Рабочая тетрадь для развития творческого мышления младших школьников на уроке литературного чтения

Автор: Буренина Екатерина Руслановна

Организация: МБОУ школа №35

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Прокопьевск

 

И как только отец крикнул: «три!» — мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул.

Точно пушечное ядро, шлёпнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже двадцать молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через сорок — они долги показались всем — вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.

Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет.

 

Задание №1. «Что было до?»

В рассказе обезьяна появляется неожиданно. Но ведь у неё наверняка была своя жизнь до того, как она оказалась на корабле.

Представь и нарисуй короткую историю:

• Откуда взялась эта обезьяна на корабле?
• Как к ней относились матросы? Дразнили её? Кормили сладостями?
• Была ли она ручной или её поймали в пути?

 

Задание 2. «Другая концовка» (Меняем сюжет)

В рассказе капитан спасает сына, заставляя его прыгнуть в воду. А что, если бы события пошли иначе?

Придумай 2–3 альтернативных варианта развития событий.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 3. «Немой диалог» (Чувства без слов)

В самый страшный момент рассказа мальчик и его отец не разговаривают друг с другом. Капитан кричит только «Прыгай!», а сын молчит. Но если бы у них была возможность сказать друг другу всё, что они чувствуют…

Представь, что прошёл час после того, как мальчика спасли.

1. Что отец скажет сыну? (Он ведь сначала убежал плакать, чтобы никто не видел.)
2. Что сын скажет отцу?
3. А что мальчик скажет сам себе? (Ведь он лез за шляпой из-за того, что ему было стыдно перед матросами.)

Запиши этот разговор в виде короткой сцены (диалога). Можно добавить действия — например, «отец обнял сына», «сын опустил глаза» и т. д.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б. С. Житков «Про обезьянку»

 

Мне было двенадцать лет, и я учился в школе. Раз на перемене подходит ко мне товарищ мой Юхименко и говорит:

— Хочешь, я тебе обезьянку дам?

Я не поверил — думал, он мне сейчас штуку какую-нибудь устроит.

— Нет, — говорит, — в самом деле. Живую обезьянку. Она хорошая. Её Яшкой зовут. А папа сердится.

После уроков пошли мы к нему. Действительно, оказалась маленькая. Если на лапки встанет, то не больше полуаршина. Мордочка сморщенная, старушечья, а глазки живые, блестящие. Шерсть на ней рыжая, а лапки чёрные. Как будто человечьи руки в чёрных перчатках. На ней был надет синий жилет.

Юхименко закричал:

— Яшка, Яшка, иди, что я дам!

Обезьянка закричала: «Ай! ай!» — и в два прыжка вскочила Юхименке на руки. Он сейчас же сунул её в шинель, за пазуху.

Дорогой Юхименко мне говорил, чем кормить:

— Всё ест, всё давай. Сладкое любит. Конфеты — беда! Дорвётся — непременно обожрётся. Чай любит жидкий и чтобы сладкий был.

Пришли мы к нам домой. Мама и девочки сидели за обедом. Я говорю:

— А кто у нас есть!

Юхименко распахнул шинель. Никто ещё ничего разобрать не успел, а Яшка как прыгнет с Юхименки маме на голову, толкнулся ножками — и на буфет. Всю причёску маме осадил.

Все вскочили, закричали:

— Ой, кто, кто это?

А Яшка уселся на буфет и строит морды, чавкает, зубки скалит. Девочки все в один голос затянули: «Какая хорошенькая!»

Я оглянулся. Юхименки уже нет. Значит, я остался хозяином.

До самого вечера Яшка не спускался вниз, а прыгал по верхам: с буфета на дверь, с двери на шкаф, оттуда на печку.

Вечером отец сказал:

— Нельзя её на ночь так оставлять, она квартиру вверх дном переворотит.

И я начал ловить Яшку. Я к буфету — он на печь. Я его оттуда щёткой — он прыг на часы. Качнулись часы и стали. А Яшка уже на занавесках качается. Наконец загнали в угол. Яшка прижался к стене, оскалился и защёлкал языком — пугать начал. Но его накрыли шерстяным платком и завернули. Потом я привязал Яшку за жилет к ножке стола.

Утром вскочил — и, не одеваясь, к Яшке. Нет Яшки на верёвке. Верёвка есть, на верёвке жилет привязан, а обезьянки нет. Смотрю, все три пуговицы сзади расстёгнуты. Это он расстегнул жилет, оставил его на верёвке, а сам удрал. Я искать по комнате. Нигде нет. Вдруг вижу, в моей же кровати что-то возится. Одеяло шевелится. Вот он где! Это ему холодно на полу стало, он удрал и ко мне на кровать. Забился под одеяло.

Как‑то раз я сел уроки учить, а Яшку посадил на стол. Рядом поставил чернильницу, положил тетрадку. Пришёл я, смотрю — Яшка по тетрадке прыгает, пальцы в чернилах, и везде кляксы. Перемазал, перепортил всю тетрадку. Вот так раз!

А весной стал я выпускать Яшку во двор. Только я двери раскрыл, Яшка — прыг наземь и побежал по двору. И вдруг откуда ни возьмись вся стая собачья, а впереди всех пёс Каштан. Я уж решил, что пропал Яшка, — сейчас разорвут. Каштан сунулся к Яшке, но Яшка повернулся к нему, присел. Каштан стал за шаг от обезьянки и ворчал, но не решался броситься. Вдруг Яшка прыгнул и в один момент уселся Каштану на шею. И тут шерсть клочьями полетела с Каштана. По морде и глазам бил Яшка, так что лап не видно было. Взвыл Каштан и со всех ног бросился бежать. А Яшка сидит на нём верхом и рвёт его за уши. Каштан носится по двору с диким воем. Раза три обежал Яшка верхом вокруг двора и на ходу спрыгнул на угольную кучу. Влез на будку, уселся и стал чесать себе бок как ни в чём не бывало. А Каштан — в ворота от страшного зверя.

С тех пор я смело стал выпускать Яшку во двор: только Яшка с крыльца — все собаки в ворота.

Но вот нашёлся у Якова враг. Во дворе был кот, большой и злой. И вот раз вышел этот кот на двор и прыг на скамью. Яшка, как увидел кота, — прямо к нему. Присел и идёт не спеша на четырёх лапах. Кот подобрал лапы, спину нагорбил, приготовился. А Яшка всё ближе ползёт. Яшка на скамью. Кот — на дерево. Яшка за ним. Кот выше, выше, влез на тонкую ветку, еле держится. А Яков по той же ветке ползёт. Вдруг кот прыг с самого верху на землю и во весь дух прочь без оглядки. А Яшка с дерева ему вдогонку закричал страшным голосом. Теперь уж Яков стал совсем царём во дворе.

Но вот настала осень, и все в доме в один голос сказали:

— Куда хочешь убирай свою обезьянку, а чтобы по всей квартире эта сатана не носилась.

Пришлось мне отдать Яшку одному товарищу. Но первое время, как не стало Яшки в доме, я видел, что все немного скучали, хоть признаваться и не хотели.

 

Задание 1. «Дневник Яшки» (точка зрения другого героя)

В рассказе всё показано глазами мальчика-хозяина. А что чувствовала сама обезьянка?

Представь себя на месте Яшки и напиши одну страничку его дневника за какой-нибудь один день. Опиши события так, как их видит Яшка.

Вопросы-помощники:

• Что Яшка чувствовал, когда его в первый раз принесли в чужой дом?
• Почему он залез маме на голову — хотел напугать или просто играл?
• Что он думал про мальчика? А про отца, который велел его привязать?
• Почему он забрался к мальчику под одеяло?
• Каково это — быть «живой игрушкой» и при этом всё понимать?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. «А что, если бы…» (альтернативная история)

В рассказе Яшка в конце концов покидает дом. Но что, если бы всё сложилось иначе?

Придумай три разных варианта продолжения истории, начиная со слов: «А что, если бы…».

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. «Разговор молчаливых героев» (необычный диалог)

В рассказе есть персонажи, которые почти не говорят словами, но очень много делают. Это Каштан (собака) и дворовый кот. Придумай их разговор после встречи с Яшкой.

