БЕСПЛАТНЫЕ семинарыМетоды подготовки слабослышащих обучающихся к написанию аргументированного ответа на ГВЭ по русскому языку
Автор: Хазова Екатерина Абдулхамитовна
Организация: ГБОУ СО ЕШИ №13
Населенный пункт: г.Екатеринбург
Роль учителя словесника состоит в том, чтобы подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения, учитывая при этом индивидуальные особенности, подбирая необходимые для обучения педагогические технологии, позволяющие ученику уверенно чувствовать себя на государственном экзамене.
Написание сочинения-рассуждения – одно из самых сложных испытаний для слабослышащих и глухих обучающихся.
Без сомнения, у каждого педагога есть свои пути подготовки к экзаменационному сочинению. Эта работа ведется с первого класса и заканчивается только с последней консультацией перед экзаменом.
90 % обучающихся, получив на руки листок с темой сочинения, задаются вопросом: «А о чём писать?». Слабослышащие затрудняются в понимании формулировки темы, т. к. теряются при прочтении новых формулировок и не могут соотнести имеющиеся знания по данной теме. Например, тема «Нравственный выбор» может быть сформулирована в виде нескольких вариантов: «Как раскрывается внутренний мир человека?», «Как характеризуют человека его нравственные ценности?», «Какие жизненные ценности важны?», «Что в жизни человека по - настоящему важно?», «Что значит быть сильным духом?», «Что такое нравственный выбор?» «Что такое жизненные ценности?»
Для слабослышащего ученика это семь никак не связанных между собою тем, и поэтому на каждом уроке развития речи я провожу работу по идентификации темы сочинения. Каким образом я построила данный вид работы? В начале учебного года я определяю ряд тем, по которым необходимо написать сочинение в течение учебного года и оформляю их в виде сводной таблицы, которую выдаю на руки ученикам. Таким образом, ученик планирует и оценивает свою работу, видит «слабые» места – темы, которые нужно повторить.
Темы сочинений и изложений.
|
|
Тема сочинения |
Содержание сочинения |
|
1 |
Сочинение «Мое путешествие». |
Личные впечатления о летних каникулах |
|
2 |
Сочинение «Нравственный выбор в жизни человека». |
Что такое нравственный выбор? В каких жизненных ситуациях необходимо сделать нравственный выбор? Приведите примеры из художественной литературы или кинематографа. |
|
3 |
Сочинение-отзыв о прочитанной книге М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». |
Какие проблемы поднимаются автором в произведении? Расскажи о герое, который произвел на тебя впечатление. Вырази отношение к поступкам героев. Чему учит это произведение? |
|
4 |
Сочинение «Природа и человек». |
1. Что такое экология? 2. Почему экологические проблемы актуальны? 3. Приведи примеры негативного воздействия человека на природу. 4. Как люди стараются защитить природу. 5. Работа волонтёров 6. Какой вклад ты вносишь в сохранение природы? |
|
5 |
Сочинение «Бескорыстие. Как характеризует человека бескорыстие?»
|
Что такое «бескорыстие»? Приведи примеры бескорыстного поведения литературных героев. Как можно проявить бескорыстие в повседневной жизни? |
|
6 |
Сочинение «Спорт в жизни человека».
|
1. Спортивные состязания в истории человечества. 2. Зимние и летние виды спорта 3. Какой вид спорта тебе нравится? Каким спортом ты занимаешься? 4. Что даёт спорт человеку? |
|
7 |
Сочинение «Искусство».
|
Настоящее искусство. Для чего людям нужны произведения искусства? В чём ценность настоящего искусства? Каковы признаки настоящего искусства? Что даёт людям настоящее искусство? Почему необходимо ценить произведения искусства? |
|
8 |
Сочинение «Профессия. Мечта. Целеустремленность». |
Какие профессии ты знаешь? На какие виды разделяются профессии? Кем бы ты хотел стать? По каким критериям нужно выбирать себе профессию? Какого человека можно назвать успешным? |
|
9 |
Сочинение «Роль семьи в жизни человека».
|
Что такое семья? Почему семья важна для человека? Как нужно относиться к родителям? Как проявляется материнская любовь? Почему в жизни человека важна мама? В чём проявляется сила материнской любви? Как проявляется материнская любовь? Каким родителем ты хотел бы стать? |
|
10 |
Сочинение «Береги честь смолоду». |
Что такое честь? Какие поступки человека хранят честь человека, а какие лишают чести? |
|
11 |
Сочинение - отзыв о прочитанной повести «Капитанская дочка».
|
Какие проблемы поднимаются автором в произведении? Расскажи о герое, который произвел на тебя впечатление. Вырази отношение к поступкам героев. Чему учит это произведение? |
|
12 |
Сочинение «Ответственность».
