Программа летнего профильного интеллектуально-творческого лагеря «Читай – лагерь «Сокровища литературы»

Автор: Радикова Наталья Васильевна

Организация: МКОУ «Медынская СОШ»

Населенный пункт: г. Медынь

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

ПРОГРАММЫ

1	Полное наименование организации, ведомственная принадлежность, форма собственности	Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Медынская средняя общеобразовательная школа»
2	ФИО автора (ов) с указанием занимаемой должности	Радикова Наталья Васильевна, учитель русского языка и литературы
3	Полное название программы	Программа летнего профильного лагеря с дневной формой пребывания детей «Сокровища литературы»
4	Выбранная номинация (в соответствии с Положением)	«Лучшая программа организации отдыха и оздоровления детей, реализованная в условиях лагеря с дневной формой пребывания детей»
5	Целевая группа (возраст детей и специфика Программы)	Дети 12-14 лет
6	Контактная информация: адрес (с указанием индекса), мобильный телефон, электронный адрес участника Конкурса	249950, Калужская область, г. Медынь, г. Медынь, ул. Карла Либкнехта, д. 125 Б, кв. 3; 89533265592, 89965233748; natalya.pushkareva.98@mail.ru
7	Краткая аннотация содержания (не более 300 символов):	Летний профильный лагерь с дневным пребыванием «Сокровища литературы» является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой, - пространством для развития интеллектуальных, познавательных процессов, творческих способностей ребенка. Программа работы летнего профильного лагеря с дневным пребыванием «Сокровища литературы» несет в себе литературно-художественную направленность, позволяет приобщить учащихся к чтению книг. Летний отдых – это не только социальная защита, это и возможность для творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи. Программа предназначена для детей, предпочитающих проводить своё свободное время с книгой в руках. Данная программа составлена так, что каждый ребёнок может проявить себя, открыться с новой стороны, попробовать себя в роли писателя, сценариста и т.д. В программу включены не только мероприятия, развивающие интеллект, но и различные спортивные и культурно-массовые, на которых ребёнок развивается физически и социализируется. Каждый день пребывания детей в лагере имеет своё название (в зависимости от всемирного праздника, памятной даты или же какого-либо события мирового масштаба, например, 2 июня – День спутникового мониторинга и навигации. Программа составлена с учётом возрастных особенностей детей и направлена на расширение кругозора и привитие любви к русскому языку и чтению художественной литературы. Немаловажным является и то, что перед детьми откроются всевозможные варианты работы с книгой, которые приблизят их к смысловому чтению и функциональной грамотности.
8	Целевая группа, профильность программы (возраст детей и специфика, если есть - одаренные, дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети с ОВЗ, ТЖС, и др.)	Дети 12-14 лет
9	Цель и задачи	Цели программы: нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу; оздоровление детей и организация полноценного отдыха учащихся во время летних каникул. Задачи программы: освоение детьми нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий, формирование нравственных качеств личности; воспитание интереса к чтению и книге, обогащение нравственного опыта детей, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре России.
10	Достижения автора (ов) и организаций, реализовавших представленную на конкурс программу (или методические материалы)	-
11	Этапы реализации с кратким описанием ключевых мероприятий	Подготовительный этап: (апрель-май) проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону, издание приказа по школе; разработка программы деятельности летнего профильного лагеря с дневным пребыванием детей; создание материальной базы для реализации программы; отбор кадров для работы в летнем профильном лагере с дневным пребыванием детей; составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.). Основной этап: (июнь – 1-25 июня) реализация основной идеи смены; вовлечение учащихся в различные виды исследовательской и творческой деятельности; проведение интеллектуальных игр, конкурсов, викторин, праздников, подготовка всех необходимых материалов для проведения каждодневных тематических дней; подведение каждодневных итогов, рефлексия, выделение ежедневного «сокровища»; составление летописи лагерной смены; подготовка выставки экспонатов-изделий, подготовленных участниками лагерной смены; подготовка заключительного видеоролика о деятельности лагерной смены. Заключительный этап: (июль) подведение итогов смены; оформление методического материала; выработка перспектив деятельности организации; анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами по деятельности профильной смены в будущем.
12	Ресурсное обеспечение: использование информационных ресурсов, материально- технических, мотивационных, кадровых, методических, природных и др.	Мультимедийный проектор, компьютер, фотоаппарат, настольные игры, канцелярские товары и т.д.
13	Тематические партнёры программы (методических материалов)	-
14	Ожидаемые результаты, риски, способы преодоления	Количественные: - общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья (85-90% воспитанников); - количество участников смены, готовых вновь попасть на смену по этой же программе и т.д. Качественные: - психологически комфортное положение всех участников смены; степень включенности в активную жизнь лагеря, наличие или отсутствие детского самоуправления; мотивация к ЗОЖ; укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, самостоятельности; получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности; развитие коммуникативных способностей и толерантности, кругозора; повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность; приобретение новых знаний и умений в результате занятий (разучивание песен, игр, танцевальных движений, новых видов работы с книгой).
16	Механизм оценки результативности, диагностические методики	-отзывы детей, количество и качество реализованных проектов, успешность конкретного ребенка в росте по данному профилю; оценка специалистов; -анализ отчетов по итогам работы; -организация награждений особо отличившихся. - подготовка выставки готовых изделий, связанных с книгами, выполненных за время работы летнего лагеря «Сокровища литературы».
17	Социальная значимость полученных результатов	Социальная значимость выражается качественными и количественными показателями. В результате реализации программных мероприятий, обеспечивается полноценный отдых, занятость и оздоровление детей в каникулярный период.
18	Кадровое обеспечение и особенности подготовки кадров	В отряде работают три воспитателя, трое вожатых (учащиеся старших классов), начальник лагеря, медицинский работник, уборщицы, заведующий хозяйственной частью.

