Литература народов Российской Федерации. Стихотворение Р. Гамзатова «Журавли». Идейно-художественное своеобразие

Автор: Назмеева Ульяна Айратовна

Организация: МБОУ Сосновская СОШ

Населенный пункт: Ростовская область, Белокалитвинский р-н, п.Сосны

Класс: 6

Цель урока: Формирование понимания идейно-художественного своеобразия стихотворения Р. Гамзатова «Журавли», раскрытие его нравственного и гражданского содержания через призму личного и исторического опыта.

Задачи урока:

Образовательные:

• Познакомить учащихся с биографией и творчеством Расула Гамзатова.
• Проанализировать стихотворение «Журавли» с точки зрения идейного содержания, образности, художественных средств.
• Раскрыть связь стихотворения с реальными историческими событиями (Великая Отечественная война).

Развивающие:

• Развивать навыки аналитического чтения, умение выделять главное, сравнивать, обобщать.
• Развивать эмоционально-образное восприятие художественного текста.
• Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся.
• Стимулировать творческое мышление и ассоциативное восприятие.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство патриотизма, уважения к памяти павших героев.
• Формировать толерантное отношение к различным культурам и народам России.
• Содействовать духовно-нравственному развитию личности.

Тип урока: Комбинированный урок (урок изучения нового материала с элементами исследования).

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая, творческая.

Методы: Словесные (беседа, рассказ, анализ), наглядные (презентация, видеофрагменты), практические (анализ текста, творческие задания), эвристические.

Оборудование:

Портрет Р. Гамзатова.

Мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Презентация к уроку (слайды с биографией, интересными фактами, анализом текста, иллюстрациями, музыкальными произведениями).

Аудиозапись песни «Журавли» (в исп. Марка Бернеса).

Фрагменты видеофильма о войне или о памятниках, посвященных войне.

Ход урока:

I.Организационный момент (2-3 мин)

На парте разложены бумажные журавли. Парты стоят «кругом» для двух команд. На одной парте журавль, на другой журавли небесно-голубого цвета.

Слова учителя: «Ребята,прежде чем вы займете свои места в классе, выберете либо белого журавлика, либо небесно-голубого журавля и займите место за столом с тем же символом. Спасибо.

6 класс, если вы хотите ответить, то поднимите руку. И так же начнем урок необычно. Домашнее задание: после окончания урока вы подходите к учительскому столу и сканируете QR-код, там будет д/з.

Если вы меня поняли, поднимите журавлика вверх.»

II. Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности (5-7 мин)

Вступительное слово учителя:

Учитель: Напомните мне, какое число?

Президент РФ В.Путин этот год объявил годом….ваше мнение …Годом Единства народов России.

Ребята, а как вы понимаете фразу «Год единства народов?»

( ответы детей: сплоченность, коллектив, дружба народов РФ).

Кто знает, сколько народов России проживает на территории России?

(В России проживают более 190 этнических групп)

Для чего нужно объявлять такой год? Для чего народы России должны быть едины?

(Ответы детей: чтобы разные народы лучше понимали друг друга, они должны знать культуры, обычаи других народов, поэтому в нашем учебнике есть раздел «Литература народов РФ».

Учитель: Когда вы вошли в кабинет, каждый из вас выбрал предмет -журавля. Это неслучайные вещи.

Обратите внимание на экран (на экране фотографии памятников, где есть журавли). У многих народов нашей страны такая птица как журавль запечатлена в памятниках.

-Что объединяет данные фотографии?

-Как вы думаете, какому событию посвящены памятники? ( памяти Великой Отечественной войны)

-А что вам известно о ней?

- А как вы думаете, все ли люди вернулись живыми с войны?

-А как вы считаете, почему на памятниках, погибшим за Родину солдатам, изображают улетающих журавлей?

- Да, верно. Так как журавль является символом нашего урока, в архитектуре эта птица несет олицетворение невернувшихся бойцов с фронта.

