Занимательная грамматика

Автор: Сасова Наталья Викторовна

Организация: МОУ «СОШ №76 имени М.Г. Галицкого»

Населенный пункт: г.Саратов

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа социально-гуманитарной направленности

Преподавание специального курса по русскому языку «Занимательный русский язык»

(наименование программы)

Возраст обучающихся: 8 - 9 лет

Срок реализации: 1 год

 

1. Комплекс основных характеристик

дополнительной общеразвивающей образовательной программы

 

1. Пояснительная записка

 

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Нескучная каллиграфия» разработана с учетом федеральных, региональных и учрежденческих документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями);
• Концепции развития дополнительного образования детей (утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. 1726-р;
• Федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря 2018 г. № 16);
• Приказа Минпросвещения от 09.11.2018 № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
• СанПиН СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Регионального проекта «Успех каждого ребенка» (утв. президиумом Совета при Губернаторе Саратовской области по стратегическому развитию и региональным проектам (протокол от 13 декабря 2018 г. № 3-12-29/135);
• Правил ПФДО (Приказ министерства образования области от 14.02.2020 № 323 «О внесении изменения в приказ министерства
  образования Саратовской области от 21 мая 2019 года
  № 1077»);
• Положения об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам МОУ «СОШ №76 имени М.Г.Галицкого»»;
• Устава МОУ «СОШ №76 имени М.Г.Галицкого».

Направленность программы – социально-гуманитарное (направление – социальное), по функциональному предназначению досуговая, по форме организации – групповая, с включением индивидуально ориентированных занятий.

Уровень освоения программы – общекультурный (ознакомительный) уровень.

Актуальность. Данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть “волшебство знакомых

слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к

“Занимательный русский язык” должно пробуждать у учащихся стремление расширять

свои знания по предмету, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает

условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом

невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях

уделяется заданиям, направленным на развитие устной и письменной речи учащихся, на

воспитание у них чувства языка, этических норм речевого поведения.

Педагогическая целесообразность.

- Создание условий для формирования общекультурных, коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интелектуального развития учащихся.

- Решение проблемы «трудных вопросов орфографии и пунктуации» для развития мышления.

- Формирование навыков орфографической и пунктуационной зоркости, расширение лексического запаса обучающихся. Это способствует общему речевому развитию и устойчивому позитивному психологическому состоянию учащихся, повышению заинтересованности в изучении программы.

- Формирование творческих умений учащихся, что будет способствовать осознанию себя как активной личности, способной к речевому взаимодействию в различных сферах общения.

- Показ увлекательного мира слова, что имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Отличительная особенность программы.

- Использование игровых элементов. Каждое занятие строиться на заданиях с игровыми элементами, загадках, шифровках, кроссвордах, грамматических сказках и стихах. Это способствует поддерживанию живого интереса к изучению русского языка.

- Постепенное усложнение материала. Курс разработан с учётом постепенного усложнения материала от простого к сложному, обеспечивая плавный переход от базовых навыков к более сложным грамматическим структурам и текстам.

- Систематическое повторение и упражнения. Программа включает систематические повторения и упражнения, обеспечивая закрепление полученных знаний и развитие навыков на всех этапах обучения.

Адресат программы. Программа ориентирована на детей в возрасте 8 - 9 лет.

Возрастные особенности учащихся.

Ведущей деятельностью данного периода является учебная деятельность. Младший школьный период характеризуется совершенствованием высшей нервной деятельности, развитием психических функций ребёнка.

1. Познавательная деятельность. В это время у ребёнка наблюдается познавательная активность, появляется стремление к саморазвитию.

2. Игровая деятельность. Но не стоит забывать и о том, что у младших школьников продолжает проявляться присущая детям дошкольного возраста потребность в активной игровой деятельности, в движениях. В связи с этим следует совмещать учебную и игровую деятельность.

3. Мотивация. Набор в группу осуществляется на основе интересов и потребностей детей, с учетом возраста.

Срок освоения, объем программы и режим занятий.

Форма обучения очная.

Уровень освоения программы продвинутый, что предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ обучающегося к сложным разделам в рамках направления программы.

