Организация парной и групповой работы на уроках русского языка при обобщении темы «Причастие»

Автор: Мечис Виктория Сергеевна

Организация: ГБОУ школа №482 им. В.П. Вологдина Выборгского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Тип урока: урок-практикум с элементами исследования (урок обобщения и систематизации знаний).

Цель: создать условия для формирования коммуникативных универсальных учебных действий через организацию парной и групповой работы при повторении темы «Причастие».

Задачи:

• Образовательные: повторить и систематизировать знания по теме «Причастие» (признаки, правописание, обособление); отработать умение применять правила на практике; учить работать в паре и группе по заданному алгоритму.
• Развивающие: развивать умение слушать и слышать собеседника, аргументировать свою точку зрения, распределять роли, контролировать и оценивать результат.
• Воспитательные: воспитывать ответственность за общий результат, уважение к мнению других, интерес к родному языку.

Планируемые результаты:

• Предметные: знать признаки причастия, правила правописания и обособления; уметь находить причастия в тексте, объяснять условия выбора орфограмм и знаков препинания.
• Метапредметные: работать в паре и группе, распределять роли, осуществлять взаимоконтроль и самооценку, строить речевое высказывание.
• Личностные: осознавать ценность сотрудничества, проявлять самостоятельность и ответственность.

Оборудование: раздаточный материал (карточки с заданиями, тексты, памятки, листы самооценки), презентация, доска, цветные карточки для деления на группы.

Ход урока

I. Организационный момент (2 мин)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Запись даты и темы в тетрадь.

Слово учителя:

— Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы будем не только повторять тему «Причастие», но и учиться работать вместе — в парах и группах. Это умение пригодится вам не только на уроках, но и в жизни. А ещё — на экзамене, где важно уметь слышать другого и точно выражать свою мысль.

II. Актуализация знаний. Постановка цели (5–7 мин)

Приём «Верю — не верю» (работа в парах).

На слайде — утверждения по теме «Причастие». Ученики в парах обсуждают, верно ли утверждение, и поднимают карточку «Да» или «Нет».

Утверждения:

1. Причастие — это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию. (Да)
2. Причастие имеет признаки глагола и наречия. (Нет — признаки глагола и прилагательного)
3. Действительные причастия обозначают признак, который создаётся действием самого предмета. (Да)
4. В предложении причастие всегда является сказуемым. (Нет — определением или частью составного сказуемого)
5. Причастный оборот обособляется, если стоит после определяемого слова. (Да)

Вопросы классу:

• Что мы сейчас повторили?
• Как вы работали в парах? Что помогло, что мешало?
• Чему мы должны научиться сегодня?

Формулировка цели урока учащимися. Запись темы в тетрадь.

III. Изучение нового материала (10–12 мин)

1. Правила парной и групповой работы (памятка).

Слово учителя:

— Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила, которые помогут нам работать вместе эффективно.

Памятка «Правила работы в паре и группе»:

В паре	В группе
Говори по очереди	Выбери организатора
Слушай до конца	Распредели роли
Не перебивай	Не перебивай других
Задавай уточняющие вопросы	Аргументируй свою точку зрения
Помогай, если просят	Следи за временем
Проверьте друг друга	Придите к общему решению

Роли в группе:

• Организатор — распределяет задания, следит за временем.
• Секретарь — записывает результаты.
• Спикер — представляет результат классу.
• Контролёр — проверяет правильность выполнения.

2. Деление на группы.

Учитель раздаёт цветные карточки (красные, синие, зелёные, жёлтые). Ученики с одинаковыми цветами образуют группы по 4 человека. В каждой группе распределяются роли.

IV. Практическая работа (15–18 мин)

Этап 1. Работа в парах (5–7 мин)

Задание «Найди причастие».

Каждая пара получает карточку с текстом. Нужно найти все причастия, выписать их, определить разряд (действительное или страдательное) и время.

Текст для парной работы:

«Осенний лес, украшенный золотыми листьями, тихо шумит. Деревья, стоящие на берегу реки, отражаются в воде. Лёгкий ветерок, играющий с листвой, приносит свежесть. Птицы, улетающие на юг, собираются в стаи.»

Таблица для заполнения:

Причастие	Разряд	Время	Суффикс

Алгоритм работы в паре:

1. Прочитайте текст.
2. Найдите причастия.
3. Обсудите разряд и время каждого.
4. Запишите результат.
5. Проверьте друг друга.

Проверка: одна-две пары зачитывают результат, класс корректирует.

Этап 2. Работа в группах (8–10 мин)

Задание «Лингвистическая лаборатория».

Каждая группа получает карточку с заданием. Время на выполнение — 7 минут. Затем спикер представляет результат.

Задания по группам:

Группа «Красные» — «Пунктуация».