Учитель вешает лист на доске: «Журавли в архитектуре- символ печали и скорби».

Тема на доске: «Улетают, уплывают журавли…» Идейно-художественное своеобразие стихотворения Р. Гамзатова «Журавли».

Слово учителя: «Я неслучайно проговорила о единстве народов нашей страны и о журавлях. Сегодня мы постараемся проникнуться стихотворением «Журавли» дагестанского поэта Расула Гамзатовича Гамзатова.

Как вы думаете, какие задачи нам предстоит решить?»

1. Проанализировать биографию Р.Гамзатова;
2. Познакомиться с произведением «Журавли»;
3. Сравнить мир литературы с реальными историческими событиями
4. Объяснить символику журавля в литературе;

Учитель: Прежде чем мы погрузимся в мир стихотворения, давайте немного узнаем о его авторе. Для того чтобы познакомиться с его биографией, я предлагаю составить ментальную карту.

Учитель берет в руки конверт и объясняет задачу учеников:

У каждого из вас будет конверт, в котором есть одинаковый текст, содержащий информацию о биографии и творчестве Расула Гамзатова. Так же в конвертах лежит клей-карандаш, с помощью которого вы приклеите на ватман облачка. И непосредственно информация о творчестве поэта.

Команда «Журавли» готовит доклад о биографии поэта, а команда «Летчики поэзии» готовят информацию о творчестве. Распределите роли в команде: один читает, остальные выбирают нужно информацию .Затем, приклеив на ватман, вы выбираете трех человек, которые выступят и представят свою ментальную карту. На данную работу отведено 5 минут. Звенит колокольчик – вы начинаете работу.

Повторим правила, что вам нужно сделать:

1. Прочитать;
2. Выбрать;
3. Приклеить;
4. Подготовить;
5. Выступить;

У команд ровно 5 минут.

Учитель: «Если вам все понятно, прошу вас поднять бумажных журавликов вверх. Время пошло. (Песочные часы на партах у детей).

Учитель в это время помогает ученикам.

Учитель: «Вы большие молодцы! Сейчас я попрошу вас, навести порядок на рабочих столах и все предметы, с которыми вы работали, убрать в конверты. И выбрать ответственного человека, который положит этот конверт на учительский стол. Слушаем докладчиков. Ребята, займите удобное положение, чтобы вас видели и слышали в классе.»

Дети отвечают у доски, защищая свой проект.

Учитель: Ребята, что интересного узнали из биографии поэта?

«Летчики поэзии», если вы считаете, что ребята из другой команды справились с заданием, то поднимите журавликов вверх.

Отлично! Теперь слушаем команду «Летчики поэзии»:

Какой факт о творчестве Гамзатова вас удивил? Поделитесь мнением.

«Журавли», если вы считаете, что ребята из другой команды справились с заданием, то поднимите журавликов вверх.

Учитель: А теперь послушаем стихотворение. Знакомство с отрывком данного произведения состоится в исполнении актера театра и кино Юрия Поляка.

Играет видеозапись (1,15 секунд).

Откройте конверт, посмотрите на него.

Дети разворачивают конверт( он оформлен в виде фронтового письма, на нем распечатка стихотворения Р. Гамзатова «Журавли»).

Учитель: «Что вы видите необычного? Это стихотворение я неслучайно представила вам в форме военного конверта. А прочитать его я предлагаю в полголоса по моей команде.(Будет звенеть колокольчик).»

Такая техника чтения называется «Журчащее чтение».

Вот видите, сейчас ваши голоса слились в один, как журавлиная стая, пролетающая над нами.

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему автору кажется, что погибшие солдаты превратились в журавлей?

Почему они летят «с времен тех дальних», «до сей поры» ( историческая память)

Учитель: Обратите внимание на дату, какой год создания у стихотворения?

