Лексическое богатство языка. Фразеологизмы: за и против!

Автор: Хабарова Наталья Владимировна

Организация: МОУ «Лицей №7 Дзержинского района Волгограда»

Населенный пункт: г. Волгоград

Аннотация. В данной статье затрагивается проблема использования употребления фразеологизмов в той или иной речевой ситуации, приведен проект, который помогает вызвать интерес к русскому языку и получить дополнительные знания по лексике и фразеологии.

 Наш язык по своему составу очень разнообразен и богат различными меткими выражениями. Часто обучающиеся, употребляя   в речи тот или иной оборот или фразеологизм, даже не задумываются о том,  правильно ли они его употребили. Чтобы вызвать интерес к родному языку, мы решили предложить обучающимся проект по данной теме. И вот что у нас получилось. 

Аннотация проекта «Фразеологизмы в современной речи: за или против!»

               Задачи проекта:

• Дать определение фразеологии и фразеологизмов.
• Назвать основные признаки фразеологизмов.
• Привести примеры из истории некоторых фразеологизмов.
• Перечислить самые употребляемые фразеологизмы в речи учащихся.
• Провести социологический опрос среди учащихся 8 «Г» класса.
• Привести примеры фразеологизмов из текстов художественной литературы.
• Рассмотреть использование фразеологизмов в различных речевых ситуациях.
• Подвести итог исследования.

Время реализации: сентябрь 2022 года – октябрь 2023 года

           Актуальность проекта. Наш проект очень актуален, потому, что идеи, которые нашли отражение в проекте, он повышает интерес к изучению родного языка, позволяет обучающимся быть внимательными к своей речи.

Объектом нашего исследования являются учащиеся 9 классов МОУ «Лицей №7 Дзержинского района Волгограда»

В качестве предмета исследования в нашем проекте рассматриваются уместность употребление фразеологизмов в речи.

Этапы проведения проекта

• Представление проблемной ситуации.
• Мозговой штурм.
• Обсуждение.
• Выдвижение гипотезы.
• Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей.
• Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления результатов.
• Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием.
• Промежуточные обсуждения, дискуссии, сбор и обработка данных (на уроках, в научном обществе, в творческих мастерских, в медиатеке).
• Оформление результатов проектной деятельности.
• Защита проекта, оппонирование, дискуссия.
• Выдвижение, прогнозирование новых проблем, вытекающих из полученных результатов.

 Полный текст статьи см. в приложении.