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Летний профильный лагерь с дневным пребыванием «Сокровища литературы» является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой, - пространством для развития интеллектуальных, познавательных процессов, творческих способностей ребенка.

Программа работы летнего лагеря с дневным пребыванием «Сокровища литературы» несет в себе литературно-художественную направленность, позволяет приобщить учащихся к чтению книг.

Летний отдых – это не только социальная защита, это и возможность для творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи.

Актуальность данной программы заключается в возможности ребёнка любой целевой группы социализироваться, развить интеллектуальную сферу, кругозор и оздоровиться. Не каждый родитель может приобрести путёвку в стационарный загородный лагерь. Все мероприятия программы направлены на общее физическое развитие и привитие интереса и любви к литературе и русскому языку.

Концепция программы:

Каждый лагерный день будет иметь свою тематику, которая найдет отражение во всех мероприятиях, проводимых за день. Тема дня будет определяться праздничным днём. В соответствии с темой дня подбирается форма творческой работы, спортивно-оздоровительное и досуговое мероприятие.

Новизна программы:

В программе отмечены уже известные детям литераторы, а также воспитанники знакомятся с новыми деятелями слова. В ходе литературной смены «Сокровища литературы» обучающиеся познакомятся с творчеством поэтов и писателей, откроют новое для себя в биографии литераторов, проанализируют произведения конкретных авторов, создадут творческие проекты по прочитанным произведениям (лэпбуки, облака слов, цитатники, фоторамки, афиши). Немаловажным является и то, что перед детьми откроются всевозможные варианты работы с книгой, которые приблизят их к смысловому чтению и функциональной грамотности. В летнем профильном лагере с дневным пребыванием «Сокровища литературы» устанавливаются метапредметные связи между такими предметами, как литература, география, биология, ОБЖ, информатика. Дети учатся новым методам работы с книгой и рассматривают книгу не только с точки зрения источника информации по одному предмету, но и как катализатор к созданию уникальных продуктов деятельности ребенка.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

Деятельность лагеря базируется на следующих нормативно-правовых документах:

• Конвенция ООН о правах ребенка;
• Конституция РФ;
• Закон РФ «Об образовании»;
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
• Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;
• Приказ «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ

1. Обновление и модернизация летнего досуга школьников.
2. Продвижение чтения.
3. Популяризация среди детей и подростков чтения, освоения ими новых форм творческой интерпретации прочитанного, в том числе с использованием цифровых ресурсов.
4. Привлечение внимания детей и подростков к деятельности библиотек (в том числе цифровых), к сетевым ресурсам.
5. Развитие детского самоуправления.
6. Формирование активной жизненной позиции школьников.
7. Улучшение психологической и социальной комфортности учащихся в разновозрастной группе.
8. Забота о полноценном досуге ребят и их здоровье.

