Предмет

Русский язык

Класс 8

Тема урока

«Семейные обязанности детей». Знаки препинания при несогласованных определениях.

Ссылки

методические указания к теме

Цели урока

Знакомство с лексикой по теме урока. Правильное использование несогласованных определений; условия обособления несогласованных определений

Результаты обучения для учащихся

узнают лексику по теме урока; овладеют умениями, навыками и применят полученные знания в практической деятельности- в управлении собственной учебной деятельности.

Основные идеи, отработанные по теме урока

«обязательство поддерживать друг друга», права и обязанности тесно связаны между собой; правильное использование обособленных членов предложения

Ресурсы

учебник, ИКТ, рабочий лист, карта темы

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Психологический настрой. Мотивационный этап. Использует прием

« Эпиграф»: «Каждая семья имеет свои традиции, свои правила и нормы воспитания» (Л.Н.Толстой)

1 мин

Приветствует учащихся. Организует положительную мотивацию на уроке.

- Что такое обязанности?

-Какие обязанности у вас в семье?

-Всегда ли вы их выполняете?

Комментирует ответы учащихся. ФО

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Отвечают на поставленные вопросы.

Высказывают предположения о чем будет идти речь на уроке.

Актуализация знаний. Использование приема «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

1-2 мин

Предлагает заполнить таблицу: 1-2 графы. 3 графу заполнять в течение урока.

Заполняют 1-2 графы таблицы сразу. 3 графу заполняют в течение урока

Открытие нового.

Демонстрация слайда.

-Для того чтобы узнать тему урока, необходимо проанализировать предложение из рубрики « Запись мудрой мысли».

Повторение известного материала об определении.

5 мин

Знакомит учащихся с лексикой по теме урока. Проводит лексическую работу со словами и формами слов обязан, обязанность, обязательный, обязательство, обязаться, которые являются ключевыми при изучении данной темы.

Обращает особое внимание на такой признак семьи, как «обязательство поддерживать друг друга».

Предлагает записать «мудрую мысль», в которой есть определение.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И. С. Тургенев).

Предлагает вспомнить все, что знают об определении:

-Почему второстепенный член предложения назван определением?

- Что значит согласование, согласие, согласованные?

-Что значит нет согласия, несогласие, несогласованные?

Предлагает сформулировать тему урока.

Комментирует ответы. ФО

Слушают учителя.

Записывают «мудрую мысль», делают вывод: без определений не обойтись. Они делают речь выразительной, богатой, яркой и живой, позволяют выразить эмоции и чувства.

Определяют тему урока.

Ставят цель: правила пунктуации: знаки препинания при обособлении несогласованных определений.

Отвечают на поставленные вопросы.

Делают выводы.

Создание проблемной задачи.

Запись строчек как письмо наизусть из произведения М. Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова…»

Нахождение и графическое обозначение определений с указанием их согласования с определяемым словом, стилистической роли.

Демонстрация слайда

10-12 мин

Дает проблемную задачу: записать строки из произведения М. Ю. Лермонтова.

-, задает наводящие вопросы, подводит к ее разрешению.

- Какую картину рисует поэт?

-Какое время суток изображено?

-Почему снега названы рассыпчатыми?

-Почему поэт зарю сравнивает с красавицей, глядящей в зеркало?

-До каких слов идет мажорное настроение?

-Почему сначала написано заря алая, а в предпоследней строчке-алая заря? Почему поэт переставляет определение к слову заря?

Комментируют ответы. ФО

Предлагает найти и графически обозначить определение, указывая, что оно согласуется с определяемым словом, выясняя его стилистическую роль.

Комментирует ответы. ФО

Формулируют новое понятие.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание, объявляют, делают выводы о том, что согласованные определения в отличие от несогласованных обозначают более общий признак предмета, его отвлеченное свойство. Несогласованные определения-более конкретный признак.

Выписывают словосочетания, графически обозначают связь, разбирают.

Организация самостоятельной работы учащимися на новое знание, самопроверку по дескрипторам, выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

10 мин

Предлагает прочитать по учебнику, что сказано о несогласованных определениях и создать, пользуясь текстом «Песни…», словосочетания с несогласованными определениями.

Первые три пары предлагает записать сообща.

Комментирует ответы. ФО и СО

Знакомятся с материалом учебника. Выбирают свои примеры из произведения. Проводят самооценивание по эталону.

Физминутка

1 мин

Предлагает отвлечься и провести физминутку

Встают, слушают учителя и выполняют действия.

Закрепление.

Прием «Найди ошибку»

Демонстрация слайда

6 мин

Комментирует задание.

Выполняют работу самостоятельно, осуществляют проверку, называют затруднения, исправляют ошибки .Самооценивание.

Обсуждают правильный ответ.

Обратная связь прием «Дерево успеха»

1 мин

Задает вопросы

Отвечают на вопросы. рассуждают

1 мин

Выставляет оценки с комментированием

1 мин

Поясняет задание к упражнению для домашней работы

Внимательно слушают, уточняют.