Этап, время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результат / критерии оценивания

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие, эмоциональный настрой: «Сегодня нас ждёт урок-путешествие в Шервудский лес».

Настраиваются на работу, проверяют готовность.

Положительная мотивация.

2. Речевая разминка. Чистоговорка (3 мин)

Проговаривает чистоговорку хором и индивидуально: «Ду-ду-ду — дупло в дубе я найду. Ли-ли-ли — листья в Шервуде легли. Ри-ри-ри — в лесу поют снегири. Ми-ми-ми — "мимикрию" найди. Ти-ти-ти — "миметизм" прочти».

Повторяют чистоговорку, проговаривают термины по слогам.

Чёткое произношение новых терминов, снятие речевого напряжения.

3. Актуализация знаний. Беседа о Робин Гуде (5 мин)

Вопросы: кто такой Робин Гуд, где он живёт, почему шериф не может его поймать. Подведение к слову «маскировка»: зелёный плащ, знание леса.

Отвечают на вопросы, называют способы маскировки героя.

Воспроизведение знаний, выход на тему урока.

4. Введение нового материала: мимикрия и миметизм (7 мин)

Демонстрирует картинки (палочник, листовидка, морской конёк, бабочка с «глазками», журчалка). Вводит термины, формула на доске: «Мимикрия — прячься под место, миметизм — притворяйся кем-то».

Рассматривают изображения, проговаривают названия животных, записывают термины.

Понимание терминов, умение различать примеры. Критерий: верно соотносит картинку и термин.

5. Мостик к литературе: два приёма Робина (3 мин)

Показывает, что у Робина Гуда оба приёма: зелёный плащ — мимикрия (сливается с лесом, как конёк с водорослями); переодевание нищим, пастухом, старухой — миметизм (притворяется другим, как журчалка осой).

Повторяют вывод своими словами по опоре на доске (1–2 развёрнутых ответа).

Умение переносить знание на художественный текст.

6. Творческая мастерская: маскировка Робина (12 мин)

Раздаёт контурную распечатку Робин Гуда с тремя полями: 1) рисунок-маскировка (цвет плаща = цвет листвы, тень дуба); 2) тайное имя героя по законам баллады («Лист с Дубовой Рощи») с объяснением; 3) строчка-описание с эпитетом и сравнением.

Рисуют, придумывают тайное имя, составляют описание с опорой на эпитеты и образцы сравнений.

Создание образа героя. Критерии: точность маскировки на рисунке; уместность эпитета; логичность объяснения тайного имени; наличие сравнения.

7. Заполнение таблицы (7 мин)

Предлагает заполнить таблицу «Мимикрия и миметизм в природе и у Робина». Бонусный вопрос сильным: «Какой у Робина аналог "глазков на крыльях бабочки" — когда он делает вид, что опаснее, чем есть?» (ожидаемый ответ: репутация, слухи, свист-сигнал — врагам кажется, что в лесу целая сотня лучников).

Заполняют таблицу, обсуждают в парах, сильные отвечают на бонусный вопрос.

Умение классифицировать примеры и аргументировать выбор.

8. Итог урока. Рефлексия (2 мин)

Вопросы: как называется маскировка под место? а под другого? Каким приёмом воспользовался Робин, надев зелёный плащ? А переодевшись нищим? Рефлексия: «Что было самым интересным? Что было трудным?»

Отвечают, оценивают свою работу.

Осознание результата, обратная связь.

Домашнее задание (по желанию)

Сочинить загадку о замаскированном Робин Гуде по образцу народных загадок о природе.

По желанию выполняют творческое задание.

Развитие творческой речи без перегрузки.

Приём

Что это значит

Пример в природе

Пример у Робина Гуда

Мимикрия

Маскировка под место: сливаешься со средой, чтобы стать незаметным

Морской конёк среди водорослей; палочник на ветке

Зелёный плащ в Шервудском лесу: Робин сливается с листвой и тенью деревьев

Миметизм

Маскировка под другого: притворяешься кем-то, чтобы тебя не тронули

Журчалка «притворяется» осой (полосы как у осы, а жала нет)

Робин переодевается нищим, пастухом или старухой, чтобы пройти мимо врагов