Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Знать условия написания гласных Н-НН в суффиксах прилагательных; уметь правильно писать слова с данной орфограммой; применять знания при написании творческой работы.

Самостоятельно организовывать рабочее место, настраивать себя на продуктивную работу; ставить цель, принимать учебную задачу; определять границу «знания-незнания»; искать пути решения учебной задачи;

определять правильность выполненного задания; сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль, коррекцию, самооценку;

соотносить цели и результаты собственной деятельности;

оценивать результаты своей деятельности и всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельно создавать способы решения проблемы поискового характера; находить ошибки, обобщать изученное.

Слушать собеседника, понимать речь других; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения;

умеют ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений; умеют работать в группе; обмениваться мнениями; умеют слушать друг друга;

строить речевые высказывания;

приходить к общему решению; оформлять свои мысли в письменной и устной форме

Позитивно относиться к предмету, принимать социальную роль обучающегося;

установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке;

устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом; оценивают усваиваемое содержание.

№

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика (контроль)

достижения планируемых результатов урока

1.

Самоопределение учебной деятельности

Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность

Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке, настраивает класс на продуктивную деятельность

Оценивают подготовленность рабочего места, мобилизуют внимание.

Личностные: Принимают социальную роль обучающегося. Коммуникативные: слушают собеседника, понимают речь других.

Регулятивные:

самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу.

Оценка эмоционального настроя

2.

Целеполагание

Научить учащихся формулировать цель урока

Организует целеполагание по табло (Приложение 1)

Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах (заполняют две первые колонки табло)

Регулятивные:

-ставят цель, принимают учебную задачу;

- определяют границы «знания-незнания».

Коммуникативные:

- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения

Экспресс-контроль

3.

Выявление места и причины затруднения.

Построение проекта выхода из затруднения.

.

Выявить места и причины затруднения.

Поставить цели учебной деятельности, выбрать способы и средства ее реализации.

На интерактивной доске дать две колонки слов: 1 столбик

Кожаный

Серебряный

Глиняный

Песчаный;

2 столбик

Голубиный

Пчелиный

Лебединый

комариный

Учитель задаёт вопрос: есть ли связь, что-то общее между словами каждого столбика?

Учащиеся наблюдают, выдвигают разные версии, анализируют слова и делают выводы:

1.В словах первого столбика суффиксы ан, ян имеют значение «сделанный из…», «состоящий из…»

2.В словах второго столбика суффикс ин имеет значение «принадлежит кому-то…»

Речевое проговаривание. Обозначение орфограмм

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.

Регулятивные: коррекция, контроль.

Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

Самоконтроль

4.

Реализация построенного проекта.

Построить и фиксировать новое знание

Учитель предлагает учащимся составить словосочетания со словами на изученную орфограмму.

Учащиеся составляют словосочетания, выделяют орфограмму, повторяют теоретические сведения – части речи. Задание дифференцированное: слабые учащиеся составляют словосочетания со словами, приведенными выше, сильные - составляют предложения с эпитетами, используя слова с изучаемой орфограммой

Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

самоконтроль

5.

Динамическая пауза (этап физической разрядки).

Сменить вид деятельности.

Игра «Хлопок». Учитель диктует слова с суффиксами ан, ян, ин. Если в слове есть суффиксы ан, ян– хлопок, если суффикс ин – просто поднимаем руки, без хлопка.

Учащиеся выполняют упражнение.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

самоконтроль

6.

Групповая работа по применению нового материала

Организовать работу по применению новых знаний при выполнении задания

Организует работу учащихся в малых группах на основе методики ВПЗ

Работают с карточками по алгоритму на отработку орфограммы в парах сменного состава (приложение 2)

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

-определяют правильность выполненного задания.

Познавательные:

- находят ошибки

Коммуникативные:

-умеют работать в группе;

- обмениваются мнениями;

- уметь слушать друг друга;

- строить речевые высказывания;

- приходить к общему решению.

Взаимоконтроль

7.

Индивидуальная работа по применению учебного материала

Организовать работу по применению новых знаний при выполнении задания

Организует индивидуальную работу по выполнению творческого задания (КОЗ)

Выполняют задания в рабочей тетради (приложение 3)

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

- осуществляют самоконтроль.

Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в письменной форме

Самооценка

8.

Рефлексия

Организовать работу по осуществлению рефлексии

Организует работу по табло (Приложение 1)

Проводят рефлексию на основе сформулированных в начале занятия целей (заполняют последнюю колонку табло)

Личностные:

- устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом;

Познавательные:

- обобщают изученное.

Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в письменной и устной форме

Регулятивные:

- соотносят цели и результаты собственной деятельности;

- оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

Анализ табло целеполагания и рефлексии

Домашнее задание: Упр. учебника….

Для сильных учащихся дополнительно:

составить синквейн на изученную орфограмму

Знаю

Хочу узнать

Узнал