Урок русского языка в 6 классе. Имя прилагательное как часть речи

Автор: Тюряева Наталия Яковлевна

Организация: МОУ «Шацкая СШ»

Населенный пункт: Шацкий район

Цель урока: (для учителя)

повторить понятие о прилагательном как о части речи, показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательных; формировать умения находить в тексте прилагательные, развивать умения обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы; на материале заданий создать условия для воспитания любви к родному языку и культуре; способствовать развитию культуры речи учащихся.

Ход урока.

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. У кого хорошее настроение, поднимите правую руку. Кто ждёт от урока что-то интересное, поднимите левую руку. Значит, вы готовы к уроку. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

-Опишите, пожалуйста, своё настроение словами, отвечающими на вопрос какое? Слайд 2

Настроение (какое?)……

-С помощью слов какой части речи вы смогли описать своё настроение? (с помощью имён прилагательных)

-Как вы думаете, всё ли мы знаем о прилагательном? (Нет)

-Хотите узнать что-то новое? (Да)

2. Актуализация знаний.

-С чего начнём? (с повторения)

-Какой большой раздел науки о языке мы изучаем? (Морфология)

-А как этот раздел связан с именем прилагательным? (Морфология изучает части речи, а имя прилагательное – это самостоятельная часть речи).

-Какое имеет общее грамматическое значение? (обозначает признак предмета).

-А как изменяются прилагательные? (по числам, падежам и в ед. числе по родам).

-А что такое «синтаксическая роль»? (это каким членом предложения является слово)

-А каким членом предложения чаще всего бывает имя прилагательное?

-Хорошо.

Эталон 1

Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета.

Род, число и падеж прилагательных зависят от рода, числа и падежа существительных, к которым они относятся.

В предложении прилагательные, как правило, являются определениями.

-Я предлагаю вам выполнить пробное действие. (Слайд 3, карточка 1)

-Прочитайте слова, поделите на группы в зависимости от значения и назовите эти группы.

Умный, деревянный, волчий, папин, свинцовый, добрый.

-Кто не справился?

-Что не смогли сделать? (Не смогли поделить на группы в зависимости от значения и назвать эти группы).

-А может у кого-то есть ответ?

-Докажите, что вы правы. (Мы не можем обосновать ответ)

3. Выявление места и причины затруднения.

-Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить группы прилагательных в зависимости от значения).

-Почему? (Мы не знаем, какие группы бывают).

4. Построение проекта выхода из затруднений.

-Так какие цели мы поставим сегодня на уроке? (Слайд 4)

1. Узнать, какие группы имён прилагательных существуют в зависимости от значения.

2. Научиться распределять имена прилагательные в зависимости от значения.

-Как будет звучать тема нашего урока?

!!!Да, мы действительно продолжим изучать тему «Имя прилагательное как часть речи»

-Откройте тетради, запишите число и тему урока. (Слайд 5)

-Я предлагаю вам поработать исследователями.

-Какими средствами вы будете пользоваться при открытии новых знаний (Эталон 1)

-Всегда легче работать по плану.

Я предлагаю всем такой план. (Слайд 6)

План

1. Прочитать предложение.

2. Найти и выписать имя прилагательное.

3. Поставить к нему вопрос.

4. Посмотреть: какое лексическое значение имеет.

5. Сделать вывод.

5. Реализация построенного проекта.

-Перед вами карточка 2 с таблицей и план. Работа в группах (Слайд 7)

Предложения	Найти и выписать имя прилагательное	На какой вопрос отвечает?	Какое лексическое значение имеет?	Сделать вывод
1. У мамы растёт умный ребёнок.
2. Мы сделали железный забор.
3.В норке показался лисий хвост.

Вместе с ребятами проверить, что получилось, и сделать вывод.

Представитель каждой группы выходит к доске.

Посмотрим. Что у вас получилось.

-У всех так? К какому выводу приходим? Какой конкретный признак содержит это прилагательное? Качество! Свойство! Принадлежность!