Взаимодействие с социумом

Деятельность лагеря находится в тесном взаимодействии со следующими организациями и учреждениями города Медыни:

№	Название организации, учреждения	Сфера взаимодействия
1	Отдел образования МР «Медынский район»	Финансирование. Методическая помощь.
2	Муниципальное казенное учреждение культуры «Медынская межпоселенческая центральная библиотека»	Экскурсии в библиотеку, проведение мероприятий и занятий для членов лагеря, организация книжных выставок.
3	Музейно-выставочный центр	Тематические экскурсии
4	МУП «Редакция газеты «Заря»;	Публикация статей о деятельности лагеря.

Работа с родителями

В течение работы профильной лагерной смены будет избран временный родительский комитет, в который войдут наиболее активные и заинтересованные родители.

Задачи родительского комитета:

1. Оказывать помощь в организации мероприятий лагеря.
2. Оказывать воспитательное воздействие на воспитанников лагеря при необходимости.
3. Организовывать совместные с детьми мероприятия.
4. Принимать участие в работе жюри конкурсов.

Планируемые мероприятия с родителями:

1. Общее родительское собрание в начале смены.
2. Сбор заявлений от родителей о приеме детей в лагерь.
3. Мероприятия «Открытие «Читай-лагеря», «Закрытие «Читай-лагеря»
4. Поощрение и награждение самых активных родителей грамотами администрации школы.

 

Режим дня

8.30 – 8.40 – общий сбор, объявление темы дня, постановка задач дня.

8.40 – 9.00 – ритмическая зарядка, психологическая зарядка.

9.00 – 9.30 – завтрак.

9.30 – 9.40 – «Читательский чат».

9.40 – 10.30 – «Читай-час».

10.30 – 11.00 – «Читательский форум».

11.00 – 12.30 - «Час творчества».

12.30 – 13.00 – обед.

13.00 – 14.00 – «Час здоровья».

14.00 – 15.00 – «Вечернее мероприятие».

15.00 – 15.20 – полдник.

15.20 – 15.30 - обсуждение итогов дня «Свечка».

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 этап. Подготовительный.

1. Мозговой штурм.
2. Подбор кадров.
3. Формирование лагеря.
4. Оформление документации.

2 этап. Организационный.

1. Выявление и постановка целей развития коллектива и личности.
2. Формирование групп.
3. Выбор органов самоуправления.
4. Формирование законов совместной работы.
5. Подготовка к дальнейшей деятельности программы.

3 этап. Основной.

Лагерная смена действует в течение 21 дня в режиме 6-дневной рабочей недели.

4 этап. Заключительный.

1. Общий сбор. Подведение итогов работы лагерной смены.
2. Торжественное закрытие лагеря. Награждение.
3. Педагогический анализ результатов.

 

 

 

 

 

Краткая характеристика участников программы

Участниками данной программы являются учащиеся школы в возрасте от 12 до 14 лет в количестве 26 человек.

Данная программа используется для работы с детьми 5-7 класса, разного пола и уровня развития, поэтому она включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

 

Педагогическая идея программы

Центром образовательной и воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к самореализации. Пребывание здесь для каждого ребенка - это время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта, организация досуга. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.

Приобретенные знания и умения позволят учащимся лучше усвоить программу литературы, биологии, географии, информатики, ОБЖ, а также откроют перед детьми возможность видеть все предметы, изучаемые в школе, в связи друг с другом, дети научатся проявлять фантазию, искать нестандартные способы решения поставленных задач, работать с компьютером, а собранные материалы - принять участие в литературных конкурсах, олимпиадах, детских конференциях.

Основу программы составляет ориентация всех мероприятий, проводимых в лагере, на личность ребенка и предоставление детям возможности творить и импровизировать.

 

Целевой блок

Цели программы:

• нравственно-эстетическое воспитание и развитие учащихся в процессе формирования способности полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу;
• оздоровление детей и организация полноценного отдыха учащихся во время летних каникул.

