зажгла».

Повторы: Усиливают эмоциональное напряжение.

2. Анализ стихотворения «Ночами разговаривают реки» (15 мин.)

А. Первичное восприятие: Ученики читают стихотворение про себя или вслух.

Б. Аналитическая беседа:

Тема и идея:

- О чем ведут разговор реки? Только ли о течении воды? (О течении времени, о жизни). - -- Как вы понимаете строчку «С седыми звездами беседы ведут»? (Это придает разговору философский, вечный характер).

Образы-символы.

Реки:

- Что они символизируют? (Жизнь человека, историю народа). Почему они разговаривают именно ночами? (Ночь – время тайн, откровений, когда затихает суета дня).

Вода:

- «Вода — она прозрачна на бегу». О какой «прозрачности» идет речь? (О честности перед самим собой в момент подведения итогов).

- Берега: «Берега не знают ничего / О тайнах речек». Какую мысль выражает этот образ? (Часто близкие люди не знают наших истинных мыслей и переживаний).

- Ключевая строфа: «И я б хотел с реками плыть / В ночной беседе откровенной». Почему лирический герой хочет быть частью этого разговора? (Он ищет ответы на главные вопросы бытия, хочет понять смысл своей жизни).

Поэтический язык:

Олицетворение: Реки разговаривают, ведут беседы.

Антитеза: Прозрачность воды противопоставляется неведению берегов.

 

V. Сравнительный анализ и рефлексия (7-8 мин.)

Задание классу: Найдите общие мотивы в двух проанализированных стихотворениях.

Ожидаемые ответы учеников:

Тема памяти и связи с прошлым/корнями.

Философское осмысление жизни.

Важность нравственных ориентиров («будь честным» в первом стихотворении и поиск истины во втором).

Образы-символы (песня как поток жизни, реки как поток времени).

Вопрос для обсуждения:

- Как вы думаете, почему для Мустая Карима так важны темы памяти, корней, честности перед самим собой? (Возможно, это связано с его биографией – он прошел войну, видел много горя, и эти ценности стали для него опорой).

Таким образом, мы установили, что стихотворение сочетает метафоричность, философские размышления о жизни, любви и связи между человеком и окружающим миром.

VI. Подведение итогов урока (2-3 мин.)

Обобщение.

- Поэзия Мустая Карима учит нас самому главному – быть человеком. Его стихи просты по форме, но глубоки по содержанию. Они напоминают нам о том, что нельзя забывать свои корни, нужно быть честным перед собой и своими близкими, а жизнь – это непрерывный поток, в котором важно найти свой правильный путь. Не зря современники называли поэта великим гуманистом.

VII. Домашнее задание

Базовый уровень: Выучить наизусть одно из стихотворений на выбор.

Продвинутый уровень: Написать небольшое эссе-размышление на тему «Какое наставление я бы хотел(а) услышать в "песне матери"?», используя образы из стихотворения М. Карима.