Что они скажут друг другу, когда останутся одни во дворе?

О чём можно написать:

• Какой была драка с обезьянкой?
• Чего они испугались больше всего?
• Будут ли они теперь выходить на двор, когда Яшка гуляет?
• Может быть, они посмеются друг над другом или, наоборот, пожалуются?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В. Ю. Драгунский «Англичанин Павля»

— Завтра первое сентября, — сказала мама. — И вот наступила осень, и ты пойдёшь уже во второй класс. Ох, как летит время

— И по этому случаю, — подхватил папа, — мы сейчас «зарежем» арбуз!

И он взял ножик и взрезал арбуз. Когда он резал, был слышен такой полный, приятный, зелёный треск, что у меня прямо спина похолодела от предчувствия, как я буду есть этот арбуз. И я уже раскрыл рот, чтобы вцепиться в розовый арбузный ломоть, но тут дверь распахнулась, и в комнату вошёл Павля. Мы все страшно обрадовались, потому что он давно уже не был у нас и мы по нём соскучились.

— Ого, кто пришёл! — сказал папа. — Сам Павля. Сам Павля-Бородавля!

— Садись с нами, Павлик, арбуз есть, — сказала мама. — Дениска, подвинься.

Я сказал:

— Привет! — и дал ему место рядом с собой.

— Привет! — сказал он и сел.

И мы начали есть и долго ели и молчали. Нам неохота было разговаривать. А о чём тут разговаривать, когда во рту такая вкуснотища!

И когда Павле давали третий кусок, он сказал:

— Ах, люблю я арбуз. Даже очень. Мне бабушка никогда не даёт его вволю поесть.

— А почему? — спросила мама.

— Она говорит, что после арбуза у меня получается не сон, а сплошная беготня.

— Правда, — сказал папа. — Вот поэтому-то мы и едим арбуз с утра пораньше. К вечеру его действие кончается, и можно спокойно спать. Ешь давай, не бойся.

— Я не боюсь, — сказал Павля.

И мы все опять занялись делом и опять долго молчали. И когда мама стала убирать корки, папа сказал:

— А ты чего, Павля, так давно не был у нас?

— Да, — сказал я. — Где ты пропадал? Что ты делал?

И тут Павля напыжился, покраснел, поглядел по сторонам и вдруг небрежно так обронил, словно нехотя:

— Что делал, что делал? Английский изучал, вот что делал.

Я прямо опешил. Я сразу понял, что я всё это лето зря прочепушил. С ежами возился, в лапту играл, пустяками занимался. А вот Павля, он времени не терял, нет, шалишь, он работал над собой, он повышал свой уровень образования. Он изучал английский язык и теперь небось может переписываться с английскими пионерами и читать английские книжки! Я сразу почувствовал, что умираю от зависти, а тут ещё мама добавила:

— Вот, Дениска, учись. Это тебе не лапта!

— Молодец, — сказал папа. — Уважаю!

Павля прямо засиял.

— К нам в гости приехал студент, Сева. Так вот он со мной каждый день занимается. Вот уже целых два месяца. Прямо замучил совсем.

— А что, трудный английский язык? — спросил я.

— С ума сойти, — вздохнул Павля.

— Ещё бы не трудный, — вмешался папа. — Там у них сам чёрт ногу сломит. Уж очень сложное правописание. Пишется Ливерпуль, а произносится Манчестер.

— Ну да! — сказал я. — Верно, Павля?

— Прямо беда, — сказал Павля. — Я совсем измучился от этих занятий, похудел на двести граммов.

— Так что ж ты не пользуешься своими знаниями, Павля? — сказала мама. — Ты почему, когда вошёл, не сказал нам по-английски «здрасте»?

— Я «здрасте» ещё не проходил, — сказал Павля.

— Ну, вот ты арбуз поел, почему не сказал «спасибо»?

— Я сказал, — сказал Павля.

— Ну да, по-русски-то ты сказал, а по-английски?

— Мы до «спасибо» ещё не дошли, — сказал Павля. — Очень трудное пропо-ви-сание.

Тогда я сказал:

— Павля, а научи-ка меня, как по-английски «раз, два, три».

— Я этого ещё не изучил, — сказал Павля.

— А что же ты изучил? — закричал я. — За два месяца ты всё-таки хоть что-нибудь-то изучил?

— Я изучил, как по-английски «Петя», — сказал Павля.

— Ну, как?

— Пит! — торжествующе объявил Павля. — По-английски Петя будет Пит. — Он радостно засмеялся и добавил: — Вот завтра приду в класс и скажу Петьке Горбушкину: «Пит, а Пит, дай ластик!» Небось рот разинет, ничего не поймёт. Вот потеха-то будет! Верно, Денис?

— Верно, — сказал я. — Ну, а что ты ещё знаешь по-английски?

— Пока всё, — сказал Павля.

 

Задание 1. «Продолжение истории» (что было дальше?)

Рассказ заканчивается на словах Павли: «Пока всё». А что случилось на следующий день в школе?

Представь и напиши продолжение истории:

5. Как Павля зашёл в класс?
5. Что он сказал Пете Горбушкину (которого теперь называет «Пит»)?
5. Как отреагировал Петя на обращение «Пит, дай ластик»?
5. Что сказал учитель, если узнал про «английские успехи» Павли?
5. Понял ли Павля, что хвастаться было глупо?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. «Разговор с Павлей» (диалог от первого лица)

Представь, что ты — Дениска. На следующий день после разговора об английском ты встречаешь Павлю во дворе. Что ты ему скажешь?

Напиши диалог между Дениской и Павлей, в котором Дениска объясняет другу:

• Почему хвастаться — некрасиво.
• Почему Павлины слова про «изучение английского» — это обман.
• Как на самом деле нужно относиться к учёбе.
• Что Павле теперь делать — признаться родителям и студенту Севе или продолжать притворяться?

! Подсказка: Попробуй говорить не зло, а по-дружески. Ведь Дениска и Павля — друзья!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. «Секретная инструкция для Павли» (полезный совет)

Павля очень хотел казаться умным, но у него ничего не получилось. А что, если бы у него был настоящий план, как выучить английский?

Придумай и запиши «Секретную инструкцию по изучению английского языка для Павли» (или для любого ученика 3 класса, который хочет учиться всерьёз).

Что должно быть в инструкции:

• С чего начать учить английский (например, с алфавита или простых слов вроде Hello, Thank you, Goodbye)?
• Сколько времени нужно заниматься каждый день?
• Какие слова выучить в первую очередь (не только «Петя», а что-то полезное)?
• Можно ли выучить язык за два месяца — или нужно больше времени?
• Как проверить, что ты действительно что-то знаешь, а не просто хвастаешься?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

Часть 1

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей; он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и встала передо львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.

Часть 2

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Часть 3

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать её ему. Хозяин хотел отдать, но как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Часть 4

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался по клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих.

Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил ему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

 

Задание 1. «Дневник льва» (точка зрения другого героя)

Весь рассказ написан от лица наблюдателя — человека, который видел эту историю со стороны. А что, если бы мы могли узнать, что чувствовал сам лев? Что происходило в его душе?

Представь себя на месте льва и напиши «Дневник льва» за один из дней, описанных в рассказе. Выбери один день из его жизни:

1. День первый: Льва бросили маленькую собачку. Что он подумал, когда увидел её? Почему не съел? Что его удивило?
2. День, когда пришёл барин: Лев услышал, что хотят забрать его подругу. Что он почувствовал? Почему зарычал?
3. День, когда собачка умерла: Опиши горе льва так, будто ты сам — лев. Что ты чувствуешь? О чём думаешь?

Начни так: «Сегодня в мою клетку бросили...»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. «Немая сцена» (рисунок чувств)

В рассказе нет ни одного диалога. Лев и собачка не разговаривают — они общаются взглядами, прикосновениями, движениями.

Представь себе самый трогательный момент их дружбы (например, когда собачка положила голову на лапу льва или когда лев делился с ней мясом).

