Класс

5 класс

Тип урока

Развитие речи

Тема урока

Сочинение-повествование

Оргмомент

-Здравствуйте, ребята, присаживайтесь, пожалуйста. Проверьте свою готовность к уроку, мы начинаем. Открываем тетради, записываем число Девятое ноября, Классная работа (обратите внимание на двойную букву с). Начнем урок с небольшой разминки

Разминка: На доске представлены слова, вам необходимо расставить в них ударения:

Звони́т, облегчи́ть, сли́вовый, столя́р, щаве́ль

1. У того, кто знаменит,

Телефон всегда звони́т.

1. Надо ранки полечить,

Чтоб страданье облегчи́ть.

1. А в корзинке ивовой

Пирог с начинкой сли́вовой.

1. Красит здание маляр,

Мебель делает столяр

1. Прилетел лохматый шмель

И уселся на щаве́ль.

- Молодцы, вы отлично справились!

Фронтальный опрос

- Сегодня мы с вами будем писать сочинение, но для того, чтобы узнать какое, давайте с вами вспомним, какие есть типы речи? (описание, повествование, рассуждение)

Описание:

- Что включает в себя описание? (характеристику предмета. Рассказчик дает не только подробное описание объекта, но и его характеристику, оценку, воссоздает определенную картину, что делает речь образной и яркой).

- Какие части речи преобладают в данном типе речи? (прилагательные)

Повествование:

- Назовите основные черты повествования (В повествовании рассказывается о событиях, которые развиваются последовательно, от начала до конца, то есть в течение какого-то отрезка времени).

- Какой вопрос у нас возникает, когда мы читаем повествовательный текст? (Что происходит?)

- Какие части речи преобладают в этом типе речи? (глаголы)

Рассуждение:

- Что же заключает в себе такой тип речи, как рассуждение? (Рассуждением может стать словесное изложение, разъяснение и подтверждение какой-то мысли. Рассуждая, говорящий объясняет что-то, доказывает или опровергает с помощью аргументов свою точку зрения на предмет или явление действительности)

- На какие вопросы нам приходится отвечать, когда мы пишем сочинение-рассуждение? (почему предмет такой? Почему так поступают, а не иначе? Почему мы утверждаем это?)

- Какая часть речи преобладает? (не выделяется какая-то 1)

- Молодцы! Вы на все ответили правильно.

Необычное начало урока, создание проблемной ситуации

- Давайте с вами обратимся к одному из рисунков Херлуфа Бидструпа, но для начала узнаем, кто это такой. Херлуф Бидструп – это датский художник-карикатурист и общественный деятель, автор свыше 5 тысяч рисунков. Первую карикатуру на социальную тему Бидструп нарисовал, когда ему было 11 лет. Он художник-график, который отличался потрясающей чёткостью штриха и способностью буквально одной-двумя деталями очень точно передать целую гамму эмоций своего персонажа. Бидструп неоднократно приезжал в СССР, а в 1967 году «Союзмультфильм» даже «оживил» карикатуры Бидструпа, сняв десятиминутный фильм, который называется «Скамейка».

- Вот один из его рисунков. Переверните ваши рабочие листы. Если плохо видно на слайде, то можете смотреть на своей распечатке.

- Скажите, что вы видите на рисунке? (Эта карикатура рассказывает нам историю человека, который страдал от недостатка волос на голове, но купил средство для их роста, а потом мучился от их избытка).

- А с помощью какого типа речи можно рассказать какую-то историю в хронологической последовательности? (повествование)

- Предположите, какая у нас сегодня с вами будет тема урока? (Подготовка к написанию сочинения-повествования по рисунку). Записываем тему урока в рабочий лист (Подготовка к написанию сочинения-повествования по рисунку)

- В чем же заключается цели этого урока? (познакомиться со структурой сочинения-повествования, научиться писать сочинение-повествование)

-Отлично! Все верно.

