Конспект урока по русскому языку для 6 класса «Существительные, обозначающие явления природы»

Автор: Медведева Наталья Николаевна

Организация: ГБОУ РК «Чеботарская специальная школа-интернат»

Населенный пункт: Республика Крым, г.Саки

Цели: 1.Формировать представление у обучающихся о существительных, обозначающих явления природы.

2.Развивать внимание, мышление, память, умение обобщать.

3.Воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи. Интерес и уважение к русскому языку, к окружающей жизни, бережное отношение к природе.

4. Корригировать речь, устные высказывания, обогащать словарный запас. Работать над правильностью написания в тетрадях.

 

Тип урока: комбинированный.

 

Методы: словесные, практические

Оборудование: ммс, карточки, практические задания, дидактический материал

Ход урока

1. Подготовительная часть

1.Орг. момент (Подготовка учеников к работе на уроке. Полная готовность класса и оборудования. Быстрое включение в деловой ритм).

-глубоко вдохнули

-запись в тетради, число, кл. работа, тема.

- мозговой штурм. Зачем язык во рту? (за зубами) ( Язык участвует в образовании звуков и помогает нам красиво говорить)

2.Актуализация имеющихся знаний (оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания. Итог работы)

- Ребята, скажите, какую тему мы изучаем на уроках русского языка?

- Что называется именем существительным?

Имя существительное – это (часть речи), которая обозначает (предмет) и отвечает на вопросы (кто? или что?)

• грамматические признаки имени существительного вы знаете?.

- Имена существительные бывают определенного рода какого? (м., ж., ср.),

• изменяются по числам (единственное и множественное).

- Сколько падежей в русском языке? (шесть)

- придумать и записать в тетрадь имена существительные за 1 мин. Проверка.

- Молодцы, вспомнили о существительном!

Итог

II. Основная часть

1.Сообщение темы и целей урока

-Откройте учебник на стр.97 и запишите тему урока

- Прослушайте песню и скажите какие существительные звучат в конце песни?

-Карточки Декабрь Январь Февраль

- поставим ударение в каждом слове?

- подчеркнем безуд.гласную

- Можно ли в этих словах проверить правописание безударных гласных? Нет

- Почему? эти слова словарные, их нужно запомнить

- А к какому времени года относятся эти месяцы?

- А что мы больше всего хотим увидеть зимой? Снег

- Что такое снег? (это явление природы)

 

- Значит, что ещё может обозначать имя существительное?

- Имя существительное может обозначать явления природы.

- Наша цель это слова называющие явления природы.

-Как вы понимаете название «явления природы»?

Явление в природе - это изменения, которые происходят в природе независимо от воли человека.

-Какие еще явления природы можно встретить зимой вы узнаете отгадав загадки.

1. Без рук рисует,

Без зубов кусает.

Не огонь, а жжётся. (Мороз)

 

2.Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

 

3. Растёт она вниз головой

Не летом растёт, а зимой.

Но солнце её припечёт —

Заплачет она и умрёт. (Сосулька)

- запись в тетрадь.

2. Усвоение новых знаний и способов действий (обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения)

-Выборочное списывание

Вьюга, снежная пурга,
Напряди нам пряжи,
Взбей пушистые снега,
Словно пух лебяжий.
(С. Маршак)

Нам дано стихотворение Самуила. Маршака. Внимательно, прочитайте его про себя.

- Найдите имена существительные, которые обозначают явления природы и отвечают на вопрос «что?»

- запишем в тетрадь. Как назвать эти зимние слова? (Зимний словарь). Итог.

-Составим предложение с любым словом и запишем в тетрадь

Физминутка

- А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели - вновь за дело.

 

4.Закрепление новых знаний и способов действий (активные действия учеников по новой теме, проявление самостоятельности и самоконтроля, исправление типичных ошибок)

Работа по учебнику с. 97, упражнение 127.

Прочитай существительные. Что они обозначают? В какое время года бывают?

Л..стопад, роса, метель, дож..ь, капель, иней, засуха, заморо..ки, радуга, в..юга, туман, ледоход, гр..за, гололёд, половодье.

• Какие явления природы мы наблюдаем чаще всего летом, осенью, зимой, весной?

• Запиши данные существительные в четыре столбика. Вставь пропущенные орфограммы.

• Осень. Зима. Весна.

Первое слово читает…., записывает у доски…., дети пишут вместе

Второе слово читает…

Третье и четвертое выполняете самостоятельно.( 5 слов)

-молодцы, все выполнили, а остальные слова запишите на домашней работе

Игра на закрепление.

«Когда это бывает»

На разноцветных полосках написаны явления природы, вы читаете и прикрепляете на доску к тому сезону, когда это происходит (Зима, весна, лето, осень).

 

 

III. Заключительная часть

1.Подведение итогов урока

- Какова была цель урока? Мы её достигли? (познакомились с именами существительными обозначающими явления природы)

-Что нового узнали на уроке?

Что было трудно?

- Поднимите руку те, кто хорошо работал на уроке и всё понял.

- Поднимите руку те, кому ещё нужно поработать.

- Вы все молодцы. Спасибо за хорошую работу.

1. Оценивание

2.Домашнее задание Упр. 127 продолжить 1 группа 4 слова, 2гр 2 слова 3.

3. Релаксация (видео природы)