Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы

Автор: Машура Татьяна Викторовна

Организация: ГБОУ «Волновахская школа №2 Волновахского м.о.»

Населенный пункт: Волноваха

В современном мире образование ориентировано не только на передачу знаний, но и на развитие компетенций, позволяющих человеку успешно адаптироваться в обществе и решать жизненные задачи. Ключевым понятием здесь выступает «функциональная грамотность» — способность использовать приобретаемые в течение жизни знания и умения для решения широкого диапазона задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений.

Согласно международным исследованиям PISA, функциональная грамотность включает читательскую, математическую, естественнонаучную грамотность, креативное мышление и глобальные компетенции. В российском образовании в рамках ФГОС особое внимание уделяется формированию этих навыков уже с начальной школы, с акцентом на применение знаний на практике.

Уроки русского языка и литературы занимают особое место в этом процессе. Русский язык развивает навыки коммуникации, анализа текста и нормативной речи, а литература формирует читательскую культуру, критическое мышление и эмоциональный интеллект. Эти предметы позволяют интегрировать формирование функциональной грамотности в повседневную учебную деятельность, делая её осмысленной и мотивированной.

Теоретические основы функциональной грамотности

Функциональная грамотность не сводится к базовым навыкам чтения и письма. Это комплексная способность понимать, интерпретировать, оценивать информацию и применять её в реальных ситуациях. В контексте русского языка и литературы выделяют:

- читательскую грамотность — умение работать с текстами разных типов и стилей, извлекать информацию, формулировать выводы и размышлять над содержанием;

- языковую грамотность — владение нормами русского языка, стилистикой, этикетом общения и умением выражать мысли эффективно;

- креативное мышление— создание собственных текстов, интерпретация произведений, решение нестандартных задач.

По данным исследований, уровень функциональной грамотности служит индикатором качества образования и общественного благополучия. В России проводятся общероссийские оценки по модели PISA, показывающие необходимость усиления практической направленности уроков.

Методы и приёмы формирования функциональной грамотности

На уроках русского языка эффективны следующие подходы:

1. Работа с текстами в контексте жизненных ситуаций.

Ученикам предлагается анализировать рекламные тексты, инструкции, статьи из СМИ. Задания: определить цель текста, выделить главную информацию, оценить достоверность, предложить улучшения. Это развивает критическое мышление и умение ориентироваться в информационном потоке.

2. Проектные и исследовательские задания.

Например, создание мини-словарей по темам («Экология в моём городе»), подготовка презентаций или эссе на основе прочитанного. Такие задания формируют навыки поиска, обработки и представления информации.

3. Интерактивные приёмы.

- «Да — нет»: отгадывание понятий или героев с помощью вопросов.

- «Эстафетная палочка»: коллективное построение определений или пересказов.

- «Мне это пригодится»: обсуждение практического применения правил орфографии, пунктуации или стилистики в жизни.

На уроках литературы акцент делается на читательской и эмоциональной грамотности:

- Глубокий анализ художественных текстов с выходом на личный опыт. Вопросы: «Как бы вы поступили на месте героя?», «Какие проблемы текста актуальны сегодня?».

- Творческие задания: написание продолжения рассказа, сочинение в стиле автора, драматизация сцен, создание комиксов или постеров по произведению.

- Сравнительный анализ:сопоставление классики с современной литературой или адаптациями в кино, что развивает глобальные компетенции и понимание культурного контекста.

- Работа с разными источниками: сравнение оригинального текста с критическими статьями или отзывами читателей.

Пример урока по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон»: ученики анализируют текст, определяют типы речи, обсуждают социальные проблемы (взяточничество, приспособленчество), а затем пишут современную версию истории или создают диалог в чате.

Важную роль играют технологии: использование цифровых ресурсов, онлайн-тестов, мультимедиа. Это способствует формированию компьютерной и информационной грамотности.

Эффективность формирования функциональной грамотности повышается при межпредметной интеграции (с историей, обществознанием, технологиями). Учитель выступает в роли фасилитатора: организует самостоятельную деятельность, стимулирует рефлексию.

Оценка осуществляется не только через традиционные контрольные работы, но и через портфолио, проекты, наблюдение за участием в дискуссиях. Критерии: умение применять знания, оригинальность решений, качество коммуникации.

Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы — это не дополнительная задача, а органичная часть современного урока. Оно позволяет перейти от репродуктивного обучения к развивающему, готовя школьников к жизни в динамичном мире. Успех зависит от творческого подхода учителя, разнообразия методов и ориентации на личность ученика.

В перспективе необходимо дальнейшее развитие методических материалов, повышение квалификации педагогов и мониторинг результатов. Только так школа сможет воспитывать инициативных, критически мыслящих и социально адаптированных граждан.

Список использованной литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М.: Просвещение, 2021.

2. Алексашина И.Ю., Абдуллаева О.А., Киселев Ю.П. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно-методическое пособие. — СПб.: КАРО, 2019.

3. Бурова Н.В. Приёмы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах // Молодой ученый. — 2023. — № 31.

4. Кокарева С.Ю. Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы [Электронный ресурс]. — nsportal.ru, 2023.

5. Материалы общероссийской оценки функциональной грамотности по модели PISA. — Официальные отчёты Рособрнадзора, 2023–2024.

6. Постникова Л.В. Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы [Электронный ресурс]. — YouTube, 2023.

7. Рождественская Л., Логвина И. Формирование навыков функционального чтения. Пособие для учителей. — Электронный ресурс.