• Нарисуй эту сцену.
• Под рисунком напиши 5–7 слов (не предложений, а именно слов!), которые передают чувства героев в этот момент. Например: нежность, доверие, тепло, защита, дружба.

 

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. «Взгляд изнутри: монолог хозяина зверинца»

В рассказе есть ещё один герой, который почти не говорит, но очень много делает. Это хозяин зверинца. Именно он бросил собачку ко льву, он пытался унести мёртвую собачку, он же пустил другую.

А что, если бы у хозяина зверинца был внутренний голос? Что он думал про себя в эти моменты?

Напиши внутренний монолог хозяина в один из этих моментов:

1. В тот момент, когда он увидел, что лев не съел собачку, а подружился с ней. (Удивился? Рассердился? Заинтересовался?)
2. Когда он понял, что лев умирает от тоски. (Что он чувствовал? Вину? Жалость? Равнодушие?)
3. После смерти льва. (Пожалел ли он о том, что произошло? Сделал ли для себя какие-то выводы?)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Часть 1

На старых стенных часах железный кузнец ростом с игрушечного солдатика поднял молот. Часы щелкнули, и кузнец ударил с оттяжкой молотом по маленькой медной наковальне. Торопливый звон посыпался по комнате, закатился под книжный шкаф и затих.

Кузнец ударил по наковальне восемь раз, хотел ударить в девятый, но рука у него вздрогнула и повисла в воздухе. Так, с поднятой рукой, он и простоял целый час, пока не пришел срок пробить по наковальне девять ударов.

Маша стояла у окна и не оглядывалась. Если оглянешься, то нянюшка Петровна непременно проснется и погонит спать.

Петровна дремала на диване, а мама, как всегда, ушла в театр. Она танцевала в театре, но никогда не брала с собой туда Машу.

Театр был огромный, с каменными колоннами. На крыше его взвивались на дыбы чугунные лошади. Их сдерживал человек с венком на голове — должно быть, сильный и храбрый. Ему удалось остановить горячих лошадей у самого края крыши. Копыта лошадей висели над площадью. Маша представляла себе, какой был бы переполох, если бы человек не сдержал чугунных лошадей: они сорвались бы с крыши на площадь и промчались с громом и звоном мимо милиционеров.

Все последние дни мама волновалась. Она готовилась впервые танцевать Золушку и обещала взять на первый же спектакль Петровну и Машу. За два дня до спектакля мама вынула из сундука сделанный из тонкого стекла маленький букет цветов. Его подарил маме Машин отец. Он был моряком и привез этот букетик из какой-то далекой страны.

Потом Машин отец ушел на войну, потопил несколько фашистских кораблей, два раза тонул, был ранен, но остался жив. А теперь он опять далеко, в стране со странным названием «Камчатка», и вернется не скоро, только весной.

Часть 2

Мама вынула стеклянный букет и тихо сказала ему несколько слов. Это было удивительно, потому что раньше мама никогда не разговаривала с вещами.

— Вот, — прошептала мама, — ты и дождался.

— Чего дождался? — спросила Маша.

— Ты маленькая, ничего еще не понимаешь, — ответила мама. — Папа подарил мне этот букет и сказал: «Когда ты будешь в первый раз танцевать Золушку, обязательно приколи его к платью после бала во дворце. Тогда я буду знать, что ты в это время вспомнила обо мне».

— А вот я и поняла, — сказала сердито Маша.

— Что ты поняла?

— Все! — ответила Маша и покраснела: она не любила, когда ей не верили.

Мама положила стеклянный букетик к себе на стол и сказала, чтобы Маша не смела дотрагиваться до него даже мизинцем, потому что он очень хрупкий.

Но Маша всё-таки не утерпела. Однажды, когда мамы не было дома, она залезла на стул, взяла букетик и стала его рассматривать. Цветы были удивительные: тонкие стеклянные колокольчики, лепестки, похожие на маленькие звёздочки, всё переливалось и блестело.

И тут случилась беда. В окно влетела большая ворона, схватила букетик и вылетела обратно. Маша закричала, заплакала, но вороны уже не было.

Часть 3

А в это время на улице сидел на фонарном столбе маленький растрёпанный воробей по имени Пашка. Он жил в будке у сторожихи Марьи Петровны и всегда дрался с другими воробьями, поэтому был вечно взъерошенный и растрёпанный. Увидел он ворону с блестящим букетом в клюве и решил отнять его.

Бросился Пашка на ворону, стал клевать её, бить крыльями. Ворона разозлилась, выпустила букет, и он упал прямо в прорубь. Пашка отчаянно чирикал, звал на помощь.

К счастью, мимо проходил милиционер. Он достал букет сачком из проруби и отдал воробью. Пашка схватил букет и полетел к Маше. Он влетел в форточку и положил мокрый, но целый стеклянный букет прямо на стол, где тот раньше лежал. А сам сел на карниз и громко зачирикал.

Маша выбежала из комнаты на кухню и закричала:

— Петровна, Петровна! Посмотрите, воробей принёс букет! Живой, настоящий воробей!

Петровна подошла, посмотрела и ахнула:

— Не может быть! Это же тот самый мамин букет!

Часть 4

Вечером пришла мама. Она очень удивилась, увидев букет на столе. На стёклышках ещё не просохли капли воды, но они блестели и переливались, как настоящие драгоценности.

Маша рассказала маме про ворону и про воробья Пашку. Мама сначала не поверила, но тут в окно постучал клювом Пашка. Он сидел на карнизе и заглядывал в комнату.

— Это он! — закричала Маша. — Это Пашка! Он принёс букет!

Мама открыла окно, впустила воробья, покормила его хлебными крошками и сказала:

— Спасибо тебе, маленький герой. Ты спас самый дорогой для меня подарок.

Часть 5

На следующий день был спектакль. Мама танцевала Золушку и была прекрасна. После бала во дворце, когда все аплодировали, она приколола к платью стеклянный букет. И весь зал замер от восхищения. Цветы сияли, как будто в них зажглись маленькие звёздочки.

А на люстре над сценой сидел растрёпанный воробей Пашка и гордо чирикал. Он был счастлив, потому что помог доброй семье.

Маша сидела в зрительном зале, смотрела на маму и думала: «Как хорошо, что есть на свете такие смелые и благодарные птицы».

С тех пор Пашка каждое утро прилетал к Машиному окну, стучал клювом и получал за это вкусные крошки и кусочки сахара. А мама всегда говорила:

— Никогда не забывай, Маша, что даже маленький воробей может совершить большое доброе дело.

 

Задание 1. «Если бы я был Пашкой…» (рассказ от лица героя)

Вся сказка написана от лица наблюдателя. А что, если бы мы могли узнать, что чувствовал сам воробей Пашка? Что происходило в его маленькой птичьей голове?

Представь себя на месте Пашки и напиши «Рассказ от первого лица» — от лица воробья. Выбери один из эпизодов:

1. Как Пашка увидел ворону с букетом. Почему он решил броситься на большую и сильную ворону? Что он думал в этот момент? Испугался ли он?
2. Как Пашка вытаскивал букет из проруби. Было ли ему холодно? Страшно? Кого он звал на помощь?
3. Как Пашка принёс букет Маше. Что он почувствовал, когда девочка обрадовалась? Почему он решил помогать именно этой семье?

Подсказка для размышления: Может быть, Пашка когда-то сам получал от Маши крошки? Или видел, как мама ласково обращалась с вещами? Почему он решил рисковать?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 2. «Новая жизнь стеклянного букета» (творческое продолжение)

Стеклянный букет в сказке — не просто красивая вещь. Это память о папе, подарок любви, символ семейной связи.

Представь, что прошло много лет. Маша выросла. Что произошло со стеклянным букетом? Придумай и напиши «Новую историю» этого удивительного предмета.

Вопросы-помощники:

• Может быть, Маша сама стала балериной и прикалывает букет на свои спектакли?
• Может быть, она подарила букет своей дочери и рассказала ей историю про воробья Пашку?
• Может быть, букет случайно разбился, и Маша собрала его осколки в красивую шкатулку?
• А может быть, букет снова украла ворона, и пришлось звать на помощь… внука Пашки?