Программа рассчитана на 1 год обучения (7 месяцев: с октября по апрель); 56 часов. Занятия организуются на базе МОУ «СОШ №76 имени М.Г.Галицкого» и имеют следующую временную структуру: 1 занятие в день, 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 45 минут.

Количество детей в группе - 10 человек.

 

 

1. Цели и задачи программы

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

 

 

 

Задачи:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Таким образом, принципиальной задачей на занятиях данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Система представленных задач и упражнений позволяет решать все три аспекта дидактической цели: познавательный, развивающий и воспитывающий.

Познавательный

Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Формирование и развитие разных видов памяти, внимания, вооброжения. Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий

Развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать. Развитие речи.

Воспитывающий

Воспитание системы нравственных межличностных отношений.

 

1. Планируемые результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы предполагается обеспечение условий для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия:

Личностные результаты

• Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

 

Предметные результаты

• умение делать умозаключение, сравнивать,
• умение делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы;
• умение называть противоположные по смыслу слова, работать со словарем;
• умение подбирать фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы;
• умение пользоваться местоимениями, числительными и наречиями в речи.
• устанавливать закономерности, называть последовательность действий;

Ожидаемые результаты:

• улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;
• развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;
• укрепление здоровья школьников.

 

1. Содержание программы

Учебный план

№	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Фонетика и графика.	16	1	15	Предварительный, текущий
2	Лексика.	8	1	7	Предварительный, текущий
3	Морфология.	17	2	15	Предварительный, текущий
4	Пословицы и поговорки.	3		3	Предварительный, текущий
5	Фразеологизмы.	2	1	1	Предварительный, текущий
6	Словарные слова.	2		2	Текущий, итоговый
7	Анаграммы, шарады, метаграммы, ребусы.	2		2	Предварительный, текущий
8	Загадки.	1		1	Предварительный, текущий
9	Текст.	2		2	Предварительный, текущий
10	Игротека.	3	1	2	Предварительный, текущий
	Итого:	56 ч

 

Содержание учебного плана

Тема 1. Фонетика и графика (16 часов).

Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.

Тема 2. Лексика (8 часов).

Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически- поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Тема 3. Морфология (17 часа).

Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически- поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Тема 4. Пословицы и поговорки (3 часа).

Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.

Тема 5. Фразеологизмы (2 часа).

Теория: знакомство со значением фразеологизмов.

Практика: правильное употребление фразеологизмов в речи.

Тема 6. Словарные слова (2 часа).

Практика: грамотное написание словарных слов.

 

Тема 7. Анаграммы, шарады, метаграммы, ребусы (2 часа).

Практика: разгадывание и самостоятельное составление анаграмм, шарад, метаграмм, ребусов.

Тема 8. Загадки (1 час).

Практика: разгадывание русских народных загадок, выделяя главные признаки предметов; составление загадок.

Тема 9. Текст (2 часа).

Теория: уточнение представления о роли заголовка, теме и основной мысли текста.

Практика: подбор заголовков к тексту; определение темы и основной мысли текста; составление рассказа по картинкам.

Тема 10. Игротека (3 часов).

Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.

1. Формы аттестации планируемых результатов программы и их периодичность.

В процессе обучения учащихся по данной программе используется текущий контроль, промежуточный контроль и итоговая аттестация.

Текущий:

- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть, контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- рефлексивный, контроль, обращённый на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

- контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах:

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- конкурсы;

- выставки.

Итоговая аттестация проводится в форме открытого занятия для родителей.

 

Самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания – незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

 

 

 

1. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Методическое обеспечение программы

Педагогические технологии, методы, приемы и формы организации образовательного процесса. Основной технологией, которая используется при реализации программы, является игровая технология. В системе дополнительного образования наиболее предпочтительны личностно-ориентированные технологии обучения, в центре внимания которых находится личность ребенка, который должен реализовать свои возможности. В связи с этим содержание, методы и приемы обучения направлены на раскрытие субъективного опыта каждого ученика, на активное содействие его самостоятельной познавательной деятельности. Методическую основу данных технологий составляет дифференциация и индивидуализация обучения, которая осуществляется через различные формы организации учебно-воспитательного процесса. С учетом возраста, психических особенностей обучающихся, отведенного на занятие времени, целей и задач курса «Занимательный русский язык», учебно-образовательный процесс реализуется в следующих формах:

игровые (викторина, Брейн-ринг, творческие задания);

групповые (работа в группах, в парах, мастер-класс, командное соревнование);

индивидуальные;

словесные (рассказ, беседа, лекция);

нетрадиционные методы (шоу-викторины, занятия-путешествия, соревнования, настольные игры, логические игры).