-Какие же группы мы можем выделить в прилагательных в зависимости от значений? Ведь каждое прилагательное обозначает признак предмета, а чем же отличается один признак от другого?

-Давайте сравним своё определение с тем понятием, какое нам предлагают авторы учебника (стр. 144), прочитайте.

ЭТАЛОН 2 (Имя прилагательное как часть речи) (Слайд 8)

Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает свойство, качество, признаки предмета, названного именем существительным, и отвечает на вопросы какой? чей?

В помощь памятка.

КАЧЕСТВО (цвет, вкус, величина, вес, качества характера и др.);

СВОЙСТВО (из какого материала сделан предмет, отношение к другому предмету, обстоятельству (месту, времени и т.п.), действию);

ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ (кому принадлежит предмет.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

-Вернитесь к пробному заданию и выполните его. (Слайд 9)

-Прочитайте слова и поделите на группы в зависимости от значения и назовите эти группы.

Умный, деревянный, волчий, папин, свинцовый, добрый.

-Какой цели достигли? (Мы узнали, что прилагательные делятся на различные группы в зависимости от значения).

-А что теперь надо сделать (Потренироваться)

Выполним задание у доски. (Слайд 10)

-Выпишите из предложений прилагательное и определите группу в зависимости от значения.

Впереди нас ждал весёлый праздник.

В магазине продают кожаную куртку.

Из медвежьей берлоги доносилось рычание.

-А сейчас я предлагаю задание в парах. (карточка 3) Слайд 11

Выпишите словосочетания, в которых прилагательные называют:

1 ряд) качество предмета (цвет, вкус, величину, вес, и др.);

2 ряд) свойство предмета (из какого материала сделан предмет);

3 ряд) принадлежность (кому принадлежит предмет).

Каменный мост, мамина шляпа, заячий след, железная дорога, лесной овраг, большое облако, сладкий чай, тяжелый арбуз, лисий хвост.

Проверка (Слайд 12)

1 ряд 2 ряд 3 ряд

Качество Свойство Принадлежность

большое облако каменный мост мамина шляпа

сладкий чай железная дорога заячий след

тяжелый арбуз лесной овраг лисий хвост

-Поднимите руку, у кого получилось так же.

-Что будут делать те, кто допустил ошибки? (тренироваться)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Карточка 4

Слайд 13

Прочитайте слова и поделите на группы в зависимости от значения и назовите эти группы.

Ласковый котёнок, папин портфель, умная собака, осенний дождь, бабушкина шаль, кожаный мяч, радостная встреча, деревянная посуда, медвежья берлога.

Проверка (Слайд 14)

Качество: ласковый котёнок, умная собака, радостная встреча.

Свойство: осенний дождь, кожаный мяч, деревянная посуда.

Принадлежность: папин портфель, бабушкина шаль, медвежья берлога.

-Кто ошибся? Поднимите руку.

-Где было затруднение?

-Каким эталоном должны были воспользоваться? (Эталон 2)

-Какой вывод сделают для себя те ребята, которые ошиблись? (Надо ещё потренироваться)

-Какой цели достигли? (Учились находить имена прилагательные в предложениях, определять группы прилагательных в зависимости от значения)

8. Включение в систему знаний и повторений (Слайд 15)

Карточка 5

Вставьте подходящие по смыслу прилагательные в нужной форме и запишите текст.

Ёлка.

… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под … ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.

Слова для справок: дремучий, рыжий, высокий, вкусный, зелёный.

Проверка (Слайд 16)

Ёлка.

Высокая ель росла в дремучем лесу. С ветки на ветку прыгала рыжая белка. Дятел угощался её вкусными шишками.

9. Рефлексия

-Давайте вспомним, какие цели мы ставили на уроке. (Слайд 17)

-Удалось ли достичь поставленных целей?

-Оцените свою работу. (украсьте ёлочку игрушками) Красные – если у вас сегодня всё получилось, вы всё выполняли правильно. Жёлтые – если у вас были затруднения, вы допускали ошибки.

Домашнее задание: параграф 38, упр. 282 (Слайд 18)

-Урок окончен. Спасибо за урок!