Задание 3. «Что сказали герои друг другу?» (воображаемый диалог)

В сказке есть персонажи, которые не разговаривают друг с другом, но очень хотелось бы услышать их разговор.

Например:

1. Пашка и мама Маши после того, как мама поблагодарила воробья. Если бы воробей умел говорить, что бы он ответил? Что спросил?
2. Пашка и ворона (до драки или после). О чём они могли бы поспорить? Ворона, наверное, злая и хитрая, а Пашка — смелый и добрый. Какой у них мог бы состояться диалог?
3. Пашка и милиционер, который достал букет из проруби. Что воробей «сказал» милиционеру? А милиционер — воробью?

Выбери одну пару героев и напиши их диалог (8–10 реплик). Постарайся передать характеры: Пашка — бойкий, смешной, растрёпанный; ворона — важная, ворчливая; милиционер — добрый, но строгий.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

А. И. Куприн «Слон»

Часть 1

Маленькая девочка Надя заболела. Доктор Михаил Петрович, её старый друг, приходил каждый день. И иногда он подолгу сидел у её постели. Он знал, что Надя не спит, и гладил её по голове.

— Ну что, моя милая девочка? — ласково спрашивал он. — Как мы себя чувствуем?

— Спасибо, Михаил Петрович, ничего, — отвечала Надя тоненьким голосом. — Только всё сплю и сплю.

Доктор осматривал девочку, слушал её, проверял пульс и что-то записывал в книжку. А потом качал головой.

Однажды, когда мама провожала доктора до дверей, он сказал ей:

— Ваша девочка больна равнодушием к жизни. Я не могу найти другого объяснения. Если вы не развеселите её, не заставите смеяться и радоваться, она не поправится.

— Но что же делать, Михаил Петрович? — в отчаянии спросила мама.

— Я не знаю. Придумайте что-нибудь, что могло бы её удивить и обрадовать.

И доктор ушёл.

Мама заплакала. Она уже перепробовала всё: и самые лучшие сладости, и красивые игрушки, и новые платья. Но Надя на всё смотрела равнодушно. Она лежала в своей кроватке, бледная, худая, и ничем не интересовалась.

Часть 2

Однажды утром Надя проснулась чуть свет и сказала маме:

— Мама, можно мне слона? Не игрушечного, а настоящего живого слона?

Мама удивилась, но обрадовалась, что дочка наконец-то чего-то захотела.

— Хорошо, моя радость, — сказала она. — Я поговорю с папой.

Папа пришёл вечером. Мама рассказала ему о желании Нади. Папа задумался.

— Где же я возьму живого слона? — спросил он. — В зоопарке, что ли? Но туда надо ехать, а Надя не может встать.

— Может быть, можно пригласить слона сюда? — робко спросила мама.

Папа ничего не ответил, только вздохнул тяжело.

На другой день папа надел своё самое лучшее пальто и поехал в зверинец. В зверинце было много народу. Папа прошёл прямо к хозяину — толстому немцу в очках.

— Я хотел бы попросить вас об одной очень странной вещи, — сказал папа. — Моя дочка тяжело больна. Доктор сказал, что её может вылечить только большое чудо. Ей очень захотелось увидеть живого слона. Не могли бы вы привести вашего слона к нам домой?

Немец очень удивился.

— Это невозможно! — воскликнул он. — Слон — большое животное. Он сломает вам весь дом.

— Мы всё уберём, — сказал папа. — А пол застелем соломой. Пожалуйста, я заплачу любые деньги.

Немец подумал и согласился.

— Хорошо, — сказал он. — Приводите своего слона сегодня ночью, когда город уснёт. А днём это нельзя — будет скандал.

Папа поблагодарил немца и поехал домой готовиться к встрече.

Часть 3

Ночью, когда весь город спал, по улицам медленно шёл слон. За ним шёл папа и немец-хозяин. Слон был огромный, серый, с большими ушами и длинным хоботом. Он осторожно переступал с ноги на ногу и тяжело дышал.

В доме уже всё было готово. Из столовой вынесли мебель, пол застелили соломой. Стены украсили цветами и зелёными ветками.

Слона ввели в столовую. Он осторожно огляделся, понюхал воздух и тихо затрубил.

— Тише, тише, Томми, — сказал немец. — Не шуми, ты разбудишь девочку.

Слон послушно замолчал и опустил голову.

Часть 4

На другой день Надя проснулась рано. Она сразу спросила:

— А где же слон? Привели?

— Спи, милая, — сказала мама. — Слон уже здесь. Он ждёт в столовой. Но тебе сначала надо поесть и одеться.

Надя быстро оделась, причесалась и вышла в столовую. Там стоял настоящий живой слон! Он был такой огромный, что его голова почти доставала до потолка. Надя подошла к нему.

Слон осторожно протянул к ней хобот, понюхал её волосы и вдруг нежно обвил хоботом её талию.

— Не бойтесь, он добрый, — сказал немец.

Надя не боялась. Она обняла слона за шею и засмеялась. Потом она приказала принести свой обед и стала угощать слона. Он ел булки, печенье, пил чай из большой чашки. А потом Надя показывала ему картинки в книжке, и слон осторожно переворачивал страницы своим хоботом.

Весь день Надя играла со слоном. А вечером слон ушёл обратно в зверинец.

Когда доктор пришёл на другой день, он не поверил своим глазам. Надя сидела в кроватке, смеялась и весело болтала.

— Ну вот, — сказал доктор, улыбаясь. — А я говорил: нужно только чудо. Теперь она будет здорова.

И действительно, с того дня Надя стала быстро поправляться. А слона она вспоминала всю жизнь.

Задание 1. «Дневник папы» (рассказ от лица другого героя)

В рассказе главный герой — Надя и слон. Но есть ещё один важный персонаж — папа девочки. Именно он совершил почти невозможное: уговорил хозяина зверинца, подготовил дом, ночью вёл слона по городу.

Представь себя на месте папы и напиши «Дневник папы» за один из дней, описанных в рассказе. Выбери один эпизод:

1. Тот вечер, когда папа услышал желание Нади. Что он чувствовал? Поверил ли, что это поможет? Боялся ли, что не сможет исполнить мечту дочери?
2. Разговор с хозяином зверинца. Как папа уговаривал немца? Что он чувствовал, когда слышал отказы? Что помогло ему не сдаться?
3. Ночь, когда папа вёл слона по городу. О чём он думал? Боялся ли, что слон испугается или разбудит всех? Что чувствовал, когда слон уже стоял в столовой

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. «Взгляд Томми» (история глазами слона)

А что, если бы слон Томми умел рассказывать? Как он увидел эту историю? Что он чувствовал, когда его вели ночью по городу? Понял ли он, что идёт к больной девочке?

Напиши «Рассказ от лица Томми» — короткую историю о том, что происходило с ним в тот необычный день.

Вопросы-помощники:

• Как Томми жил в зверинце? Было ли ему скучно?
• Что он подумал, когда хозяин и незнакомый человек (папа Нади) стали о чём-то долго говорить?
• Как он чувствовал себя, когда шёл ночью по тихим улицам?
• Что он почувствовал, когда увидел маленькую бледную девочку?
• Понял ли Томми, что помог ей выздороветь?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. «Что было дальше? Новый день» (придумываем продолжение)

Рассказ заканчивается тем, что Надя выздоравливает. Но что произошло на следующий день после выздоровления? Или через месяц?

Придумай продолжение истории (8–10 предложений). Ответь на вопросы:

5. Стала ли Надя скучать по слону? Попросила ли она папу показать его ещё раз?
5. Пришёл ли папа в зверинец поблагодарить немца? Может быть, они подружились?
5. Что сказал доктор, когда увидел, что Надя здорова?
5. Поменялось ли что-то в жизни семьи после этой истории? Стали ли они чаще верить в чудеса?

Подсказка: Может быть, папа купил Наде большую картину со слоном? Или они всей семьёй пошли в зверинец и теперь каждое воскресенье навещают Томми? Или слон заболел от тоски, и Надя пришла к нему?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

 

Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре:

— …Тайное всегда становится явным.