|
Ответственность. В чём заключается ответственность за свои поступки? Что значит отвечать за кого-нибудь? |
|
13 |
Сочинение «Отношение к животным. Милосердие». |
Что такое милосердие? Как отношение к животным характеризует человека? Приведи примеры недопустимого отношения к животным. Расскажи о своем питомце. |
|
14 |
Сочинение «Мечта».
|
Что даёт человеку мечта? Почему важно мечтать? Что необходимо сделать для достижения своей мечты? |
|
15 |
Сочинение «Дружба». |
Кого можно считать настоящим другом? Какими качествами обладает настоящий друг? В чём основа настоящей дружбы? Что самое ценное в дружбе? В чём заключается настоящая дружба? |
|
16 |
Сочинение «Великая Отечественная война и моя семья». |
1. Расскажи, что ты знаешь о ВОВ. Когда и где началась ВОВ Каковы были причины нападения Гитлера на СССР? Почему наша армия сначала терпела поражения? Переломный момент ВОВ 9 мая 1945 года. 2. Кто из членов твоей семьи участвовал в ВОВ? 3.Расскажи о празднике День Победы. |
|
17 |
Сочинение «На какие беды обрекает человека война» (сочинение по рассказу Шолохова «Судьба человека»). |
Какие проблемы поднимаются автором в произведении? Расскажи о герое, который произвел на тебя впечатление. Вырази отношение к поступкам героев. Чему учит это произведение? |
Перед тем, как написать сочинение, я знакомлю ребят с возможными формулировками темы. Затем мы определяем перечень художественных произведений, из которых можно составить доказательства предложенного тезиса. Каждый ученик выбирает «свое» произведение, на которое он будет опираться при написании сочинения.
Список произведений, которые помогут написать сочинение.
|
Сочинение «Нравственный выбор в жизни человека». |
Астафьев «Конь с розовой гривой». Гоголь «Тарас Бульба». Толстой «Кавказский пленник» Шолохов «Судьба человека» Пушкин «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», «Дубровский» Карамзин «Бедная Лиза» |
|
Сочинение «Бескорыстие. Как характеризует человека бескорыстие?» |
Распутин «Уроки французского» Куприн «Чудесный доктор». Лесков «Левша» |
|
Сочинение «Жизненные ценности».
|
Астафьев «Конь с розовой гривой». Гоголь «Тарас Бульба». Толстой «Кавказский пленник» Шолохов «Судьба человека» Пушкин «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», «Дубровский» Карамзин «Бедная Лиза» |
|
Сочинение «Роль семьи в жизни человека».
|
Лермонтов «Мцыри» Лермонтов «Песня о царе Иване Васильевиче…» Куприн «Чудесный доктор» О. Генри «Дары волхвов». Пушкин «Дубровский» |
|
Сочинение «Ответственность».
|
Астафьев «Конь с розовой гривой». Гоголь «Тарас Бульба». Толстой «Кавказский пленник» Шолохов «Судьба человека» Пушкин «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», «Дубровский» Карамзин «Бедная Лиза» |
|
Сочинение «Отношение к животным. Милосердие». |
Тургенев «Муму» Паустовский «Тёплый хлеб» |
|
Сочинение «Мечта».
|
М. Шолохов «Судьба человека» Д. Дефо «Приключения Робинзона Крузо». |
|
Сочинение «Дружба». |
Л. Толстой «Кавказский пленник». Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». |
|
Сочинение «Великая Отечественная война и моя семья». |
А. Толстой «Русский характер». М. Шолохов «Судьба человека». К. Симонов «Сын артиллериста». |
Уроки развития речи я строю по принципу чередования изложений и сочинений таким образом, чтобы темы изложения соответствовали теме предстоящего сочинения. Таким образом, обучающиеся получают дополнительный материал для написания сочинения.
Например, пред каникулами мы писали сочинение «Кого можно назвать бескорыстным человеком?». За неделю до этого ребятами было написано изложение «Волонтеры», и при написании сочинения ребята брали доказательства бескорыстного поведения людей из изложения «Волонтеры».
Для того, чтобы помочь лучше ориентироваться в знании нравственных категорий, я систематически даю задания соотнести следующие пункты:
- Нравственное понятие.
- Определение данного понятия.
- Название произведения, которое повествует о данном понятии.
- Литературные герои.
- Имя автора.
- Поступок, который совершил герой.
Каждый пункт вынесен на отдельную карточку. Ученик должен составить логическую «цепочку» из шести звеньев.
Такие упражнения актуализируют и закрепляют знания ребят. Таким образом, десятиклассники обучаются умению писать сочинения-рассуждения, давая при этом личностную оценку описанию происходящего в тексте, и заканчивая своё рассуждение выводом по проанализированной в сочинении проблеме. Многократное написание такой объёмной работы (изложение с творческим заданием) готовит выпускников к написанию экзаменационной работы по русскому языку.
Опубликовано: 21.06.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
