Современные технологии обучения на уроках русского языка и литературы

Автор: Тихонова Татьяна Николаевна

Организация: МБОУ «Шаховская школа-интернат»

Населенный пункт: м.о. Шаховская

Одним из важнейших показателей благополучия общества является состояние интеллектуального развития детей. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования к детям: неуклонно растет объем знаний, которые им нужно передать; мы, педагоги, хотим, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным.

Русский язык – один из самых сложных общеобразовательных предметов. Трудности восприятия связаны с недостаточным уровнем сформированности интеллектуальной готовности к сложной учебной работе: низкой способности к концентрации внимания, умению анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять теоретические положения к конкретным практическим ситуациям, держать в памяти большой объем фактического материала и уметь ситуативно активизировать его конкретную часть.

Цель современного урока – формирование таких компетенций, которые дадут мощный импульс в развитии обучающегося, повысят его самооценку, научат самостоятельно овладевать информацией. А для этого необходимо применение на уроках русского языка и литературы разнообразных форм и методов обучения.

Цель моей работы – показать необходимость использования современных технологий на уроках русского языка и литературы.

Задачи:

1.Раскрыть особенности современных педагогических технологий.

2.Показать возможную методику организации уроков с использованием современных педагогических технологий.

3.Определить, какое место современные педагогические технологии занимают в учебно-воспитательном процессе.

Как сделать урок русского языка интересным, увлекательным?

Для этого надо внести определенные изменения в содержание и организацию процесса обучения. В этом помогут образовательные педагогические технологии.

Среди множества современных технологий для меня наиболее приемлемыми для уроков русского языка и литературы являются следующие:

1. Игровые технологии.

2. Технология развивающего обучения.

3. Здоровьесберегающие технологии.

4. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

Игровая технология – это такая форма организации урока, основанная на активизации деятельности учащихся.

Нужна ли игра на уроках русского языка и литературы?

Всем известно, что на предложение «А сейчас давайте поиграем!» - наши дети реагируют немедленно и восторгом. Причем они готовы принять за игру даже соревнование «по рядам» - кто быстрее ответит на поставленный вопрос или выполнит задание.

В любом человеке присутствует потребность в игре, но для ребенка она – хлеб насущный. Известный российский педагог С.Шацкий даже считал, что «серость жизни вызывает у детей нечто вроде настоящего заболевания».

В процессе игры учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила игры. Во время учебных игр происходит многократное повторение учебного материала в его различных сочетаниях и формах, что повышает качество знаний. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности.

Чаще всего для организации разносторонней работы учащихся по освоению ими новых знаний, умений, навыков в практике своей работы использую такие формы, как:

-урок-викторина

-урок-КВН

-урок-конкурс

-урок-диспут

-урок-аукцион знаний

-урок-концерт

-урок-интеллектуальный марафон

-урок-путешествие (пользуется успехом «Путешествие по стране Лингвистике» по самым разным ее разделам)

Для реализации игровой технологии мною используются следующие приемы: ребусы, кроссворды, конкурсы эрудитов, различного рода тесты, игры «Расшифруй текст» (текст состоит из фразеологизмов, выбрать и выписать), «Третий лишний», «Верю-не верю» (учащиеся соглашаются либо не соглашаются с утверждениями учителя. Вопросы начинаются с фразы: «Верите ли вы, что…»), минутки-разминки («Говорите по-русски правильно», «Расставь ударение», «Узнай героя по описанию»), конкурсы чтецов и другие – всё это позволяет ребятам развивать интеллектуальные способности и реализовывать свои творческие возможности.

Использование игровых технологий создаёт на уроке атмосферу жизнерадостности, соревновательности, эмоциональной раскрепощённости, доброжелательности, свободы, атмосферу, которая способствует максимальному самопроявлению учеников, мобилизации их потенциала, помогает развить внимание, реакцию, коммуникативные навыки, включить творческие способности. К тому же игра способствует психологической разгрузке учеников, помогает снять напряжение, избавиться от страха и зажимов.