Словарная работа

- Сейчас проверим, кто из вас самый внимательный. Что рисовал Херлуф Бидструп? (Правильно, карикатуры) Именно с этим словом мы сегодня познакомимся.

- Записываем слово «Карикатура» в тетрадь, обращаем внимание на написание: одна буква р, буквы а, и.

- Как вы думаете, из какого языка к нам пришло это слово? (итал. caricatura, от caricare — нагружать, преувеличивать).

- Давайте попробуем определить его значение. (Рисунок, изображающий кого-, что-л. в намеренно искаженном, подчеркнуто смешном виде).

- Составьте словосочетание со словом карикатура (пародийная карикатура, политическая карикатура, злая карикатура, забавная карикатура и т.д.)

- А глядя на нашу карикатуру, как вы думаете, какая она будет? (Смешная, юмористическая)

- Молодцы!

Система упражнений

- Сегодня мы с вами будем учиться писать сочинение-повествование по карикатуре Херлуфа Бидструпа, которую вы уже видели. Но для начала давайте вспомним, из каких частей состоит сочинение-повествование.

Для этого обратимся вновь к нашей картинке. Какая будет структура сочинения? (Начало действия (завязка) – покупка шампуня, развитие действия и кульминация (использование шампуня для роста волос, избыток волос). Чего не хватает? (развязки)

- Значит, план нашего сочинения будет каким?

1. Завязка (С чего можем начать рассказ? Кто главный герой, где происходит действие)
2. Развитие действия + кульминация (Как развивалось действие? Какой момент самый напряженный?)
3. Развязка (Чем всё завершилось?)

Записываем план сочинения в рабочий лист.

Речевые формулы:

- С каких слов или словосочетаний мы можем начать рассказ о нашем герое? (конкретная дата: давно, давным-давно, 25 мая, как-то, наречия: однажды, вчера, сегодня и др). Обратим внимание на то, как пишется давным-давно, как-то (через дефис).

- В основной части – развитие действия. С каких слов может начаться кульминация? (вдруг, неожиданно и др.)

- С каких слов может начинаться развязка? (в конце концов, итак, а теперь, жил долго и счастливо и др.). В конце концов = и еще, то перед нами вводное слово, выделяем его запятыми.

Выделяем запятой, если можно заменить словосочетанием «и еще», если нельзя, то не выделяем запятой. Или, если мы можем извлечь из предложения, то также выделяем запятыми с двух сторон. Если в значении наконец-то/после всего, то запятыми не выделяется.

Примеры:

В конце концов он вообще перестал что-либо соображать.

Я очень прошу тебя помочь мне в этой сложной ситуации. Ты, в конце концов, мне друг или нет?

«Итак» выделяется запятой, запомните!

- Для того, чтобы верно определять части сочинения, необходимо уметь видеть, где, какая из них начинается и заканчивается. И в этом нам поможет задание под номером 1.

Задание 1. Работа с повествовательным текстом. Определите композицию текста (завязка, развитие действия, кульминацию, развязка). (выполняем вместе)

Константин Дмитриевич Ушинский

История одной яблоньки

Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с неё кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зёрнышки. Одно только зёрнышко спряталось в землю и осталось. Зиму пролежало зёрнышко под снегом, а весной, когда солнышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать: пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из промеж листочков выбежал стебелёк с почкой, а из почки, наверху, вышли зелёные листики. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой - и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зёрнышко. (завязка)

Пришёл в лес садовник с заступом, увидал яблоньку и говорит: "Вот хорошее деревцо, оно мне пригодится". (развитие действия)

Задрожала яблонька, когда садовник стал её выкапывать, и подумала: "Пропала я совсем!" (кульминация) Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенёс её в сад и посадил в хорошую землю. (развязка)

Заступ – лопата

- Чтобы у вас получилось грамотное сочинение, что нужно? (писать грамотно, без ошибок)

- Все верно. Сейчас мы обратимся к следующему заданию. Вам необходимо прочитать текст и исправить ошибки.

