Конспект урока русского языка в 6 классе «Словари — наши друзья»

Автор: Разгоева Валентина Васильевна

Организация: МБОУ «Школа №62»

Населенный пункт: Рязанская область, г.Рязань

1. Паспорт урока

Тема: Словари — наши друзья (Словари русского языка)

Предмет: русский язык

Класс: 6

УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций

Раздел: Лексика. Культура речи (§ ️27 «Словари»)

Тип урока: урок открытия нового знания (комбинированный)

Форма урока: урок-практикум с элементами игры

Время: 45 минут

Оборудование: учебник, словари разных типов (толковый, орфографический, орфоэпический, синонимов, антонимов, фразеологический, иностранных слов), мультимедийная презентация «Словари — наши друзья», раздаточный материал (карточки с заданиями

Цель урока: сформировать представление о многообразии словарей русского языка, их назначении и правилах пользования; развивать навыки работы со словарями разных типов.

Задачи урока:

обучающие: познакомить с основными видами лингвистических словарей; научить находить в словаре нужную информацию (лексическое значение слова, написание, произношение, ударение, синонимы, антонимы, фразеологизмы, происхождение слова); повторить понятия «лексика», «лексическое значение слова», «синонимы», «антонимы», «фразеологизмы»;

развивающие: развивать устную и письменную речь, внимание, память, логическое мышление; формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать; развивать информационную культуру;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к родному языку, интерес к слову, уважение к книге, культуру учебного труда.

2. Планируемые результаты (по ФГОС)

Предметные: знают виды словарей русского языка и их назначение; умеют пользоваться словарями разных типов и извлекать из них необходимую информацию; применяют полученные знания при выполнении практических заданий.

Метапредметные (УУД):

познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; владеют смысловым чтением; строят логические рассуждения;

регулятивные: формулируют цель и задачи урока; планируют свою деятельность; осуществляют самоконтроль и самооценку;

коммуникативные: умеют работать в паре и в группе, слушать собеседника, точно выражать свои мысли, строить монологическое высказывание.

Личностные: осознают богатство и выразительность русского языка; испытывают потребность сохранять чистоту родного языка; проявляют интерес к учебной деятельности.

3. Ход урока

ЭТАП 1. Организационный момент (1–2 мин)

Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку, создаёт положительный настрой: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. У нас много гостей, но самые главные гости уже ждут вас — посмотрите на выставку книг. Как одним словом можно назвать эти книги?» (Словари.)

Ученики отвечают, проверяют готовность.

ЭТАП 2. Актуализация знаний и мотивация (5–6 мин)

Учитель читает загадку: «Я открою словарь. Всё, что есть в языке, / В алфавитном порядке найдётся в словаре».

Беседа: Что такое лексика? Что такое лексическое значение слова? Где можно узнать значение незнакомого слова? (Спросить у взрослых, догадаться по контексту, посмотреть в словаре, в интернете.) Учитель подводит к теме: «Сегодня наши главные помощники — словари».

Ученики отвечают на вопросы, вспоминают изученное.

ЭТАП 3. Целеполагание (2–3 мин)

Учитель предлагает сформулировать тему и цель урока. Эпиграф на доске: «Словарь — это Вселенная в алфавитном порядке» (А. Франс.)

Ученики формулируют тему «Словари — наши друзья», цель: узнать, какие бывают словари и как ими пользоваться. Учитель записывает тему на доске.

ЭТАП 4. Открытие нового знания (10–12 мин)

Учитель рассказывает об истории словарей: первые словари, «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля (собрал более 200 тысяч слов), словарь С.И. Ожегова.

Затем идёт знакомство с видами словарей — учитель показывает каждый словарь и слайд презентации:

толковый словарь объясняет лексическое значение слова;

орфографический словарь показывает, как правильно писать слово;

орфоэпический словарь рассказывает, как правильно произносить слово и ставить ударение;

словарь синонимов помогает подобрать близкие по значению слова;

словарь антонимов — противоположные по значению;

фразеологический словарь объясняет значение устойчивых сочетаний (фразеологизмов);

словарь иностранных слов рассказывает о происхождении и значении заимствованных слов.

Ученики слушают, делают записи в тетрадях (таблица «Виды словарей»), задают вопросы.

ЭТАП 5. Практическая работа со словарями (12–15 мин)

Класс делится на группы(по 3–4 человека, каждая группа получает словарь и карточку с заданием. Примеры заданий:

1) В толковом словаре найди значение слова «изумрудный», прочитай словарную статью.

2) По орфоэпическому словарю расставь ударения в словах: звонит, торты, щавель, квартал, красивее. Проверь себя по словарю.

3) По орфографическому словарю вставь пропущенные буквы: к…ртофель, р…стение, пр…красный, ин…циатива, к…ллекция.