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

К материально-техническому оснащению, необходимому для реализации программы относится:

• Учебный кабинет с необходимым количеством парт и пространством для подвижных игр;
• Мультимедийные проекторы;
• Интерактивные доски (экран);
• ПК.

Кадровое обеспечение

Реализацию программы обеспечивает педагог образовательного учреждения, имеющий высшее профессиональное образование, обладающий достаточным практическим опытом, знаниями, умениями и выполняющий качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности.

1. 2.3.. Календарный учебный график

Календарный учебный график программы представлен в приложениях № 1,2 к программе.

1. Оценочные материалы

Диагностика.

Обследование детей по данной программе осуществляется 2 раза за срок обучения (в начале и в конце).

Это даёт возможность увидеть динамику усвоения детьми программных требований, а затем проанализировав причины отдельных пробелов, недоработок, наметить пути их исправления.

Сведения о проведении и результатах промежуточной и итоговой аттестации фиксируются в протоколах.

Система контроля основана на следующих принципах:

1. Объективности (научно обоснованное содержание тестов, заданий, вопросов и т.д.; адекватно установленные критерии оценивания; одинаково справедливое отношение педагога ко всем обучающимся).

2. Систематичности (проведение контроля на всех этапах обучения при реализации комплексного подхода к диагностированию).

3. Наглядности, гласности (проведение контроля всех обучаемых по одним критериям; оглашение и мотивация оценок; составление перспективных планов ликвидации пробелов).

Работа учащихся, оценивается по результатам освоения программы (высокий, средний и низкий уровни). По предъявлению знаний, умений, навыков. Возможности практического применения в различных ситуациях – творческого использования. Текущая проверка предметных знаний осуществляется без их оценки в баллах. Работу ребенка учитель оценивает словесно и только положительно.

Формирование предпосылок УУД и предметных умений определяется с помощью диагностических методик.

 

Высокий уровень освоения программы	Учащийся демонстрирует высокую заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием программы; показывает широкие возможности практического применения в собственной творческой деятельности приобретенных знаний умений и навыков.
Средний уровень освоения программы	Учащийся демонстрирует достаточную заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием программы; может применять на практике в собственной творческой деятельности приобретенные знания умения и навыки.
Низкий уровень освоения программы	Учащийся демонстрирует слабую заинтересованность в учебной и творческой деятельности, которая является содержанием программы; не стремится самостоятельно применять на практике в своей деятельности приобретенные знания умения и навыки.

 

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы на 1 группу обучающихся требуется:

1. Помещение (класс), обстановка которого способствует эффективному учебному процессу: наличие персонального компьютера, выхода в Интернет.

2. Проектор.

3. Интерактивная доска или экран.

4. Столы и стулья, которые легко передвинуть для индивидуальной и групповой работы.

5. Доска, мел, маркеры.

6. Ватманы, цветные карандаши.

7. Таблицы, схемы, плакаты, дидактические карточки, памятки, научная и специальная, раздаточный материал, мультимедийные материалы.

 

Обучающиеся должны иметь:

1. Тетрадь в узкую косую линию, ручки с синими чернилами и цветные карандаши, линейку, ластик.

 

Список использованной литературы

1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

2. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

3. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996

4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

5. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

6. Журналы: “Начальная школа”.

7. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

8. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

9. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

10. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

11. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

Дополнительная литература:

1. «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

2. Рабочие тетради «Занимательный русский язык». Мищенкова Л.В. – М.: Издательство РОСТ, 2013.

 

Приложение №2

к программе специального курса по русскому языку «Занимательный русский язык»

Учитель Сасова Н. В.

