№ п/п

Название этапа урока

Цель и задачи этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Этап мотивации

Организовать обучающихся на урок

(слайд №1)

Создание эмоционального настроя

( слайд №2)

Доброе утро, ребята!

Начну урок с небольшого стихотворения, строчки которого пришли мне на ум буквально вчера:

« Сочетаться могут краски,

Сочетаться могут звуки,

Сочетаться образ может,

В русском языке нам что поможет?»

СЛОВА

« Да, слова - они прекрасны

В сочетании своём!

Так давайте не напрасно

Наш урок мы проведём!»

Наше время-время новых технологий. Мы сейчас пользуемся сотовыми телефонами, входим в интернет.

Вот и сегодня мы с вами находимся в кабинете ЦОС, в котором будет проходить наш урок.

Раздача оценочных листов

( приложение №1)

Готовность к уроку

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

Личностные:самоопределение

Актуализация опорных знаний

Проверить уровень знания, полученных на прошлом уроке,

Ребята, на прошлом уроке речь шла о словосочетаниях. С ними мы продолжим работать на сегодняшнем занятии, тему и цель которого вам предстоит определить самостоятельно. Достичь этого предлагаю через внимательную и вдумчивую работу с текстом и языковым материалом.

Организует проверку,выявляет типичные недостатки.

Вопросы к классу:

Из скольких и каких частей состоит словосочетание?

-Как определить главную и зависимую часть в словосочетании?

-Виды словосочетаний? (Именные, глагольные, наречные)

( слайд № 4)

-Какие сочетания не являются словосочетаниями?

(слайд №5)

Определяем ключевые понятия прошлого урока,повторяем определение словосочетания

Выполняют задания с сайта

ФГИС « Моя школа»

Ссылка:

https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/lesson/c37afc43-e568-46a6-88bb-6be6dec8c5de?backUrl=%2F01%2F08

Оценивают результат в оценочных листах, дают ответы на вопросы, делают выводы.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу;адекватно оценивать свои достижения;осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные; умение проявлять себя

2

Создание проблемной ситуации.

Создать ситуацию мотивации к обучению

Активизирует знание учащихся, создаёт проблемную ситуацию.

Итак, словосочетание - это....?

(слайд № 6)

Зависимое слово это то, которое зависит, т.е подчиняется главному

Т.о., с/с построены на подчинительной связи?

Дают определение с/с, отвечают на вопросы, делают вывод, что словосочетания построены на подчинительной связи.

Познавательные: воспринимать информацию; осуществлять логические операции, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: уметь мобилизовать свои личностные качества и ученические способности; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные:

участвовать в формировании атмосферы исследования и сотворчества; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4

Целеполагание.

Поиск решения проблемы

Знакомство с целями и задачами урока, моделирование целей и задач урока.

Даны с/с

( слайд № 7)

Замечательный урок

Отвечу на вопросы

Отвечу хорошо

(слайд) - Чем отличаются данные слова?

- какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Предположите, какой цели должны достигнуть на уроке?

Анализируют информацию,

отвечают на вопросы,

наблюдают языковой материал, предполагают, что в данных с/с разные вопросы к зависимому слову.

( слайд №8)

Делают вывод, что в с/с разная связь.

Полная запись темы урока :Виды подчинительной связи слов в словосочетании».

Определяют цель с помощью учителя:

Цель: систематизировать и закрепить знания о словосочетании, полученные ранее; познакомиться с видами подчинительной связи, формировать умение определять способ связи слов в словосочетаниях

( слайд №9)

Познавательные: Обнаруживать общее и различное в функциях слова и словосочетания. Различать функции языковых единиц; наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосочетании, предложении. Осуществлять определение типов связей.

Регулятивные: умение составлять план действий

Коммуникативные: реализация практических навыков в индивидуальной и коллективной деятельности.

5

Ознакомление с новым материалом

Познакомиться с различными видами подчинительной связи в словосочетаниях.