И когда она вошла в комнату, я спросил:

— Что это значит, мама: «Тайное становится явным»?

— А это значит, — сказала мама, — что если человек поступает нечестно, всё равно про это узнают, и будет ему стыдно, и он понесёт наказание. Понял?.. А теперь ложись спать!

Я умылся, почистил зубы, лёг в постель, но не спал, а всё думал: как же это так, чтобы тайное стало явным? И долго не спал, а когда проснулся, было уже утро, папа уже на работе, а мы с мамой одни. Она меня накормила завтраком и спросила:

— Ты чего такой кислый? Наверное, кашу не хочешь?

И я сказал:

— Кашу? Нет, что ты, мама! Кашу я обожаю! — Я сказал это и понял, что сейчас лопну от ненависти к каше.

— Ну, ешь скорее, — сказала мама. — Хочешь, пойдём сегодня после завтрака в Кремль, на Царь-пушку и Царь-колокол посмотреть?

У меня даже дух захватило от радости, и я крикнул:

— Хочу!

Тогда мама улыбнулась и сказала:

— Тогда доедай кашу. А я пойду одеваться.

И она ушла в другую комнату.

А я остался с кашей наедине.

Я вздохнул и взял ложку. Но каша была просто противная. Я слышал, как мама возилась за стеной, я её уговаривал: «Скорее одевайся!» — и с ненавистью смотрел на эту кашу.

Тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, можно съесть всё на свете! Я взял и вылил всю банку в кашу, попробовал немного — у меня глаза на лоб полезли, дыханье перехватило, и я потерял сознание, потому что это было так горько, что невозможно было вымолвить слово.

Сердце у меня колотилось, и я скорей бежать к раковине, выплюнул эту гадость, прополоскал рот. Нет, я ошибся: кашу хреном не исправишь! Я походил вокруг каши и подумал: хорошо бы выбросить её в окно! Но я подумал: ведь я в окно не вылезу, а если я её выкину, то мама увидит, что тарелка пуста, и похвалит меня, и мы пойдём в Кремль. И я размахнулся и выплеснул кашу на улицу.

Потом быстро вытер тарелку, положил её на стол и побежал в комнату одеваться.

Через минуту вошла мама. Она посмотрела на пустую тарелку и обрадовалась:

— Ну, какой ты у меня молодец, Дениска! Съел всю кашу до дна! Ну давай, одевайся, рабочий народ, собирайся, идём в Кремль! — И она поцеловала меня.

В это же самое время дверь открылась, и в комнату вошёл милиционер. Он сказал:

— Здравствуйте! — и подошёл к окну и посмотрел вниз. И потом сказал: — А также гражданин с пострадавшим.

— С каким пострадавшим? — испуганно спросила мама.

Тут в комнату вошёл гражданин. У него на голове была шляпа, а на шляпе… наша каша. Она лежала почти в середине шляпы, в ямочке, и немножко по краям, где лента, и немножко за воротником, и на плечах, и на левой штанине. Когда он вошёл, он заикался и сказал:

— Главное, я иду фотографироваться… И вдруг такая история… Каша… м-м-м… манная… Горячая, между прочим, через шляпу прямо и то… жжёт… Как я пошлю свою… ф-ф-фотографию… когда я весь в каше?!

Тут я вспомнил, что мама вчера говорила про «тайное становится явным». Мама на меня посмотрела, и её лицо стало красным, как помидор. Милиционер посмеялся и ушёл. А тот гражданин стал вытираться.

Мама сказала:

— Денис, иди в угол и не смей обедать!

А я сидел в углу и вспомнил, как вчера мама сказала, что тайное всегда становится явным. И я сказал:

— Да, мама, ты вчера сказала правильно. Тайное всегда становится явным!

Мама посмотрела мне в глаза. Она смотрела долго-долго и потом спросила:

— Ты это запомнил на всю жизнь?

И я ответил:

— Да.

Задание 1. «Другая история: если бы каша не попала на шляпу…»

В рассказе всё случилось именно так, потому что каша приземлилась на голову прохожего. А что было бы, если бы события пошли по-другому?

Придумай 2–3 варианта развития событий, начиная с момента, когда Дениска выплеснул кашу в окно. Например:

5. Что, если бы каша ни на кого не упала (на улице никого не было)?
5. Что, если бы каша упала на голову… директору школы?
5. Что, если бы кашу увидели птицы и начали её клевать?

Творческое задание: выбери самый интересный вариант и напиши маленькую историю-альтернативу (7–10 предложений) или нарисуй комикс из 3–4 кадров о том, как всё произошло по-новому.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 2. «Телеинтервью через год» (разговор с героем)

Представь, что прошёл целый год после того злополучного утра с кашей. Дениска вырос, поумнел и теперь вспоминает ту историю.

Ты — журналист школьной газеты. Возьми интервью у Дениски. Задай ему 5–6 вопросов о том случае и запиши его ответы.

Примеры вопросов:

5. Денис, вы помните тот день, когда каша упала на шляпу прохожего?
5. Что вы чувствовали, когда поняли, что мама всё узнала?
5. Изменился ли ваш характер после этого случая?
5. Что бы вы посоветовали другим ребятам, которые когда-нибудь захотят обмануть?
5. Помог ли вам тот урок в жизни?

Формат: диалог (вопрос-ответ). Постарайся, чтобы Дениска отвечал так, как настоящий герой Драгунского — немного с юмором, но честно.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. «Взгляд из угла: дневник Дениски»

В самый напряжённый момент рассказа Дениска сидит в углу. Он не говорит ни слова, но наверняка много думает.

Представь себя на месте Дениски в тот момент, когда он стоит в углу, а прохожий вытирается от каши.

Напиши «Дневник Дениски» — его мысли, которые роятся в голове. Что он чувствует? О чём жалеет? Что понял? О чём боится подумать?

Вопросы-помощники:

5. Стыдно ли Дениске? А кому именно стыдно — перед мамой? Перед тем дядей? Перед милиционером?
5. Понял ли он, почему мама так сильно рассердилась?
5. Что он думает про фразу «Тайное становится явным»? Согласен ли он с ней теперь?
5. Боится ли он наказания? Или ему жалко маму?
5. Какие слова он хотел бы сказать, но не может?

Формат: 8–10 предложений от первого лица. Начни так: «Я стою в углу и смотрю на эту кашу на шляпе…»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Часть 1

Когда мне было шесть лет, я не знал, что Земля имеет форму шара.

Но Степка, хозяйский сын, у родителей которого мы жили на даче, объяснил мне, что такое земля. Он сказал:

— Земля есть круг. И если пойти всё прямо, то можно обогнуть всю Землю и всё равно придешь в то самое место, откуда вышел.

И когда я не поверил, Степка ударил меня по затылку и сказал:

— Скорей я пойду в кругосветное путешествие с твоей сестренкой Лелей, чем я возьму тебя. Мне не доставляет интереса с дураками путешествовать.

Но мне хотелось путешествовать, и я подарил Степке перочинный ножик. Степке понравился мой ножик, и он согласился взять меня в кругосветное путешествие .

Часть 2

На огороде Степка устроил общее собрание путешественников. И там он сказал мне и Леле:

— Завтра, когда ваши родители уедут в город, а моя мамаша пойдет на речку стирать, мы сделаем что задумали. Мы пойдём всё прямо и прямо, пересекая горы и пустыни. И будем идти напрямик до тех пор, пока не вернемся сюда обратно, хотя бы на это у нас ушел целый год.

Леля сказала:

— А если, Степочка, мы встретим индейцев?

— Что касается индейцев, — ответил Степа, — то индейские племена мы будем брать в плен.

— А которые не захотят идти в плен? — робко спросил я.

— Которые не захотят, — ответил Степа, — тех мы и не будем брать в плен .

Часть 3

Леля сказала:

— Из моей копилки я возьму три рубля. Я думаю, что нам хватит этих денег.