Прочитайте текст. Выпишите причастные обороты вместе с определяемым словом. Расставьте знаки препинания. Объясните условия обособления.

Осенний лес украшенный золотыми листьями тихо шумит. Деревья стоящие на берегу реки отражаются в воде. Лёгкий ветерок играющий с листвой приносит свежесть. Птицы улетающие на юг собираются в стаи.

Вопросы для обсуждения:

• Почему в одних случаях оборот обособляется, а в других — нет?
• Что такое определяемое слово?
• Когда оборот стоит до определяемого слова?

Группа «Синие» — «Словообразование».

Образуйте от глаголов все возможные причастия. Заполните таблицу.

Глагол	Действ. наст.	Действ. прош.	Страд. наст.	Страд. прош.
читать
строить
увидеть
решать

Вопросы для обсуждения:

• Какие суффиксы используются для образования причастий?
• От каких глаголов нельзя образовать страдательные причастия настоящего времени?
• Как определить спряжение глагола?

Группа «Зелёные» — «Редакторы».

Найдите ошибки в употреблении причастий. Исправьте. Объясните.

1. «Мальчик, читаемый книгу, сидел у окна.»
2. «Дом, построенный быстро, стоял на холме.»
3. «Птицы, улетающие на юг, собираются в стаи.»
4. «Девочка, писавшая письмо, улыбалась.»
5. «Книга, читающая мальчиком, лежала на столе.»

Вопросы для обсуждения:

• В чём разница между действительными и страдательными причастиями?
• Какие ошибки встречаются чаще всего?
• Как проверить правильность употребления причастия?

Группа «Жёлтые» — «Творцы».

Составьте 3–4 предложения с причастными оборотами на тему «Осень». Графически обозначьте обороты.

Критерии:

• Оборот стоит после определяемого слова — обособляется.
• Оборот стоит до определяемого слова — не обособляется.
• Используйте разные причастия (действительные и страдательные).

Пример: Листья, опавшие с деревьев, устилали дорожки.

Проверка: спикеры каждой группы представляют результат. Класс задаёт уточняющие вопросы. Учитель комментирует.

V. Самостоятельная работа (7–8 мин)

Задание «Проверь себя».

Ученики индивидуально выполняют тестовое задание по теме «Причастие» (5 вопросов). Затем в парах проверяют друг друга по ключу.

Тест:

1. Укажите действительное причастие:
   а) читаемый; б) читающий; в) прочитанный.
2. В каком слове пишется -НН-?
   а) краше_ый; б) купле_ый; в) вяза_ый.
3. Укажите предложение с обособленным причастным оборотом:
   а) На столе лежала прочитанная книга.
   б) Книга, прочитанная мной, лежала на столе.
   в) Я прочитал интересную книгу.
4. Какое причастие образовано от глагола «решать»?
   а) решающий; б) решённый; в) решавший.
5. В каком слове пишется -Е-?
   а) вид_вший; б) увид_нный; в) постро_нный.

Ключ: 1-б, 2-б, 3-б, 4-а, 5-б.

Взаимопроверка в парах. Обсуждение ошибок.

VI. Рефлексия (3–4 мин)

Приём «Незаконченное предложение»:

• «Сегодня я узнал…»
• «Мне было трудно…»
• «Теперь я умею…»
• «В паре мне понравилось…»
• «В группе мне понравилось…»
• «Я хотел бы поработать с…»

Лист самооценки:

Критерий	1	2	3	4	5
Я активно работал в паре
Я активно работал в группе
Я слушал других
Я помогал товарищам
Я понял тему урока
Я могу объяснить другому

Что мне понравилось больше: работать в паре или в группе? Почему?

Домашнее задание (дифференцированное):

• Базовый уровень: составить 5 предложений с причастными оборотами на тему «Мой любимый уголок природы». Графически обозначить обороты.
• Повышенный уровень: составить текст (5–7 предложений) на тему «Мой любимый уголок природы», используя причастные обороты. Графически обозначить обороты. Определить разряд и время причастий.
• Высокий уровень: составить текст (7–10 предложений) на тему «Мой любимый уголок природы», используя причастные обороты. Графически обозначить обороты. Определить разряд и время причастий. Составить к тексту 3 вопроса для одноклассников.

Приложение 1. Памятка «Правила работы в паре и группе»

В паре:

1. Говорите по очереди.
2. Слушайте до конца.
3. Не перебивайте.
4. Задавайте уточняющие вопросы.
5. Помогайте, если просят.
6. Проверьте друг друга.

В группе:

1. Выберите организатора.
2. Распределите роли.
3. Не перебивайте.
4. Аргументируйте свою точку зрения.
5. Следите за временем.
6. Придите к общему решению.