Видео урок с сайта ФГИС «Моя школа» с теоретическим материалом

https://lib.myschool.edu.ru/content/1999

Слайды

Перед просмотром обращает внимание на рабочие листы для заполнения таблицы

(Приложение №2)

Осуществление записей в тетради по ходу демонстрации видеоматериала, дополнение таблицы материалами со слайда

(слайды № 10,11,12)

Представление опорного конспекта, сравнение своих записей с таблицей, предложенной учителем.

(Слайд №13)

Предметные: Формирование понятий и

организация действий с опорой на алгоритм.

Регулятивные: Уметь выполнять несколько видов деятельности одновременно, выбирать главное в потоке информации для записи в тетради.

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной темы; поиск информации; самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

7

Первичная проверка понимания

Дать оценку своей работы.

Выявить причины затруднения.

Обобщим и ответим на вопросы:

1. С какими типами подчинительной связи мы познакомились?

2.Как вы думаете, тип связи в словосочетании зависит только от того, к какой части речи относится главное слово? Или важна принадлежность зависимого слова определённой части речи.

Воспроизведение новых знаний Отвечают на вопросы:

(примерно)

При определении вида связи важно обращать внимание и на главное, и на зависимое.

Познавательные: Обнаруживать общее и различное в функциях слова и словосочетания. Различать функции языковых единиц; наблюдать над условиями связи разных частей речи в словосочетании.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности и искать пути их решения.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами.

8

Применение знаний обучающимися.

Смена видов деятельности

Закрепление посредством выполнения индивидуальных заданий.

Объективное оценивание выполненных заданий.

Использовать современные технологии обучения для формирования навыка решения учебных задач, соответствующих требованиям ГИА;

Объясняет (организует закрепление)

Выполняет роль эксперта и консультанта.

Практические советы по выполнению задания №9 ОГЭ

Алгоритм на платформе ФГИС « Моя школа»

Выполняют практическую работу на усвоение нового материала с сайта

ФГИС «Моя школа», вносят результаты в оценочный лист.

Ссылка:

https://tests.myschool.edu.ru/tests/view/0097bd82-f235-421f-ae20-bb8bac690f01

Ссылка:

https://tests.myschool.edu.ru/tests/view/6f350cf3-f5f3-44df-a763-fb4531010108

Используя алгоритм и практические советы, выполняют задание № 9 ОГЭ на карточках по вариантам

(приложение №3) с последующей взаимопроверкой

по эталону, вносят результат в оценочный лист.

( слайд № 14,15)

Познавательные: извлекать нужную информацию для построения связного текста на лингвистическую тему; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Предметные: формирование навыков работы по предложенным учителем алгоритмам деятельности.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе; формулировать собственные мысли, умение работать в парах

Личностные: осознание себя как индивидуальности и члена общества.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, формировать навыки решения практической задачи ( определение типов связи, преобразование словосочетаний, вычленение словосочетания из предложения

9

Рефлексия.

Этап подведения итогов

Обобщить проделанную работу

Оценивание и комментирование индивидуальных достижений и затруднений учащихся.

Работа с оценочными листами. Озвучивают свою оценку работы на уроке, определяют свои сильные и слабые стороны. Выполняют рефлексию на платформе ФГИС « Моя школа», оценивают своё состояние, свои эмоции.

Ссылка:

https://tests.myschool.edu.ru/tests/view/1d0845c0-2d83-4eaf-b294-0a6d83b2edbd

( слайд № 16)

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе; формулировать собственные мысли, отстаивать свою точку зрения.

Личностные: умение осуществлять рефлексию своей деятельности своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их.

9

Домашнее задание.

1.Организационно-методическая:

проектирование способов и форм индивидуально-личностной деятельности

Индивидуальные задания по результатам урока на платформе

ФГИС «Моя школа»

Ссылка:

https://tests.myschool.edu.ru/tests/update/01b31f24-3e4c-4834-80d4-e30bd46c7d61

( слайд № 17)

Оценка работы класса.

Коммуникативные УУД: обосновывать свою точку зрения, задавать вопросы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.