Задачи программы:

• освоение детьми нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий, формирование нравственных качеств личности;
• воспитание интереса к чтению и книге, обогащение нравственного опыта детей, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре России.

Предполагаемые результаты программы:

1. Количественные:

• общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья (85-90% воспитанников);
• количество участников смены, готовых вновь попасть на смену по этой же программе;

1. Качественные:

• психологически комфортное положение всех участников смены;
• степень включенности в активную жизнь лагеря, наличие или отсутствие детского самоуправления;
• мотивация к ЗОЖ;
• укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, самостоятельности;
• получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности;
• развитие коммуникативных способностей и толерантности, кругозора;
• повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность;
• приобретение новых знаний и умений в результате занятий (разучивание песен, игр, танцевальных движений, изучение новых форм работы с книгой);
• выразительно читать вслух;
• извлекать информацию из прочитанного;
• планировать свое высказывание.
• выражать личное отношение к увиденному, услышанному, прочитанному;
• выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;
• делить текст на смысловые части, выявлять основную мысль, определять тему;
• воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
• расширение кругозора учащихся, развитие их познавательных интересов;
• укрепление физического и психического здоровья детей и подростков;
• развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к творческой деятельности;
• охват организованным отдыхом детей;
• удовлетворенность родителей и детей формами организации времени во время летнего отдыха;
• слова детей (письменные отзывы, ежедневное летописание в форме отзывов воспитанников о проведенном лагерном дне, интервью);
• фото- и видеоотчёты;
• анализ отчётов по итогам смены;
• организация выставки подготовленных учащимися работ за время летнего оздоровительного лагеря.

Критерии и способы оценки качества реализации программы

• качество организации отдыха детей;
• благоприятный психологический климат;
• удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;
• желание участвовать в работе смены;
• проявление инициативы детей в организации досуга;
• внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
• укрепление здоровья воспитанников;
• развитие творческой и интеллектуальной активности каждого подростка.

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, наблюдений и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном городе (крае), которые помогут бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Предполагается, что дети приобретут коммуникативные навыки, чего требует и социальный заказ общества. Дети должны почувствовать и свою социальную значимость.

Содержание и средства реализации программы

Логика развития содержания по этапам (направлениям программы)

Содержание деятельности оздоровительной площадки включает следующие этапы реализации программы:

1. Подготовительный этап (апрель-май):

• проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону, издание приказа по школе;
• разработка программы деятельности летнего профильного лагеря с дневным пребыванием детей;
• создание материальной базы для реализации программы;
• отбор кадров для работы в летнем профильном лагере с дневным пребыванием детей;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.).

1. Основной этап (июнь – 1 – 25 июня):

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение учащихся в различные виды исследовательской и творческой деятельности;
• проведение интеллектуальных игр, конкурсов, викторин, праздников, подготовка всех необходимых материалов для проведения каждодневных тематических дней;
• подведение каждодневных итогов, рефлексия, выделение ежедневного «сокровища»;
• составление летописи лагерной смены;
• подготовка выставки экспонатов-изделий, подготовленных участниками лагерной смены;
• подготовка заключительного видеоролика о деятельности лагерной смены.

1. Заключительный этап (июль):

• подведение итогов смены;
• оформление методического материала;
• выработка перспектив деятельности организации;
• анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами по деятельности профильной смены в будущем.

 

 

 

Литературно-художественное направление программы – это приоритетная работа смены, и является основным блоком программы.

Блоки	Задачи	Формы реализации	Ответственные
Литературно-художественный блок	Формирование эстетической культуры через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства	Беседы, экскурсии, встречи с интересными людьми, посещение библиотек, музеев, конкурсы, подготовка презентаций, круглые столы, инсценированные представления, изучение новых форм работы с книгой (лэпбуки, цитатники, фоторамки).	Воспитатели, начальник лагеря, педагог-библиотекарь
Физкультурно – оздоровительный	Формирование ЗОЖ, укрепление духовного, физического и психологического здоровья.	Утренняя зарядка, подвижные игры, соревнования, состязания, беседы о ЗОЖ, спортивные праздники	Воспитатели, вожатые
Художественно - эстетический	Приобщение детей к духовной культуре.	Познавательные игры, посещение выставочного зала, кинотеатра, библиотеки, экскурсии по городу, ИЗО, познавательные игры, чтение книг и обсуждение, беседы.	Воспитатели, начальник лагеря, педагог-библиотекарь
Блок безопасности	Сохранение здоровья детей.	Мероприятия по ПДД, пожарной безопасности. Проведение инструктажей по охране труда.	Воспитатели
Развивающий блок	Всестороннее развитие ребёнка.	Оформление презентаций, видеороликов, проведение викторин, игр, игры-квесты, настольные игры, поиск клада.	Воспитатели, вожатые