Задание 2. Прочитайте текст и исправьте ошибки.

Один раз загорелся дом. Когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина, которую обхватил страх, и сказала, что в доме осталась семилетняя девочка. Короткое мгновение пожарному было страшно, но он всё же вошел в горящий дом и спас девочку.

(Повторы – заменяем синонимами: дом – к нему, квартира). Обхватил – неправильное использование паронимов: обхватить – заключить между распростертыми руками, пальцами, охватить – окружить, сжать. В данном предложении говорится о чувстве страха, который овладел женщиной. Короткое мгновение – плеоназм (избыточное значение). Мгновение – это итак что-то короткое, поэтому слово короткий повторяет значение главного слова. Поэтому правильно говорить мгновение без слово короткое.

- Молодцы, с этим заданием вы справились отлично. Не забываем, что повторы мы заменяем синонимами, правильно используем паронимы и не используем плеоназмы в речи. Главный герой нашей истории – это мужчина. Какие синонимы мы можем подобрать к этому слову? (Он, дать какое-то имя, герой, несчастный и т.д.). Молодцы! Отлично справились с этим заданием.

- Для того, чтобы правильно написать сочинение, необходимо уметь правильно делить текст на абзацы. А что такое абзац? (Абзац – отступ в начале строки, а также часть текста, представляющая собой смысловое единство. Абзац – средство членения текста на композиционно-смысловые части). Да, все верно. Каждый абзац – это маленький текст, который содержит определенную мысль. И сейчас мы с вами потренируемся делить текст на абзацы.

Задание 3. Поделите текст на абзацы. Объясните, почему именно такое деление вы считаете верным.

За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива. Вдруг, откуда ни возьмись — огромный степной орел: как молния, спустился он с вышины и схватил одного котёнка. Но не успел ещё орел подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котёнка и схватился со старой кошкой. Закипела битва на смерть. (завязка) Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло. (развитие действия) Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орёл все еще был очень силён, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котёнка. (кульминация, развязка)

1-ый абзац: начало действия: как жили до появления орла и как началась битва (по автору)/2 первых предложения.

2-ой абзац: развитие действия: как шла битва (по автору)/описание появления орла и время битвы.

3-ий абзац: кульминация – кошка собирает последние силы для битвы, развязка - спасение котенка.

- Почему поделили текст на абзацы именно так? Какая главная мысль в каждом из абзацев? Давайте подумаем о том, как можно назвать этот текст, помня о том, что название должно отражать суть текста? (У Константина Дмитриевича Ушинского «Орел и кошка»). Вы отлично справились с заданием.

- А что нам с вами поможет не забыть, как правильно писать сочинение-повествование? (Памятка). Верно, памятка. Давайте мы с вами попробуем ее составить.

-Что будет первым в нашей памятке? Второе? Третье? Четвертое? Пятое?

- Вам все понятно по памятке? Отлично

- Мы с вами потренировались делить текст на абзацы, исправлять речевые ошибки: повторы и неправильное употребление паронимов, использование плеоназмов. На основе этого давайте попробуем рассказать историю нашего героя.

- Кто хочет попробовать рассказать историю нашего героя? Всем нам интересно узнать, что же с ним было дальше. (1-2 ученика рассказывают подробно).

- Спасибо большое. У вас очень интересные версии.

Домашнее задание

Напишите сочинение-повествование по карикатуре Херлуфа Бидструпа.

Рефлексия

- Давайте обобщим наш урок:

- Над какой темой мы сегодня с вами работали на уроке (учились писать сочинение- повествование)

- Чему научились? (делить текст на абзацы, исправлять речевые ошибки)

- Что вам показалось особенно интересным на уроке?

- Вы с легкостью сможете написать сочинение-повествование по карикатуре?

Жду от вас сочинения. Интересно узнать, что же ждет нашего героя в дальнейшем. Всем спасибо за урок, все свободны.