Степка сказал:

— Три рубля нам безусловно хватит, потому что нам деньги нужны только лишь на покупку семечек и конфет. Что касается еды, то мы по дороге будем убивать мелких животных, и их нежное мясо мы будем жарить на костре.

Степка сбегал в сарай и принес оттуда большой мешок из-под муки. И в этот мешок мы стали собирать вещи, нужные для далеких путешествий. Мы положили в мешок хлеб и сахар и кусочек сала, потом положили разную посуду — тарелки, стаканы, вилки и ножи. Потом, подумавши, положили цветные карандаши, волшебный фонарик, глиняный рукомойник и увеличительное стеклышко для зажигания костров. И, кроме того, запихали в мешок два одеяла и подушку от тахты .

Помимо этого, я приготовил три рогатки, удочку и сачок для ловли тропических бабочек.

Часть 4

И на другой день, когда наши родители уехали в город, а Степкина мать ушла на речку полоскать белье, мы покинули нашу деревню Пески.

Мы пошли по дороге через лес.

Впереди бежала Степкина собачка Тузик. За ней шел Степка с громадным мешком на голове. За Степкой шла Леля со скакалкой. И за Лелей с тремя рогатками, сачком и удочкой шел я.

Мы шли около часа.

Наконец Степа сказал:

— Мешок дьявольски тяжелый. И я один его не понесу. Пусть каждый по очереди несет этот мешок.

Тогда Леля взяла этот мешок и понесла его.

Но она недолго несла, потому что выбилась из сил.

Она бросила мешок на землю и сказала:

— Теперь пусть Минька понесет.

Когда на меня взвалили этот мешок, я ахнул от удивления, до того этот мешок оказался тяжелым.

Но я еще больше удивился, когда зашагал с этим мешком по дороге. Меня пригибало к земле, и я, как маятник, качался из стороны в сторону, пока наконец, пройдя шагов десять, не свалился с этим мешком в канаву .

Причем я свалился в канаву странным образом. Сначала упал в канаву мешок, а вслед за мешком, прямо на все эти вещи, нырнул и я. И хотя я был легкий, тем не менее я ухитрился разбить все стаканы, почти все тарелки и глиняный рукомойник.

Леля и Степка умирали от смеха, глядя, как я барахтаюсь в канаве. И поэтому они не рассердились на меня, узнав, какие убытки я причинил своим падением.

Часть 5

Степка свистнул собаку и хотел ее приспособить для ношения тяжестей. Но из этого ничего не вышло, потому что Тузик не понимал, чего мы от него хотим. Да и мы плохо соображали, как нам под это приспособить Тузика.

Воспользовавшись нашим раздумьем, Тузик прогрыз мешок и в одно мгновение скушал все сало.

Тогда Степка велел нам всем вместе нести этот мешок.

Ухватившись за углы, мы понесли мешок. Но нести было неудобно и тяжело. Тем не менее мы шли еще два часа. И наконец вышли из леса на лужайку .

Тут Степка решил сделать привал. Он сказал:

— Всякий раз, когда мы будем отдыхать или когда будем ложиться спать, я буду протягивать ноги в том направлении, в каком нам надо идти. Все великие путешественники так поступали и благодаря этому не сбивались со своего прямого пути.

И Степка сел у дороги, протянув вперед ноги.

Мы развязали мешок и начали закусывать.

Мы ели хлеб, посыпанный сахарным песком.

Часть 6

Вдруг над нами стали кружиться осы. И одна из них, желая, видимо, попробовать мой сахар, ужалила меня в щеку. Вскоре моя щека вздулась, как пирог.

И я, по совету Степки, стал прикладывать к ней мох, сырую землю и листья.

Перед тем как пойти дальше, Степка выкинул из мешка почти все, что там было, и мы пошли налегке.

Я шел позади всех, скуля и хныча. Щека моя горела и ныла.

Леля тоже была не рада путешествию. Она вздыхала и мечтала о возвращении домой, говоря, что дома тоже бывает хорошо.

Но Степка запретил нам об этом и думать. Он сказал:

— Каждого, кто захочет вернуться домой, я привяжу к дереву и оставлю на съедение муравьям .

Мы продолжали идти в плохом настроении.

И только у Тузика настроение было ничего себе.

Задрав хвост, он носился за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие.

Часть 7

Наконец стало темнеть.

Степка бросил мешок на землю. И мы решили тут заночевать.

Мы собрали хворосту для костра. И Степка извлек из мешка увеличительное стеклышко, чтоб разжечь костер.

Но не найдя на небе солнца, Степка приуныл. И мы тоже огорчились.

И, покушав хлеба, легли в темноте.

Степка торжественно лег ногами вперед, говоря, что утром нам будет ясно, в какую сторону идти.

Степка тотчас захрапел. И Тузик тоже засопел носом.

Но мы с Лелей долго не могли заснуть. Нас пугал темный лес и шум деревьев.

Сухую ветку под головой Леля вдруг приняла за змею и от ужаса завизжала.

А упавшая шишка с дерева напугала меня до того, что я подскочил на земле, как мячик .

Наконец мы задремали.

Часть 8

Я проснулся от того, что Леля теребила меня за плечи. Было раннее утро. И солнце еще не взошло.

Леля шепотом сказала мне:

— Минька, пока Степка спит, давай повернем его ноги в обратную сторону. А то он заведет нас, куда Макар телят не гонял.

Мы посмотрели на Степку. Он спал счастливым сном.

Мы с Лелей схватили его за ноги и в одно мгновение повернули их в обратную сторону, так что голова Степки описала полукруг.

Но Степка не проснулся.

Только застонал во сне и замахал руками, бормоча:

— Эй, сюда, ко мне…

Наверное, ему снилось, что он напал на индейцев и зовет нас .

Часть 9

Мы стали ждать, когда Степка проснется.

Он проснулся с первыми лучами солнца. Взглянув на свои ноги, он сказал:

— Хорошо бы мы сбились с пути, если бы я был без ног. А так утром нам ясно, в какую сторону идти.

И Степка махнул рукой по направлению той дороги, куда были обращены его ноги.

Мы пошли по этой дороге. Степка шел весело и указывал нам путь.

Мы прошли лесом. Потом полем.

Степка всё поглядывал по сторонам. Он явно нервничал. Но всё-таки шёл. Наконец он присел на землю и сказал:

— Что-то мне беспокойно. Мне кажется, мы вернемся, если только это не та сторона. Но ведь у меня ноги показывают направление.

Но тут Леля засмеялась и сказала:

— А мы нарочно повернули твои ноги в другую сторону, когда ты спал.

Степка разинул рот от удивления и сказал:

— Какие же вы глупые! Из-за вас я сорвал всё путешествие .

Часть 10

Мы вышли на знакомую дорогу и через час были в нашей деревне Пески. Там, на пристани, стоял только что пришедший с другого берега пароход. На пристани мы встретили наших родителей. Они только что сошли с парохода и были очень удивлены, увидев нас.

— Где вы были? — спросила мама.

— Мы путешествовали вокруг света, — сказал я.

— А!.. — сказала мама. — Ну как? Не заблудились?

— Нет, — сказал я. — Мы были в лесу и на лужайке, потом переночевали в лесу, потом вернулись.

— Ах, вы негодные дети! — сказала мама. — Мы вас ищем по всему лесу, а вы здесь!

— Да, ты, Минька, дурак, — сказал папа. — И вы все дураки. Но главный дурак — Степка. Я вижу, что он один стоит вашего путешествия. Я считаю, что затея ваша была глупая, но кончилась она хорошо. Поэтому наказания за путешествие не будет.

— Ну, а насчёт Степки мы с его мамашей поговорим, — сказала мама.

И действительно, Степку наказали. Его заперли в бане на целый день. И его собака Тузик тоже сидела вместе с ним. Но на другой день Степку выпустили, и мы опять стали с ним играть .

А папа сказал:

— Прежде чем идти в кругосветное путешествие, надо иметь географию и космографию в голове и высшее образование. Без этих знаний путешествия в дальний путь приводят к печальным результатам.