«Послевоенное время…. В 60-х годах Гамзатов путешествует по Японии, слышит историю о японской девочке. По приезде в родные края узнает о смерти мамы. Потрясенный этими событиями, Расул Гамзатович создает стихотворение «Журавли».

В 1945 году мир содрогнулся от атомных бомбардировок японских городов Хиросимы и Нагасаки. Садако Сасаки родилась в Хиросиме. Когда ей было два года, на город сбросили атомную бомбу. Девочка выжила, но позже заболела лучевой болезнью — последствием радиации. В 11 лет Садако узнала, что у неё лейкемия (рак крови). Ей рассказали старинную японскую легенду: если сложить тысячу бумажных журавликов, то можно загадать желание, и оно исполнится.

Девочка начала складывать журавликов из любой попавшейся под руки бумаги — упаковок от таблеток, салфеток. Она делала это целыми днями, но успела сложить только 644 журавлика. 25 октября 1955 года Садако умерла в возрасте 12 лет.

В память о ней в Хиросиме установили статую девочки с бумажным журавликом в руке.

Учитель: Как вы считаете, почему образ журавля, несмотря на всю печаль прощания, может нести в себе и надежду?

На что надеялась девочка?

Все вы, ознакомившись с историей о Садако, переживали разные эмоции и представили мой рассказ в красках. Так вот и стихотворение можно раскрасить.

Мы с вами раскрасим данное стихотворение, используя метод «Цветопись». Существует теория, что любая гласная имеет свой цвет. «Команда Журавли» вам необходимо поработать с первыми тремя четверостишиями, определить, какая гласная преобладает в стихотворении.

«Летчики поэзии» работают с последними тремя четверостишиями.

Ребята, разбейтесь на пары. Всего 6 гласных, пусть каждая пара работает с одним звуком, распределите, а другая пара посчитает гласные.

Желательно гласные и их количество выносить за поля стихотворения. У вас 5 минут.

Учитель: Итак, слушаем команду «Журавлей»: каких гласных больше?

Отлично!

Теперь послушаем команду «Летчики поэзии»: у вас, каких гласных больше?

Мы приходим к выводу, что это гласная «е». Теперь внимательно смотрим на обозначение.

Дети смотрят на таблицу, где представлено обозначение гласных.

И теперь мы делаем вывод, что журавль в литературе и живописи олицетворяет надежду и обновление.

Учитель вешает на доску лист « Журавли в литературе- символ надежды».

Учитель: Ребята, а на что надеется каждый человек сейчас? Какие события происходят в нашей стране?

Ответы детей

Учитель: Ребята, я приехала к вам из Белой Калитвы. У нас в городе установлен мемориал погибшим солдатам на СВО. Как вы видите, на монументе изображены журавли. Этот памятник погибшим, словно воплотил в себе известные строки Расула Гамзатова «Журавли.», которые композитор Марк Бернес, доработав, переложил на музыку. И журавли в музыке становятся символом памяти народа.

Итак, наш журавль стал символом нашего урока, в архитектуре являлся символом скорби и печали, тогда как в литературе и живописи символом надежды, в музыке журавль- олицетворение исторической памяти народа.

Учитель вешает лист «Журавли в музыке- символ исторической памяти народа»

Учитель: Давайте теперь вернемся к задачам урока:

Оцените, если мы с вами справились с задачами нашего урока, поднимите журавлика вверх.

Как журавли стали на крыло, подойдите к доске и прикрепите журавлика ввысь и подумайте, чтобы вы сказали тем, кто погиб во время Великой Отечественной войны, кто стал жертвой бомбардировок Хиросимы и Нагасаки и тем, кто сейчас, рискуя своей жизнью, встал на защиту нашей Родины.

ОБЪЯВЛЯЕТСЯ МИНУТА МОЛЧАНИЯ.

Учитель: Пусть журавли, улетающие в небо, всегда напоминают нам о важности мира и о ценности каждой прожитой минуты.