Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1. 1.Организация готовности к уроку и создание психолого-педагогических условий

Организационный момент

Содержание: приветствие

Цель: установление эмоционального контакта, мотивирование учащихся к дальнейшей работе.

Проверка домашнего задания

Содержание: взаимопроверка упражнения № 299 в учебнике

Цель: проверить сформированность навыков по ….(материла предыдущего урока)

Задача: создать условия для положительного настроя обучающихся, подготовить их к эффективной работе на уроке.

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята.

Как всегда, мы говорим друг другу «Здравствуйте», желая тем самым здравия, здоровья, передавая тем самым хорошее настроение и расположение друг другу.

И я не сомневаюсь, что вы пришли на урок с хорошим настроением и пожеланием здравствовать.

Задача: организовать деятельность учащихся

Учащиеся обмениваются рабочими тетрадями и проверяют домашнее задание соседа по парте. Учитель контролирует работу, переходя от пары к паре.

Задача: активно взаимодействовать с учителем, отвечая на его приветствия и вопросы, настроиться на работу. Учащиеся приветствуют учителя.

Задача: проверить правильность выполнения домашнего задания, осуществляя взаимопроверку.

Учащиеся, обменявшись тетрадями, проверяют упражнение, сверяя с ключами, делая пометки карандашом. После проверки ребята в паре обсуждают возможные ошибки.

Мотивация

Задача: подведение к постановке темы урока и поиска решения.

- С какой частью речи мы работаем уже несколько уроков? – Вы изучали существительное в 4 классе, в 5 классе, и вот в 6 классе вновь имя существительное. Как вы думаете, почему?

Итак, мы сегодня на уроке продолжим изучать существительное.

Задача: актуализировать знания и способы деятельности учащихся

Основным является подведение учащихся к самостоятельной формулировке темы и цели урока через комплекс предложенных вопросов и заданий

Актуализация знаний и способов деятельности обучающихся необходимых и достаточных для дальнейшего освоения темы/раздела рабочей программы

Задача:

- Что надо делать, чтобы хорошо знать и хранить знания?

- Давайте повторим то, что уже знаем.

- Запишите в тетради число, «классная работа».

1. Распределите слова на 2 столбика.

1 столбик – существительные с суффиксом –ик-.

2 столбик – существительные с суффиксом –ек-.

Пакетик, братик, кулёчек, зонтик, ветерочек, тортик, слоник, фонарик, хвостик, кузнечик, блокнотик, салатик.

- С какой орфограммой работали?

2. Запишите ответы на вопросы. Обозначьте орфограммы в корне слова.

1) Как называется плод дуба? (Жёлудь).

2) Предмет для чистки зубов? (Щётка).

3) Сильное потрясение. (Шок).

4) Мастер по изготовлению ременной упряжи.(Шорник)

- Какое правило повторили?

Целеполагание

Задача: подвести учащихся к формулированию темы урока, осознанию целей и задач. Учитель предлагает ответить на вопросы.

- Исходя из выполненных заданий,

сформулируйте тему урока.

«Буквы о-е после шипящих в суффиксах существительных».

- Что же вам предстоит узнать на уроке?

- Какие вам необходимо будет выполнить упражнения, чтобы хорошо разобраться в теме?

Задача: сформулировать тему урока

Ученики отвечают на вопросы, формулируют тему, записывают её в тетради.

Освоение новых знаний и способов деятельности

Задача:

- На доске записаны слова, помогите распределить их на 2 столбика.

В 1 столбик - слова с буквой о после шипящих.

Во 2 столбик – слова с буквой е после шипящих в суффиксе существительных.

Мужичок, доченька, рученька, мышонок, книжонка, замочек.

- Поставьте ударение в каждом слове.

- Объясните, когда мы в суффиксе существительных после шипящих пишем буквы о, когда е.

- Теперь откройте учебники на с. 157, прочитайте правило. Обратите внимание на то, как выделяется орфограмма.

-Итак, с каким правилом вы сегодня познакомились?

- Прокомментируйте написание гласных в примерах на доске (2 ученик выходят к доске).

- В русском языке есть слова-исключения, в суффиксах которых под ударением пишется буква ё: стажёр, дирижёр, тренажёр, массажёр. (Повесить слова на доску)

- Запишите эти слова.