 

Задание 1. «Дневник путешествия от лица Тузика» (рассказ от лица другого героя)

В рассказе все события показаны глазами Миньки. А что, если бы мы узнали историю от лица собаки Тузика? Ведь у него, наверное, было своё мнение об этом приключении!

Представь себя на месте Тузика и напиши «Дневник путешествия» от его имени. Опиши один день из похода глазами собаки.

Вопросы-помощники:

• Что думал Тузик, когда дети собирали мешок и собирались куда-то идти?
• Как он оказался в путешествии — позвали или он сам пошёл?
• Почему он съел всё сало? Он был голоден или просто не удержался?
• Что он чувствовал ночью в лесу? Боялся ли темноты и шума?
• Понял ли он, что они вернулись домой? Обрадовался ли?

Формат: 6–8 предложений от первого лица. Начни так: «Меня зовут Тузик. Я собака. И я тоже участвовал в великом путешествии…»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. «А что, если бы путешествие продолжилось?» (альтернативная история)

Рассказ заканчивается тем, что Лёля и Минька повернули ноги Степки, и все вернулись домой. А что, если бы они этого не сделали? Если бы Степка проснулся и повёл их дальше?

Придумай 2–3 варианта развития событий — как могло бы продолжиться «великое путешествие» (и что из этого вышло бы).

Идеи для размышления:

1. Что, если бы они действительно дошли до какого-нибудь города или реки?
2. Что, если бы они встретили настоящих «индейцев» (например, ребят из соседней деревни)?
3. Что, если бы у них кончилась еда и пришлось бы добывать её самим?
4. Как бы их искали родители?

Формат: выбери самый интересный вариант и напиши короткий рассказ-альтернативу (7–10 предложений) или нарисуй комикс из 4 кадров о том, как всё могло бы произойти по-другому.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. «Разговор с папой: главный урок» (диалог-рассуждение)

В конце рассказа папа говорит очень важные слова: «Прежде чем идти в кругосветное путешествие, надо иметь географию и космографию в голове и высшее образование» .

Представь, что ты берёшь интервью у папы Миньки через несколько дней после возвращения детей. Ты — журналист школьной газеты. Задай ему 5–6 вопросов о том случае и запиши его ответы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Часть 1

Жила-была на свете лягушка-квакушка. Сидела она в болоте, ловила комаров да мошку, весною громко квакала вместе со своими подругами. И весь век она прожила бы благополучно — конечно, в том случае, если бы не съел её аист. Но случилось одно происшествие.

Однажды она сидела на сучке высунувшейся из воды коряги и наслаждалась тёплым мелким дождиком.

«Ах, какая сегодня прекрасная мокрая погода! — думала она. — Какое это наслаждение — жить на свете!»

Дождик моросил по её пёстренькой лакированной спинке; капли его подтекали ей под брюшко и за лапки, и это было восхитительно приятно, так приятно, что она чуть-чуть не заквакала, но, к счастью, вспомнила, что была уже осень и что осенью лягушки не квакают, — на это есть весна, — и что, заквакав, она может уронить своё лягушачье достоинство. Поэтому она промолчала и продолжала нежиться.

Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе. Есть такая порода уток: когда они летят, то их крылья, рассекая воздух, точно поют, или, лучше сказать, посвистывают. Фью-фью-фью-фью — раздаётся в воздухе, когда летит высоко над вами стадо таких уток, а их самих даже и не видно, так они высоко летят. На этот раз утки, описав огромный полукруг, спустились и сели как раз в то самое болото, где жила лягушка.

— Кря, кря! — сказала одна из них. — Лететь ещё далеко; надо покушать.

И лягушка сейчас же спряталась. Хотя она и знала, что утки не станут есть её, большую и толстую квакушку, но всё-таки, на всякий случай, она нырнула под корягу. Однако, подумав, она решилась высунуть из воды свою лупоглазую голову: ей было очень интересно узнать, куда летят утки.

— Кря, кря! — сказала другая утка. — Уже холодно становится! Скорей на юг! Скорей на юг!

И все утки стали громко крякать в знак одобрения.

— Госпожи утки! — осмелилась сказать лягушка. — Что такое юг, на который вы летите? Прошу извинения за беспокойство.

И утки окружили лягушку. Сначала у них явилось желание съесть её, но каждая из них подумала, что лягушка слишком велика и не пролезет в горло. Тогда все они начали кричать, хлопая крыльями:

— Хорошо на юге! Теперь там тепло! Там есть такие славные тёплые болота! Какие там червяки! Хорошо на юге!

Они так кричали, что почти оглушили лягушку. Едва-едва она убедила их замолчать и попросила одну из них, которая казалась ей толще и умнее всех, объяснить ей, что такое юг. И когда та рассказала ей о юге, то лягушка пришла в восторг, но в конце всё-таки спросила, потому что была осторожна:

— А много ли там мошек и комаров?

— О! целые тучи! — отвечала утка.

— Ква! — сказала лягушка и тут же обернулась посмотреть, нет ли здесь подруг, которые могли бы услышать её и осудить за кваканье осенью. Она уж никак не могла удержаться, чтобы не квакнуть хоть разик.

— Возьмите меня с собой!

— Это мне удивительно! — воскликнула утка. — Как мы тебя возьмём? У тебя нет крыльев.

— Когда вы летите? — спросила лягушка.

— Скоро, скоро! — закричали все утки. — Кря! Кря! Кря! Тут холодно! На юг! На юг!

— Позвольте мне подумать только пять минут, — сказала лягушка, — я сейчас вернусь, я наверно придумаю что-нибудь хорошее.

Часть 2

И она шлёпнулась с сучка, на который было снова влезла, в воду, нырнула в тину и совершенно зарылась в ней, чтобы посторонние предметы не мешали ей размышлять. Пять минут прошло, утки совсем было собрались лететь, как вдруг из воды, около сучка, на котором она сидела, показалась её морда, и выражение этой морды было самое сияющее, на какое только способна лягушка.

— Я придумала! Я нашла! — сказала она. — Пусть две из вас возьмут в свои клювы прутик, а я прицеплюсь за него посередине. Вы будете лететь, а я ехать. Нужно только, чтобы вы не крякали, а я не квакала, и всё будет превосходно.

Хотя молчать и тащить хоть бы и лёгкую лягушку три тысячи вёрст не бог знает какое удовольствие, но её ум привёл уток в такой восторг, что они единодушно согласились нести её. Решили переменяться каждые два часа, и так как уток было, как говорится в загадке, столько, да ещё столько, да полстолько, да четверть столько, а лягушка была одна, то нести её приходилось не особенно часто. Нашли хороший, прочный прутик, две утки взяли его в клювы, лягушка прицепилась ртом за середину, и всё стадо поднялось на воздух. У лягушки захватило дух от страшной высоты, на которую её подняли; кроме того, утки летели неровно и дёргали прутик; бедная квакушка болталась в воздухе, как бумажный паяц. Но она крепилась и скоро привыкла к своему положению. Кроме того, утки летели так хорошо, что она могла любоваться красивыми местами, мимо которых они пролетали. Внизу расстилались поля, леса, луга и реки.

Лягушка очень гордилась тем, что придумала такой чудесный способ путешествия. Она смотрела вниз и радовалась.

Часть 3

«Ах, как хорошо, — думала она, — что я такая умная!»

А утки летели и крякали, хваля её.

— Удивительно умная голова у нашей лягушки! — говорили они. — Даже среди уток мало таких найдётся.

Внизу, на земле, люди смотрели на летящих уток и лягушку и удивлялись. Они кричали:

— Посмотрите, посмотрите! Утки несут лягушку!

Лягушка слышала эти крики. Ей было очень приятно, что все на неё смотрят и удивляются. Но тут одна из уток сказала:

— Наша лягушка такая умная! Даже жалко, что она не умеет летать. Она бы могла показать нам, как надо путешествовать.

Лягушка услышала эти слова и хотела сказать: «Я и так умею летать! Я очень умная!» — но она вспомнила, что нельзя раскрывать рот, иначе она упадёт.

Однако ей так хотелось похвастаться, что она не выдержала. Она чуть-чуть приоткрыла рот и прошептала:

— Это я… я придумала!