 

 

 

 

Программа литературной смены лагеря дневной формой пребывания детей «Сокровища литературы» опирается на следующие принципы:

1. Принцип безопасности всех проводимых мероприятий.
2. Принцип гуманности: признание личности ребёнка высшей ценностью воспитания, выявление и развитие всех сущностных сил ребёнка, внушение каждому воспитаннику сознания собственной неповторимости.
3. Принцип индивидуализации воспитания требует учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка при включении его в различные виды деятельности, раскрытия потенциалов личности, предоставление возможностей каждому для самореализации, самораскрытия.
4. Принцип сотрудничества предполагает определение общих целей педагогов и детей, организацию их совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.
5. Принцип мотивации деятельности ребят требует добровольности их включения в ту или иную деятельность, наличия цели – доступной, понятной, осознанной; доверия ребёнка в выборе средств и способов достижения поставленной цели.
6. Принцип вариативности предполагает создание условий для выбора ребятами форм деятельности, для поддержки различных инициатив, направленных на достижение значимых целей и самореализацию индивидуальности, как педагогов, так и детей.
7. Принцип сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы при реализации программ.
8. Принцип наглядности данной программы: каждое дело отряда отмечено в выпуске листовки и включено в презентацию работы отряда.

Формы работы:

• игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические);
• конкурсы;
• викторины;
• инсценировки;
• проектная деятельность;
• художественные работы.

В процессе обучения предусмотрено использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм учебной работы.

Программой предусмотрено использование следующих методов:

• объяснительно-иллюстративный,
• репродуктивный,
• эвристический,
• исследовательский.

Модель игрового взаимодействия

Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры, связанной с поиском сокровищ из произведений литературы. Основная идея – включение как можно большего числа участников в проводимые дела, игры, конкурсы, состязания, соревнования, то есть в «круговорот дел». Следовательно, изменение позиции ребёнка – от простого зрителя до участника и организатора игры. Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры, участники и организаторы, программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря, и действуют согласно своим ролям.

Система мотивации и стимулирования участников программы

• Добровольность включения детей в разработку, подготовку общих дел, организацию жизни лагеря.
• Сочетание индивидуального и коллективного включения детей в творческие, развивающие, интеллектуальные виды деятельности.
• Информирование о результатах конкурсов, об условиях участия в том или ином деле
• Организация различных видов стимулирования детей, многообразие предлагаемых видов деятельности (награждение, выделение вожатого дня, выделение самых активных участников всех мероприятий лагеря).
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих обеспечению успешной самореализации ребенка
• Создание ситуации успеха в избранных ребенком видах деятельности, индивидуальное и публичное поощрение достигнутого.

Содержательные и организационные особенности деятельности детских объединений

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1. Временный характер детского объединения.
2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем лагере с дневной формой пребывания детей предлагается самый разнообразный спектр занятий.
3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
5. Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.
6. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

 

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Любая деятельность в лагере должна быть посильной и конкретной для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

1. Спортивно – оздоровительная деятельность

На спортивно-оздоровительную деятельность в лагере уделяется много внимания. Одной из важнейших задач осуществления воспитательной работы в лагере является организация двигательной активности школьников, обеспечивающей им активный отдых и удовлетворяющей их естественную потребность в движениях. Организация двигательной активности детей в лагере требует педагогически и методически обоснованного подхода, учитывающего возрастные особенности детей, состояние их физического здоровья, распределение продолжительности двигательной нагрузки в течение дня и недели. Основные виды физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме работы лагеря, организованного на базе школы, по продолжительности, формам и содержанию разделены на группы:

- утренняя зарядка с элементами фитнеса;

- игровые физические упражнения, подвижные игры и эстафеты;

- массовые спортивно – оздоровительные мероприятия.