Технология развивающего обучения заключается в обеспечении коммуникативной деятельности между учащимися и учителем. Она предполагает взаимодействие педагога и учащихся на основе коллективно-распределительной деятельности, поиске различных способов решения учебных задач посредством организации учебного диалога в исследовательской и поисковой деятельности обучающихся.

Технология развивающего обучения включает стимулирование рефлексивных способностей ребенка, обучение навыкам самоконтроля и самооценки.

При этом была выявлена группа основных подходов:

Исследовательский подход в обучении - реализация идеи "обучение через открытие". В рамках этого подхода ученик в совместной духовно-практической деятельности с учителем создает знания, умения, объекты или то и другое.

Коммуникативный или дискуссионный подход предполагает, что ученик на какое-то время становится автором какой-либо точки зрения на определенную научную проблему. При реализации этого подхода формируются умения высказывать свое мнение и понимать чужое, искать позиции, объединяющие обе точки зрения.

• подход - каждая группа работает над общим заданием, итоги деятельности обсуждаются.

Здоровьесберегающие технологии - это система мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Что же может сделать учитель на уроках русского языка и литературы для сохранения здоровья учеников? При планировании урока включать зарядки-релаксации. Цель проведения релаксации - снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, что ведёт к улучшению усвоения материала.

Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, заинтересованность чем-нибудь новым, необычным, гимнастика для глаз (используется для снятия напряжения), физкультминутки различных видов:

- несколько физических упражнений для плечевого пояса, туловища, рук, формирования правильной осанки;

- несколько танцевальных движений под музыку;

- упражнение на дыхание;

- психогимнастика для эмоциональной разрядки: шутка, улыбка, поговорка, афоризм, загадка.

Поощряю желание ребят проводить такую физкультминутку самостоятельно, сочинять текст, придумывать движения.

Важным является создание комфортных условий в учебном кабинете для сохранения здоровья учащихся в процессе обучения:

1. Стараюсь с первых минут урока создать атмосферу доброжелательности, подбирая тон, жесты, формы одобрения, добиваясь положительного эмоционального состояния школьников;

2. Слежу за осанкой обучающихся, за соблюдением расстояния при работе с текстом, во время письменных работ;

3. Для облегчения запоминания и развития зрительной памяти, учащихся использую различные формы выделения наиболее важного материала (подчеркнуть, обвести, записать крупным шрифтом);

4. Чередую виды деятельности: опрос, чтение, слушание, письменная работа, беседа.

5.Использую разнообразные виды деятельности: индивидуальную работу и взаимоопрос, групповую, формирую пары или группы из ребят с разноуровневой успеваемостью, чтобы слабый ученик чувствовал поддержку товарища.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это технологии, применение которых позволяет сделать объяснение теоретического материала доступным, логичным, ярким, так как материал можно представить, применяя анимированные схемы, таблицы, иллюстрации. Можно многократно возвращаться к изучаемому, повторяемому, теоретическому материалу.

Визуальная информация позволяет развивать воображение, положительные эмоции, формирует умение у учащихся анализировать, выделять главное, обобщать, лаконично излагать мысли.

Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет:

1) активизировать процесс обучения;

2) реализовать идеи развивающего обучения;

3) повысить темп урока;

4) увеличить объем самостоятельной работы учащихся.

Сегодня нет такого преподавателя, который не мечтал бы о том, чтобы его общение с учащимися было бы увлекательным, интересным, эмоциональным, а главное — тем ценным приобретением, которое бы ученики смогли преобразовать в собственное мировосприятие и мироощущение. Использование современных технологий на уроках русского языка и литературы помогает научить школьников чувствовать слово и думать над ним, искать в нем истинный смысл, восхищаться всей «громадой» русского языка, выражать себя в творчестве. А также формирует личность школьника, помогает воспитать образованных, нравственных людей, которые способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью.

Но успешность любой педагогической технологии зависит от личности учителя. Работа в инновационном режиме меняет мировоззрение самого педагога. Учителю–новатору становится самому интересно овладевать современными технологиями и использовать их в учебно – воспитательном процессе. Тем самым педагог повышает свой социальный статус, также повышается его авторитет. Результатом является рост профессионального мастерства учителя и признание его заслуг на разных уровнях.