Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Этап мотивации к контрольно-коррекционной деятельности

Добрый день.

-Сегодня у нас необычный урок.

Урок-защита-проектов по теме Литературное наследие родного края.

Сегодня бесспорно: в русскую литературу очень весомый вклад внесла сибирская глубинка, взрастившая и подарившая стране немало ярких, самородных талантов. Они привнесли в творческий процесс свой богатый духовный мир, свою страсть и боль, своё понимание наших внутренних и общечеловеческих проблем, своё неповторимое слово.

Родиной многих дарований, многих замечательных произведений поэзии и прозы стало наше Забайкалье.

Слушают учителя.

Формулируют цели обучения.

К.: формирование атмосферы исследования, сотворчества.

Р.: готовность к самообразованию.

П.: формулирование проблемы; выделение и формулирование цели урока.

Л.: проявление интереса к учению; соблюдение моральных норм в отношении присутствующих на уроке; становление смыслообразующих функций.

Этап актуализации и пробного учебного действия

Организует повторение контролируемых способов действий:

-Давайте вспомним основные этапы проекта.

Проект – это 5 П. на доске

Первая П: Проблема. Почему? Что является проблемой проекта?

2.Вторая П: Проектирование. Планирование (формулируется тема в соответствии с проблемой, определяется цель, задачи, которые способствуют достижению цели, обозначается конечный продукт и тип проекта).

Третья П:

Четвертая П: Продукт. Что может быть продуктом проекта? От чего он зависит?

Пятая П: Презентация.

Итак, мы с вами выделили основные этапы проекта.

Конечно, данный алгоритм не является идеальным. Возможно, вносить в него изменения, дополнения, корректировки, но это главное, основное, значимое в работе над любым проектом. На предыдущих уроках вы работали в группах и индивидуально над своими проектами.

Все ли этапы работы над проектом нами пройдены?

Какой этап мы должны преодолеть?

А что означает этот этап?

Сегодня вы будете отстаивать свои идеи и решения, будьте доброжелательны друг к другу.

Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Итак, первый проект

Рекомендации

Рекомендации

Рекомендации

Рекомендации

1. Физкультминутка

Участвуют в полилоге, выполняют задания.

Составляют краткие связные ответы, делают комментарий, стараются включать в ответ нужную терминологию.

Примерные ответы.

-Это любая проблема и практически любая реальная проблема обыденной жизни.

- Цель – ЗАЧЕМ? Задачи и методы – КАК? Конечный продукт - в каком виде будем презентовать результат своего труда?

Поиск информации в различных источниках.

Продукт зависит от типа проекта. Если проект информационный, то продуктом могут быть: статья, реферат, публикация.

Если проект практико – ориентированный что является продуктом? Программа действий, словарь, коллекция, проект зимнего сада, эскиз, буклет.

Если это творческий проект? Продукт – фильм, игра, мероприятие, сценарий, костюм.

Игровой или ролевой проект. Продукт – игра, состязание, викторина.

– Нет, не все. Мы прошли 4 этапа

– Мы подошли к этапу презентация.

- Этап представления и защиты проекта.

1 группа Тепло родного дома.

2 группа Родные просторы /о родной природе Забайкальского края/

3 группа Забайкальские писатели - детям.

4 группа Не до ордена. Была бы родина…

К.: представление конкретного содержания; речевое сообщение.

Р.: определение учебной цели; ее формулирование и удержание.

П.: формирование предметных понятий, систематизация знаний.

Этап самостоятельной работы

Организует защиту учебного проекта (с последующим обсуждением).

План защиты проекта, представленного в виде презентации:

1.  
2. Обоснование отбора содержания: тексты, графика, видео- и аудиоматериалы.
3. Объяснение композиции презентации, логики её навигации (последовательности) и дизайн-решения (оформления) с учётом замысла авторов проекта.
4. Предъявление наиболее значимых результатов проектной деятельности. (Что узнали? Чему научились?)

Форма обсуждения:

-перечислить три наиболее сильные стороны представленного проекта;

-перечислить один-два момента, требующих доработки;

-внести свои предложения по усовершенствованию проекта (если такие есть);

сделать итоговый вывод .

Презентуют учебный проект,

делают заметки /

-что хорошего

-что доработать/, оценивают работу одноклассников.

К.: сотрудничество в поиске, обработке информации; определение правильности выполнения заданий; построение монологического высказывания.

Р.: включение в деятельность по составлению алгоритмов , памяток.

П.: определение способов взаимодействия; оценка своих возможностей в достижении цели

Этап рефлексии

Итоговое обсуждение и оценивание проектов.

Мы заслушали отчеты о проделанной работе, познакомились с проектами.

- Какие из представленных работ произвели на вас впечатление? Почему?

- Как вы считаете, можно ли продолжить работу над данным проектом? Если да, то каким образом?

Подведение итогов.

-Вот и подошел к концу наш долгий путь кропотливой работы.

Мы соприкоснулись с творчеством самых известных поэтов и писателей Забайкалья. Их творчество наполнено огромной любовью к родине, к родной природе, к людям, к жизни.

Мы расстаемся с творчеством наших земляков, но для того, чтобы вернуться к нему вновь. Вернуться ,став взрослее, чтобы стать мудрее.

Читает наизусть Полина У стихотворение забайкальского поэта Игоря Борисевича

Моё Забайкалье.

К сожалению, нам не удалось за такое короткое время упомянуть многие имена, имена, внёсшие неоценимый вклад в нашу забайкальскую литературу. Мы надеемся, вы сможете с ними познакомиться, ознакомившись с нашей книжной выставкой.

7. Домашнее задание.

Составить отзыв о проекте.

1 группа- о проекте 2 группы

2 группа- о проекте 3 группы

3 группа – о проекте 4 группы

4 группа – о проекте 1 группы

Фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; оценивают собственную деятельность на уроке

К.: отображение в речи совершаемых действий.

Р.: проектирование способов и форм деятельности на основе выявленных затруднений.

П.: выработка маршрута по преодолению затруднений.