Роль уроков русского языка и литературы в процессе патриотического воспитания школьников

Автор: Абулханова Галина Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №3 г.Барыш

Населенный пункт: Ульяновская область, г.Барыш

Аннотация в статье говорится о том, что уроки русского языка и литературы — важное место для патриотического воспитания школьников. Русский язык объединяет весь русский народ, а русская литература содержит глубокий клад нравственных и патриотических идей. Автор раскрывает особенности формирования патриотических чувств учащихся на уроках русского языка и литературы , а также различные методы и формы работы на уроках. В работе с учащимися необходимо учитывать индивидуально-психологические особенности, использовать весь арсенал воспитания. Русский язык и литература играют огромную роль в этом процессе, так как способствуют формированию духовно-нравственной составляющей личности, без которой невозможно формирование патриотизма .

Ключевые слова: патриотизм,гражданская позиция, народные идеалы, героизм, урок-диспут, урок-размышление, родовое понятие.

В жизни российского общества сегодня происходят изменения, которые ведут к необходимости формирования у подрастающего поколения правильной гражданской позиции. Воспитание патриотизма особенно важно в наше время: многие извне пытаются переписать историю нашей жизни, исковеркать факты,теряется связь между прошлым и будущим. Это ведет к тому, что утрачиваются духовно-нравственные ценности, которые складывались и укреплялись веками. Перед современным учителем стоит главная задача: воспитать ученика как настоящего патриота, чтобы каждый из них чувствовал великую ответственность за судьбу государства, его благополучия. Воспитание патриотизма- работа непростая, но вместе с этим творческая. Здесь нет каких-то универсальных средств на все случаи жизни, нужен постоянный поиск, а вместе с этим- умение идти в ногу со временем. За основу воспитательной работы на своих уроках я взяла слова В.В.Путина: « Научить патриотизму нельзя, но создать условия для его формирования мы можем и обязаны ». Цели и задачи формирования патриотического воспитания на уроках русского языка и литературы могут быть следующими:

1. Стимулирование чувства гордости за родину и ее культуру
2. Поддержание духовных ценностей и традиций русского народа
3. Воспитание уважения к истории и культуре России
4. Содействие формированию позитивного отношения к родной стране
5. Развитие чувства патриотизма и ответственности за судьбу своей страны
6. Повышение общекультурного уровня учащихся через изучение русской литературы и языка.

Для достижения этих целей необходимо использовать методы и приемы, которые способствуют формированию патриотического сознания учащихся. К ним можно отнести проведение дискуссий, чтение и анализ произведений русской литературы, изучение истории и культуры России, участие в патриотических мероприятиях и конкурсах, а также обсуждение актуальных проблем и событий, касающихся Родины.

Важно, чтобы уроки русского языка и литературы не только развивали языковые навыки, но и способствовали формированию гражданской и патриотической идентичности учащихся. Педагоги должны быть готовы к тому, чтобы не только передавать знания, но и формировать у учащихся ценностное отношение к своей стране и народу.

Уроки русского языка и литературы создают базу для формирования патриотизма.Воспитательное значение имеют все предметы, изучаемые в школе, но особенно большую воспитатель нагрузку несут гуманитарные дисциплины. Поделюсь с вами видами работ, которые, на мой взгляд, помогают реализовать патриотическое воспитание.

Уроки устного народного творчества содержат богатейший материал для воспитания патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, былины, песни.

Отражение народных идеалов - патриотизма можно увидеть в древнерусской литературе, а именно в летописи «Повесть временных лет». Изучая «Житие Александра Невского» , ученики говорят о бранных подвигах героя и его духовном подвиге самопожертвования, о защите русских земель от нашествий и набегах врагов.

В среднем звене огромный материал для патриотического воспитания учащимся представляют эпизоды военной истории России. Так, изучая стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино», учащиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага.

Высокое патриотическое чувство передает басня И.А. Крылова «Волк на псарне». В ее основе лежит конкретный исторический факт: попытка Наполеона вступить в переговоры с Кутузовым о заключении мира. Анализируя басню, учащиеся определяют мораль басни: любого захватчика, посягнувшего на нашу Землю, ждет участь Волка.

При изучении романа А.С.Пушкина «Дубровский» шестиклассники должны увидеть протест против гнета, самодержавия. Анализируя произведение, размышляют о судьбе народа и его роли в прошлом и будущем.

Повесть Н. В. Гоголя « Тарас Бульба» - это прославление боевого товарищества ,осуждение предательства. Ученики видят героизм, самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за родную землю. Их подвиг вызывает у детей чувства искреннего восхищения и дает представление о таких чертах патриотизма как беззаветная преданность Родине, отстаивание ее чести и независимости.