Но только она это сказала, как соскользнула с прутика и полетела вниз. Утки закричали, но было уже поздно. Лягушка летела, летела и — бултых! — шлёпнулась прямо в грязный пруд на краю деревни.

Она вынырнула из воды и сразу громко заквакала:

— Ква-а-а! Ква-а-а!

А другие лягушки, которые жили в этом пруду, обступили её и спрашивали:

— Кто ты? Откуда ты?

И лягушка-путешественница рассказала им удивительную историю о том, как она придумала путешествовать на утках и как долетела до самого юга. Она сказала, что теперь будет жить здесь и что с ней случилось это удивительное приключение.

А утки полетели дальше без неё. Они думали, что лягушка разбилась, и жалели о ней. Но лягушка была жива и здорова. Она сидела в пруду и гордилась своим путешествием.

— И ничего, — говорила она другим лягушкам. — Я всё равно побывала на юге! Там очень тепло и много комаров. А вы здесь сидите в своей грязи и ничего не знаете!

И все лягушки в пруду завидовали ей и слушали её рассказы.

 

 

Задание 1. «Дневник путешествия от лица утки» (рассказ от лица другого героя)

В сказке все события показаны со стороны лягушки. А что, если бы мы узнали историю от лица одной из уток, которая несла прутик? Что она думала об этом необычном путешествии?

Представь себя на месте утки и напиши «Дневник путешествия» от её имени. Опиши события одного дня из этой удивительной поездки.

Вопросы-помощники:

• О чём думала утка, когда лягушка предложила свой план? Поверила ли она, что это сработает?
• Трудно ли было нести лягушку в клюве? Устала ли она?
• Что она чувствовала, когда люди внизу кричали и удивлялись?
• Как она отреагировала, когда лягушка сорвалась и упала?
• Жалко ли ей было лягушку?

Формат: 6–8 предложений от первого лица. Начни так: «Меня зовут Кряка. Я одна из тех уток, которые летели на юг. И вот что я помню о том странном путешествии…»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. «А что, если бы лягушка долетела до юга?» (альтернативная история)

В сказке лягушка не долетела до юга, потому что не смогла промолчать. А что, если бы она всё-таки удержалась? Если бы сила характера победила желание похвастаться?

Придумай и нарисуй комикс из 4 кадров о том, как лягушка долетела до юга и что там увидела.

 

 

Задание 3. «Разговор лягушек в пруду» (воображаемый диалог)

В конце сказки лягушка-путешественница попадает в другой пруд и рассказывает местным лягушкам о своём приключении. А что, если бы этот разговор можно было услышать полностью?

Представь и напиши диалог между лягушкой-путешественницей и одной из местных лягушек, которая ей не поверила.

Вопросы-помощники:

• С чего начнёт свой рассказ лягушка-путешественница?
• Какие вопросы ей будет задавать скептически настроенная местная лягушка?
• Как лягушка-путешественница будет доказывать, что она действительно летала?
• Поверит ли ей в конце концов местная лягушка?
• Чему может научить этот разговор обеих лягушек?

Формат: диалог из 8–10 реплик. Постарайся передать характеры: путешественница — восторженная, немного хвастливая; местная — сомневающаяся, насмешливая.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Часть 1

Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце концов буду на этом свете. То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. Как они молотили друг друга – просто ужас какой-то! А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» – такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара. И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе .

Часть 2

Я сказал папе:

— Папа, купи мне боксёрскую грушу! Буду тренироваться и стану боксёром.

— Нечего тратить на ерунду деньги, – ответил папа. – Тренируйся уж как-нибудь без груши .

И он оделся и пошёл на работу. А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.

Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула из неё здоровущего плюшевого мишку.

— Вот. Хороший мишка, отличный. Погляди, какой тугой! Чем не груша? Давай тренируйся сколько душе угодно !

Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. И я устроил мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара.

Часть 3

Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. Но это было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся ...

И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...

И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...

Часть 4

— Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь .

А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:

— Я раздумал быть боксёром.

 

Задание 1. «Что думал мишка?» (рассказ от лица игрушки)

Весь рассказ написан от лица Дениски. А что, если бы мы могли узнать, что чувствовал и о чём думал плюшевый мишка в этот важный момент своей жизни? Ведь у него, наверное, тоже есть «душа» — по крайней мере, для маленького Дениски.

Представь себя на месте мишки и напиши «Внутренний монолог игрушки» — что происходило в его голове (или в его ватном сердечке), когда Дениска устроил его на диване и занёс кулак?

Вопросы-помощники:

• Помнит ли мишка, как Дениска был маленьким? Как они играли вместе?
• Что он чувствовал, когда его достали из корзинки? Обрадовался ли?
• Испугался ли он, когда понял, что его хотят использовать как боксёрскую грушу?
• Что он «подумал», увидев, что Дениска передумал и заплакал?
• Считает ли он Дениску своим другом?

Формат: 6–8 предложений от первого лица. Начни так: «Я лежал в тёмной корзинке и уже не надеялся, что меня вспомнят. Но вдруг…»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. «Другая мечта» (альтернативное продолжение)

В рассказе Дениска отказался от мечты стать боксёром, потому что не смог ударить друга детства. А что, если бы события пошли по-другому? Или если бы у него появилась другая мечта?

Придумай небольшое продолжение (или альтернативную версию) этой истории.

Творческий вариант: нарисуй комикс из 3–4 кадров о том, как Дениска и мишка придумали новую совместную игру.

 

Задание 3. «Письмо старому другу» (эпистолярный жанр)

В конце рассказа Дениска не объясняет маме, почему он раздумал быть боксёром. Он просто поднимает голову к потолку, чтобы скрыть слёзы. А что, если бы он всё-таки рассказал маме о своих чувствах? Или написал письмо… самому себе в будущее?

Напиши от лица Дениски одно из этих писем (выбери один вариант):

Вариант А. Письмо маме
Расскажи маме, почему ты не смог ударить мишку. Какие воспоминания нахлынули на тебя? Почему «настоящий друг детства» важнее любой спортивной цели?

Вариант Б. Письмо себе взрослому
Представь, что Дениска вырос и стал взрослым. Напиши письмо самому себе из прошлого (или из будущего — самому себе-ребёнку). Что ты хочешь сказать о дружбе, о верности, о том, что важно не забывать?

Вопросы-помощники для письма:

• Что такое «настоящая дружба»?
• Можно ли дружить с игрушкой? А с животным?
• Почему важно помнить тех, кто был с тобой в детстве?
• Что для тебя важнее: быть сильным или быть добрым?

Формат: письмо из 7–10 предложений. Не забудь подпись: «Твой Дениска» или «Твой друг».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Список литературы

1. Толстой, Л. Н. Прыжок [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/rasskazy/tolstoj-pryzhok (дата обращения: 12.06.2026).
2. Житков, Б. С. Про обезьянку [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/rasskazy/pro-obezyanku (дата обращения: 12.06.2026).
3. Драгунский, В. Ю. Англичанин Павля [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/rasskazy/anglichanin-pavlya (дата обращения: 12.06.2026).
4. Толстой, Л. Н. Лев и собачка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/rasskazy/lev-i-sobachka (дата обращения: 12.06.2026).
5. Паустовский, К. Г. Растрепанный воробей [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/skazki/rastrepannyj-vorobej (дата обращения: 12.06.2026).
6. Куприн, А. И. Слон [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/rasskazy/slon (дата обращения: 12.06.2026).
7. Драгунский, В. Ю. Тайное становится явным [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/rasskazy/tajnoe-stanovitsja-javnym (дата обращения: 12.06.2026).
8. Зощенко, М. М. Великие путешественники [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/rasskazy/velikie-puteshestvenniki (дата обращения: 12.06.2026).
9. Гаршин, В. М. Лягушка-путешественница [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/skazki/lyagushka-puteshestvennica (дата обращения: 12.06.2026).
10. Драгунский, В. Ю. Друг детства [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nukadeti.ru/rasskazy/drug-detstva (дата обращения: 12.06.2026).

 

Полный текст статьи см. в приложении.