Технологические этапы

Действия (вопросы) учителя

Действия (вопросы) учеников

Умения и навыки

Первый этап

1. Индуктор — первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников. Есть два необходимых условия такого задания. Во-первых, оно должно актуализировать личный опыт каждого, связанный так или иначе (иногда парадоксально) со смыслом дальнейшей деятельности.

На доске пословица

«Жнет, где не сеял, берет, где не клал»

-О каком человеке это сказано? Охарактеризуйте его.

-Как вы думаете, о каком нравственном качестве мы сегодня на уроке будем говорить?

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «совесть»?

Вот как определяет это слово В.И.Даль.

СОВЕСТЬ - нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла.

- Какие определения, устойчивые выражения с этим словом вам знакомы?

- А как вы понимаете выражение «жить по совести»?

Давайте попробуем доказать или опровергнуть гипотезу

« Жить по совести легко»

-Возможно, бесцеремонный, бестактный, наглый, бессовестный.

-О совести

-правда

- честность

-ответственность

- стыд

- убежденность

Чистая совесть, незапятнанная, угрызения совести, муки совести, совесть мучит, брать на совесть, отвечать по совести,нет ни стыда ни совести,

Жить по совести

Умения анализировать и интерпретировать текст, формулировать собственную мысль, строить монологическое высказывание.

2. Создание творческого продукта (самоконструкция) индивидуально или в групповом взаимодействии.

В своих рабочих листах (таблицах) отметьте согласие или несогласии, либо частичное согласие и напротив дайте доказательство своей точки зрения – это может быть слово, предложение, текст, пословица, стихотворение, рисунок и т.п.)

Мнение Док-во

_{+ согласен}

+ частично

согласен

- не согласен

Умения формулировать мысль, аргументировать свое мнение, доказывать свою точку зрения, анализировать свой жизненный опыт, строить устное и письменное высказывание.

3. «Социализация», т. е. предъявление созданного продукта всем участникам (афиширование и чтение текстов, выставка рисунков и т. п.

Зачитайте свои мнения.

Умения представлять свою позицию, строить устное высказывание

4. Промежуточная рефлексия (выстраивание новых проблем).

- Почему наши мнения не совпали?

Умения формулировать свою точку зрения

Второй этап

1. Обращение к новой информации и ее обработка.

Послушайте текст и постарайтесь найти в нем подтверждение своего мнения.

Читает отрывок из сказки С-Щедрина «Совесть пропала»

- Выпишите из текста аргументы, доказывающие вашу точку зрения.

Зачитайте свои ответы.

ВЫВОД: Текст С-Щедрина опровергает или доказывает нашу гипотезу.

- Какими средствами добивается этого автор? Найдите слова и выражения в тексте, которые характеризуют действующих лиц.

- Как вы понимаете эти выражения?

- Что этими словами показывает автор?

Самостоятельно

- Чьё-то мнение опровергает, а чье-то подтверждает.

Приживалка –

Смута –

Мудрые мира –

Негодный –

Ветошь –

Обличительница -

- Автор показывает то, как по-разному в каждом человеке воспринимается совесть – для кого-то она приживалка, для кого-то обличительница, ветошь. Каждый из нас по-своему понимает совесть.

Умения найти нужную информацию в тексте, перерабатывать и структурировать информацию, корректировать свое мнение, редактировать написанное.

2.Корректировка творческого продукта или создание нового варианта версии, гипотезы и т. п. Групповая пли индивидуальная работа.

- Каким бы вам хотелось видеть конец сказки?

Я прошу вас продолжить сказку (несколько предложений), выполните эту работу по группам.

Групповая работа

Умения планировать учебное сотрудничество, осуществлять общение и взаимодействие, учитывать разные мнения.

3. Социализация.

Предложите свои варианты концовок.

Умение строить устное и письменное высказывание

4.Разрыв

Ваши концовки демонстрируют ваше понимание совести и очень близки к авторской. Послушайте её.

Читает текст.

Оказывается, совесть рождается вместе с человеком и растет вместе с ним, подобно маленькому ростку. Совесть – тайник души, внутренний компас каждого человека, разграничивающего поступки на «хорошо» и «плохо». Следуя этому компасу, нам не придется испытывать муки и угрызения совести.

Умения осознавать свое я и ориентироваться в сфере нравственно-этических отношений, осуществлять контроль и самооценивание.

5. Общая рефлексия и выход на новую систему проблем.

- На какие поступки вас вдохновил разговор о совести?

- поступать по совести

- делать добрые дела

- не проходить мимо чужой беды

6. Домашнее задание

-Напишите эссе на тему «Совесть в моем понимании»