Календарный учебный график по русскому языку

№	Тема и основное содержание занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Форма контроля	Планируемая дата проведения	Фактическая дата проведения
1	Вводное занятие. Что мы знаем о звуках и буквах?	Урок-сказка	1	Предварительный	04.10
2	Различение звуков и букв.	Урок-фантазия	1	Текущий	04.10
3	Русский алфавит.	Урок-поиск	1	Предварительный	11.10
4	Использование знания алфавита при работе со словарями.	Комбинированный урок	1	Предварительный	11.10
5	Употребление заглавной буквы.	Урок-игра	1	Текущий	18.10
6	Составление устного рассказа по репродукции картины.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	18.10
7	Гласные буквы Я, Е, Ё,Ю.	Урок-фантазия	1	Текущий	25.10
8	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Урок-спектакль	1	Предварительный	25.10
9	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	Урок-поиск	1	Текущий	01.11
10	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	Комбинированный урок	1	Предварительный	01.11
11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление.	Урок открытия новых знаний	1	Предварительный	08.11
12	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление.	Комбинированный урок.	1	Текущий	08.11
13	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление.	Урок-путешествие	1	Предварительный	15.11
14	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне: закрепление.	Урок-игра	1	Текущий	15.11
15	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	22.11
16	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова.	Урок-поиск	1	Предварительный	22.11
17	Слово – единица речи.	Урок-спектакль	1	Текущий	29.11
18	Слово и его значение.	Урок-поиск	1	Предварительный	29.11
19	Однозначные и многозначные слова.	Комбинированный урок	1	Текущий	06.12
20	Прямое и переносное значение многозначных слов.	Урок открытия новых знаний	1	Предварительный	06.12
21	Синонимы.	Урок-путешествие	1	Предварительный	13.12
22	Антонимы.	Урок-путешествие	1	Текущий	13.12
23	Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	20.12
24	Родственные слова.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	20.12
25	Части речи.	Урок-путешествие	1	Текущий	27.12
26	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.	Урок открытия новых знаний	1	Предварительный	27.12
27	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Комбинированный урок.	1	Текущий	17.01
28	Собственные и нарицательные имена существительные.	Комбинированный урок.	1	Текущий	17.01
29	Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных.	Урок-путешествие	1	Предварительный	24.01
30	Прописная буква в именах собственных: географические названия.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	24.01
31	Имя существительное: изменение по числам.	Комбинированный урок.	1	Текущий	31.01
32	Единственное и множественное число имён существительных.	Урок открытия новых знаний	1	Текущий	31.01
33	Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.	Урок-путешествие	1	Текущий	07.02
34	Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей речи?	Урок-путешествие	1	Предварительный	07.02
35	Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	14.02
36	Связь имени прилагательного с именем существительным.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	14.02
37	Имя прилагательное: значение и употребление в речи.	Урок-путешествие	1	Текущий	21.02
38	Единственное и множественное число имен прилагательных	Урок открытия новых знаний	1	Предварительный	21.02
39	Что такое местоимение?	Комбинированный урок.	1	Предварительный	28.02
40	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.	Комбинированный урок.	1	Текущий	28.02
41	Предлог. Отличие предлогов от приставок.	Урок открытия новых знаний	1	Текущий	07.03
42	Пословица недаром молвится.	Урок-путешествие	1	Предварительный	07.03
43	И снова пословицы, пословицы, пословицы.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	14.03
44	Составление пословиц и поговорок.	Комбинированный урок.	1	Текущий	14.03
45	Работаем с фразеологизмами.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	21.03
46	Ещё раз о фразеологизмах.	Урок-фантазия	1	Предварительный	21.03
47	Играем со словарными словами.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	28.03
48	Повторяем словарные слова.	Урок открытия новых знаний	1	Текущий	28.03
49	Анаграммы.	Урок-путешествие	1	Предварительный	04.04
50	Шарады, анаграммы, метаграммы.	Урок открытия новых знаний	1	Текущий	04.04
51	Русские народные загадки.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	11.04
52	Текст. Тема. Главная мысль.	Комбинированный урок.	1	Предварительный	11.04
53	Заголовок - всему голова.	Урок-путешествие	1	Предварительный	18.04
54	Игротека.	Урок-путешествие	1	Предварительный	18.04
55	Игротека. Повторяем всё, что знаем.	Комбинированный урок.	1	Итоговый	25.04
56	Игротека. Итоговое занятие.	Итоговый комбинированный урок.	1	Итоговый	25.04