Судьба родины и судьба человека воедино слиты в произведении М.А. Шолохова «Судьба человека». Стойкость, дух товарищества, преданность Отечеству - эти качества присущи русскому солдату. Андрей Соколов - это несокрушимая нравственная сила, исключительное мужество.

У литературы немало образцов патриотизма. Богатыми возможностями воспитательного воздействия обладают произведения о Великой Отечественной войне. При изучении произведений о войне, урок литературы и уроки родной литературы можно вести параллельно. На уроках родной литературы можно применять метод проекта «Поэты Ульяновской области о войне»; создание литературных газет с рубриками: «Интервью с ветеранами войны», «Биография поэтов Ульяновской области в годы войны»; собрание стихов о войне.

Большую роль в формировании патриотизма играют стихи К. Симонова, А. Твардовского, С. Орлова, Д. Самойлова и других, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство любви к Родине, ответственность за нее в годы жестоких испытаний.

Среди старшеклассников очень успешно и продуктивно происходят уроки-диспуты, на которых предлагается поразмышлять над словами, сказанными выдающимися людьми, определить, насколько они актуальны в наше время. Например:

• Не спрашивай, что дала тебе Родина. Скажи лучше, что ты для нее сделал. ( А.П. Чехов)
• Истинный патриотизм, как истинная любовь ,никогда о себе не кричит. (Э. Фандорин)
• Мне кажется, что чувство любви к собственному народу столь же естественно для человека, как и чувство любви Богу.(Патриарх Алексий II)
• Важно, чтобы ты был готов умереть за свою страну, но еще важнее, чтобы ты был готов прожить жизнь ради нее.(Теодор Рузвельт)

На уроках родного языка и литературы можно использовать разные виды и типы уроков:

• Урок-диспут: «Патриотизм: ? »
• Урок - размышление: «Совесть - внутренний судья человека», «Говорят погибшие герои».
• Урок-беседа: «Мы разные - в этом наше богатство». «Мы вместе - в этом наша сила», « У каждого свой бой».

Педагог-филолог имеет очень сильное «оружие» воздействия - это слово, речь, книга. А родное слово, по словам К. Ушинского, это великий народный педагог. Русский язык в патриотическом воспитании - одно из составляющих нравственного воспитания. Любовь к родному языку - одно из проявлений патриотизма. Часто в случайных беседах выясняется, что обучающие впервые слышат такие имена как Зоя Космодемьянская, Ульяна Громова, Олег Кошевой, поэтому целесообразно в течение учебного года подбирать тексты для диктантов и изложений, содержащее в себе рассказы о подвигах этих героев. Если это сочинение или изложение с элементами сочинения, можно предложить учащимся вопросы для размышления:

• Я смог бы так?
• Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?
• А как бы ты поступил на его месте?
• Актуален ли патриотизм в наше время?

Эти вопросы рождают чувство сопричастности к событиям далекого прошлого, привлекают опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным.

При изучении темы «Лексика» часто использую работу со словарями. Предлагаются следующие задания:

• Учащиеся 5-8 классов дают определение по Толковому словарю понятиям «родина», «герой», « отвага», « доблесть»
• Учащиеся 9-11 классов определяют слова, входящие в родовое понятие «патриотизм», подготавливают по ним словарные статьи, сравнивают определения по Толковому словарю и Словарю иностранных слов.

При изучении тем «Синонимы», «Антонимы» можно использовать приемы, которые позволяют раскрыть смысл понятия на основе сопоставления и сравнения его с другими, близкими и противоположными ему. Это помогает ученику осмыслить, осознать сущность нравственного понятия, помогает рассмотреть его во всех оттенках. В результате работы у учащихся имеются точные представления о таких понятиях, как сострадание миролюбие, сердечность, жертвенность, порядочность, обязательность, благодарность, благородство.

Особенность нашей работы заключается в том, что мы сеем зерна разума и добра и на уроках и вне их. Прорастают эти семена не сразу и не вдруг. Нужно время. Но если все же дети становятся добрее друг к другу, а понятия» долг» и «честь» становятся для них не просто заученной фразой, а осмысленным понятием, я считаю свою задачу выполненной.

Список литературы:

1. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т.С. Буторина, Н.П. Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.
2. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан [Текст] / З.Т. Гасанов // Педагогика. – 2005. – №6. - с. 59–63 .
3. Касимова, Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А. Касимова, Д.Е. Яковлев. – М.: Айрис-пресс,2005.– 64 с.