4) По словарю синонимов подбери синонимы к словам: смелый, большой, говорить. По словарю антонимов — антонимы: свет, начало, добро.

5) По фразеологическому словарю объясни значения выражений: «водить за нос», «зарубить на носу», «совать нос не в своё дело».

6) По словарю иностранных слов объясни происхождение слов: спорт, портфель, компьютер, алфавит.

Учитель организует работу, помогает, направляет. Группы представляют результаты, класс проверяет.

ЭТАП 6. Закрепление (3–4 мин)

Обобщающая беседа: Какие словари вы узнали? В какой ситуации обратимся к орфографическому словарю? А к орфоэпическому?

Игра «Угадай словарь»: учитель называет ситуацию, ученики поднимают карточку с нужным словарём. Например: «Нужно узнать, как правильно написать слово коллекция» (орфографический), «Хочу узнать значение слова мозаика» (толковый.

ЭТАП 7. Рефлексия (2–3 мин)

Приём «Светофор»: ученики оценивают, насколько поняли тему (зелёный — всё понял, жёлтый — есть вопросы, красный — нужна помощь).

Приём «Закончи фразу»: «Сегодня я узнал…», «Мне было интересно…», «Я научился пользоваться…».

ЭТАП 8. Домашнее задание (1–2 мин)

1) Учебник: § 27, выучить виды словарей; выполнить упражнение по теме раздела «Лексика. Культура речи»(учитель уточняет номер по своему учебнику.)

2) С помощью толкового словаря записать лексическое значение трёх слов(по выбору), составить с ними предложения.

3) По желанию: подготовить короткое сообщение «История одного словаря» или «Как В.И. Даль собирал слова».

Учитель комментирует задание, отвечает на вопросы, благодарит за работу.

4. Приложение. Памятка «Виды словарей»

 

Название словаря	Что можно узнать
Толковый словарь	лексическое значение слова, примеры употребления
Орфографический словарь	правильное написание слова
Орфоэпический словарь	правильное произношение и ударение
Словарь синонимов	слова, близкие по значению
Словарь антонимов	слова, противоположные по значению
Фразеологический словарь	значение устойчивых сочетаний (фразеологизмов)
Словарь иностранных слов	происхождение и значение заимствованных слов

 

 

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе «Словари — наши друзья»

Предмет: русский язык

Класс: 6

УМК: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций; раздел «Лексика. Культура речи», § 27 «Словари».

Тип урока: урок открытия нового знания (комбинированный)

Форма урока: урок-практикум с элементами игры

Цель урока: сформировать представление о многообразии словарей русского языка, их назначении и правилах пользования; развивать навыки работы со словарями разных типов.

Оборудование: учебник; словари разных типов (толковый, орфографический, орфоэпический, синонимов, антонимов, фразеологический, иностранных слов); мультимедийная презентация «Словари — наши друзья»; раздаточный материал (карточки с заданиями).

 

Ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Время (мин)
1	Организационный момент	Приветствует класс, проверяет готовность, настраивает на работу, обращает внимание на выставку словарей	Приветствуют учителя, готовят рабочее место, включаются в деловой ритм	Личностные: самоорганизация; регулятивные: волевая саморегуляция	1
2	Актуализация знаний, мотивация	Задаёт вопросы о лексике, о том, где узнать значение незнакомого слова; создаёт проблемную ситуацию	Отвечают на вопросы, вспоминают изученное, высказывают предположения	Познавательные: актуализация знаний; коммуникативные: умение отвечать на вопросы	5
3	Целеполагание	Помогает сформулировать тему и цель урока, предъявляет эпиграф	Формулируют тему, цель и задачи урока	Регулятивные: целеполагание; познавательные: постановка учебной задачи	3
4	Открытие нового знания	Рассказывает об истории словарей, знакомит с видами словарей, показывает презентацию	Слушают, конспектируют, заполняют таблицу «Виды словарей», задают вопросы	Познавательные: поиск и выделение информации; личностные: интерес к языку	12
5	Практическая работа	Организует работу в группах, раздаёт словари и карточки, консультирует, контролирует	Работают в группах со словарями, выполняют задания, представляют результаты	Познавательные: работа с информацией; коммуникативные: сотрудничество в группе; регулятивные: самоконтроль	15
6	Закрепление	Проводит обобщающую беседу и игру «Угадай словарь»	Отвечают на вопросы, выполняют игровое задание, делают выводы	Познавательные: обобщение и систематизация; коммуникативные: монологическое высказывание	4
7	Рефлексия	Проводит рефлексию «Светофор», «Закончи фразу»	Оценивают свою работу, завершают предложения	Регулятивные: самооценка; личностные: осознание результатов	3
8	Домашнее задание	Объясняет домашнее задание, комментирует	Записывают домашнее задание, задают вопросы	Регулятивные: планирование	2
Итого:	Всего времени на урок				45