- Каково лексическое значение слов?

- Составьте с этими словами словосочетания. Укажите в них главное слово и зависимое слово.

Физминутка.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (ходьба на месте)

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать (ходьба)

Руки поднимать (руки вверх)

Приседать и вставать (приседать 4-6 раз)

Прыгать и скакать.(10 прыжков)

Оперативная проверка понимания обучающимися изучаемого учебного материала

Задача:

1.Работа сигнальными карточками «О» и «Е».

Учитель читает загадки.

1).Детёныш медведя. (Медвежонок).

2). Детёныш волка. (Волчонок)

3). Он борется с грязью: Избавит от пятен, Прогонит микробы, На запах – приятен. С водою он дружит И мылу – дружок. Чтоб стирку затеять – Купи ….(Порошок).

4). Раскололся тесный домик

На две половинки.

И посыпались оттуда

Бусинки-дробинки. (Горошек).

- Объясните выбор букв о-е после шипящих в корне слова.

2. Выполнение упр.

Учащиеся отгадывают загадки. Показывают сигнальные карточки букв, которые пишутся в суффиксах существительных.

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Задача:

1.Дифференцированная работа в группах.

Сильная группа получает творческую работу, остальные учащиеся выполняют карточку № 2

Карточка № 1(творческая работа.)

-Вставьте пропущенные буквы. Используя эти слова, придумайте и запишите сказку «Приключения мышонка».

Горшоч..к, рубаш..нка, мешоч..к, горош..к, реч..нка, собач..нка, девч…нка.

Карточка №2

- Вставьте пропущенные буквы, выделите суффиксы.

Комоч..к, руч..нка, борович..к, шапч..нка, пастуш..к, ореш..к, книж..нка, стаж..р.

- В этом году вы изучали тему «Способы словообразования». Предлагаю от существительных, которые записаны на доске, образовать однокоренные слова по образцу: пирог-пирожок.

-Определите , какое значение имеет суффикс.

Существительное Значение суффикса

Башмак- башмачок

Друг-дружок Суффикс придаёт уменьшительное значение

Медведь-медвежонок

Кукушка-кукушонок Суффикс обозначает детёнышей животных

Кепка-кепчонка

Шапка-шапчонка Суффикс придаёт пренебрежительное значение

Контроль и самоконтроль, коррекция

Задача:

1.Работа с перфокартой.

-Учащиеся первого варианта отмечают слова, в суффиксах которых после шипящих пишем букву о. Второй вариант – слова с буквой е.

1.лягушонок

2. прыжок

3.комочек

4.сверчок

5. орешек

6.барашек

7. утюжок

8.пятачок

9.камушек

10. грибочек

2. Выполнение упражнения в РЭШ (https://resh.edu.ru/subject/lesson/6972/train/307365/)

Подведение итогов урока, рефлексия

Содержание: пояснение домашнего задания

Цель: анализ обучающимися достижения цели урока, своей деятельности, выявление затруднений.

Задача: подвести итоги урока, дать объяснение домашнего задания, стимулировать учащихся к самооценке их деятельности на уроке.

Учитель сообщает учащимся, что урок близится к завершению. Объясняет домашнее задание, оно дифференцированное.

-Запишите домашнее задание. Выберите то задание, которое вы сможете выполнить.

1. Упр. 304

2. Запишите фразеологизмы, обозначив орфограмму «Буквы о-е после шипящих в суффиксах существительных».

Устно объясните значение фразеологизмов.

Составьте с 2 фразеологизмами сложные предложения.

Бить ключ..м, денежный меш..к, калач..м не заманишь, много воды утеч..т, извиваться уж..м.

Задача: организовать рефлексию, уточнить, достиг ли цели каждый учащийся, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке. Фронтальный опрос:

-Продолжите предложение:

Я на уроке научился (- ась) …

Я узнал (-а), что …

Я вспомнил(-а) …

Я закрепил(-а) …

-Как вы поняли тему урока? Заштрихуйте ту часть круга, на которой записано ваше впечатление от урока.

Далее учитель благодарит учащихся за урок и прощается до следующего занятия.

Задача: проанализировать свою работу на уроке и отметить, чему научились, над чем еще предстоит поработать (что было интересным, трудным)