Общей особенностью этих мероприятий и важнейшими условиями их проведения являются: отсутствие принуждения, преимущественно игровая направленность, свобода выбора и места проведения.

При проведении физических упражнений, подвижных и спортивных игр следует придерживаться постепенного повышения физической нагрузки и снижения в конце дня. При планировании содержания мероприятий не следует предусматривать напряженные соревнования, требующие повышенной нагрузки и продолжительности. Их надо проводить по облегченной форме, с тем, чтобы привлечь к участию всех школьников, имеющих разрешение врача на занятия физкультурой. Выполнение данных рекомендаций позволит существенно повысить качество работы по повышению двигательной активности детей в период их пребывания в школьном лагере, способствовать укреплению их здоровья и физическому развитию.

2. Игровая деятельность

Игровая деятельность в летнем лагере носит как интеллектуальную, так и подвижную, физическую направленность. В первой половине дня (до обеда) используются игры интеллектуальной направленности, а вот после обеда (во второй половине дня) используются подвижные игры, в основном на свежем воздухе. Деятельность детей ведется на спортплощадке или в спортзале (в случае непогоды). Руководство игровой деятельностью осуществляют воспитатели и вожатые.

3. Литературная деятельность

Литературная деятельность в жизни лагеря представлена в форме коллективно-творческих дел, сбором материала для создания различных творческих работ, журналов, короткометражного видеоролика о писателе или произведении. Коллективно-творческие дела развивают творческие способности детей, удовлетворяют их потребности, связанные с расширением сферы общения. Тематика дней отображается в плане работы лагеря.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• начальник лагеря – Радикова Наталья Васильевна – учитель русского языка и литературы.
• воспитатели (из числа педагогов школы):
  • Радиков Александр Викторович – педагог –организатор по ОБЖ, учитель информатики.
  • Ларичева Юлия Валерьевна- учитель биологии и географии.
  • Чурбакова Светлана Валерьевна – педагог-библиотекарь.
• вожатые (учащиеся старших классов);
• заведующий хозяйственной частью;
• медицинский работник;
• уборщики служебных помещений;
• работники столовой.

Начальник лагеря:

• организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;
• разрабатывает авторскую программу;
• обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря;
• оформляет необходимые документы на открытие и функционирование лагеря;
• руководит работой педагогического и вспомогательного персонала;
• отвечает за художественное оформление в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и подростков, а также за оформление мероприятий, проводимых в лагере;
• составляет план работы на смену и подводит итоги своей работы;
• составляет и подбирает методические разработки воспитательных мероприятий, сценариев, праздников и т.п.

Воспитатели:

• обеспечивает реализацию плана работы;
• обеспечивает и отвечает за безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий;
• несет материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь;
• организует вечера, праздники, походы, экскурсии, поддерживает социально значимые инициативы воспитанников в сфере их свободного времени, досуга и развлечений.

Спецкадры (уборщица): осуществляют специализированную деятельность в рамках функциональных обязанностей.

 

 

 

 

 

 

Информационно-методическое обеспечение программы. Система анализа реализации программы

1. Наличие программы деятельности лагеря, плана работы отряда, плана-сетки лагерной смены.
2. Должностные инструкции всех участников процесса.
3. Проведение установочного совещания для всех работающих в течение лагерной смены.
4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
5. Проведение планёрок.
6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы, соревнования, экскурсии, походы).

Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления: самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

 

ОСОБЕННОСТИ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

 

	Применение	Источник финансирования и материальная база	Ответственные
Кабинеты	Комната отдыха, игровая комната	Материальная база школы.	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал
Спортивный Зал	Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал
Спортивная площадка	Линейка, проведение общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал
Школьный двор	Отрядные дела, игры-путешествия	Материальная база школы	Воспитатели, администрация лагеря
Школьная библиотека	Литература для педагогов и детей лагеря	Материальная база школы	Библиотекарь
Школьная столовая	Завтрак, обед	Муниципальный бюджет	Повар
Комнаты гигиены	Туалеты, санитарный уголок	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.