Роли в группе:

• Организатор — распределяет задания, следит за временем.
• Секретарь — записывает результаты.
• Спикер — представляет результат классу.
• Контролёр — проверяет правильность выполнения.

Приложение 2. Критерии оценки работы в паре и группе

Критерии оценки парной работы

Критерий	3 балла	2 балла	1 балл
Активность	Оба работали активно	Один работал активнее	Работал только один
Слушание	Слушали друг друга, не перебивали	Иногда перебивали	Не слушали друг друга
Помощь	Помогали, объясняли	Помогали редко	Не помогали
Результат	Задание выполнено верно	Есть 1–2 ошибки	Много ошибок

Максимум — 12 баллов: 10–12 — «5», 7–9 — «4», 4–6 — «3».

Критерии оценки групповой работы

Критерий	3 балла	2 балла	1 балл
Распределение ролей	Роли распределены чётко	Роли распределены частично	Роли не распределены
Участие всех	Все участвовали	Участвовали большинство	Участвовали 1–2 человека
Аргументация	Все аргументировали	Аргументировали некоторые	Не аргументировали
Результат	Задание выполнено верно	Есть 1–2 ошибки	Много ошибок
Презентация	Спикер представил чётко	Представил с недочётами	Не представил

Максимум — 15 баллов: 13–15 — «5», 10–12 — «4», 7–9 — «3».

Приложение 3. Раздаточный материал для парной работы

Карточка 1. «Найди причастие»

Задание: Прочитайте текст. Найдите все причастия. Выпишите их. Определите разряд (действительное или страдательное) и время.

Текст:

Осенний лес, украшенный золотыми листьями, тихо шумит. Деревья, стоящие на берегу реки, отражаются в воде. Лёгкий ветерок, играющий с листвой, приносит свежесть. Птицы, улетающие на юг, собираются в стаи.

Таблица для заполнения:

Причастие	Разряд	Время	Суффикс

Карточка 2. «Взаимодиктант»

Задание: Продиктуйте партнёру предложения. Затем поменяйтесь ролями. Проверьте друг друга.

Предложения:

1. На столе лежала книга, прочитанная мной вчера.
2. Мальчик, читающий книгу, сидел у окна.
3. Дом, построенный быстро, стоял на холме.
4. Птицы, улетающие на юг, собираются в стаи.

Проверка: сравните с образцом. Обсудите ошибки.

Приложение 4. Текст для работы групп

«Осенний лес, украшенный золотыми листьями, тихо шумит. Деревья, стоящие на берегу реки, отражаются в воде. Лёгкий ветерок, играющий с листвой, приносит свежесть. Птицы, улетающие на юг, собираются в стаи.»

Приложение 5. Лист взаимооценки

Критерий	Оценка (1–5)
Мой партнёр активно работал
Мой партнёр слушал меня
Мой партнёр помогал мне
Мы выполнили задание вместе

Что я хочу пожелать своему партнёру?

Методический комментарий для публикации

Актуальность

Парная и групповая работа в 7 классе решает несколько задач одновременно:

• Повышает мотивацию через смену деятельности и возможность общения.
• Развивает коммуникативные УУД, необходимые для успешной социализации.
• Позволяет включить в работу всех учащихся, в том числе слабых.
• Готовит к ОГЭ, где важно уметь работать с информацией и аргументировать.

Системность

Данный урок встраивается в цикл уроков по теме «Причастие»:

1. Урок 1. Причастие как особая форма глагола.
2. Урок 2. Действительные и страдательные причастия.
3. Урок 3. Причастный оборот. Обособление.
4. Урок 4. Обобщение по теме «Причастие». Парная и групповая работа.
5. Урок 5. Контрольный диктант по теме «Причастие».

Результаты

После проведения урока можно отметить:

• Повышение активности учащихся на уроке.
• Улучшение качества выполнения заданий по теме «Причастие».
• Развитие умения слушать и слышать друг друга.
• Формирование навыков самооценки и взаимооценки.

Вывод

Организация парной и групповой работы на уроках русского языка в 7 классе — это не просто форма деятельности, а система формирования коммуникативных УУД. Урок-практикум с элементами исследования позволяет учащимся не только повторить тему «Причастие», но и научиться работать в команде, аргументировать свою точку зрения, слушать и слышать других. Эти навыки необходимы не только на экзамене, но и в жизни.

Список литературы

1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. — М.: Просвещение, 2010.
2. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. — М.: Просвещение, 1991.
3. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании. — М.: Чистые пруды, 2007.
4. Коротаева Е.В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников. — М.: Сентябрь, 2003.
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998.
6. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. — Томск: Пеленг, 1993.
7. ФГОС основного общего образования. — М.: Просвещение, 2010.