Этапы урока. Их содержание.

Виды деятельности обучающихся.

1. Оргмомент. 

 Ребята, сядьте правильно. Проверьте наличие у вас учебников, рабочих тетрадей, ручек. Надеюсь, сегодняшний урок пройдёт с пользой для вас.

Проверка  готовности к уроку, мобилизация внимания.

1. Мотивация.

- По описанию определите, кто этот герой, из какого он произведения: «Он косой, на щеке пятно родимое, а на висках волосья при ученье выдраны. Его глаза настолько «пристрелявши», что никакой «мелкоскоп» ему в работе не нужен». (Герои Левша из сказа Н. С. Лескова «Левша». 

- Как можно судить о жизни Левши по его внешнему виду? ( Много мучений и страданий пришлось ему пережить, тем не менее, Левша стал искусным мастером.)

Актуализация ранее полученных знаний, ведение диалога с учителем, высказывание своего мнения, формирование интереса к учебной деятельности.

1. Целеполагание.

Предположите, о ком пойдёт речь на уроке.

Продолжите предложения 

Сегодня на уроке мы вспомним и проследим за…………… (судьбой  Левши).

Сопоставим образ героя с……… (представителями официальной власти).

Определим отношение представителей власти к………. (народу).

Определим основную мысль…….(сказа Н. С. Лескова «Левша»), роль этого произведения в 19 веке и в наши дни. Слайд 

Строят предположения, формулируют тему и определяют цели урока под руководством учителя.

Кроссворд. (Кто быстрее?).

1. Главный герой сказа Н. С. Лескова.
2. Город, где жил косой левша.
3. Одна из книг, прочитанных левшой.
4. Без чего увезли левшу в Петербург?
5. Танец блохи.
6. Любимый табак Платова.
7. Нимфозория на серебряном подносе.

Ключ: 1-левша, 2- Тула, 3- Псалтырь, 4- тугамент,

5- дансе, 6- Жуков, 7- блоха.

III. Итоги игры.

4.Составление плана работы на уроке:

Учитель записывает на доске тему урока и  предлагает обучающимся коллективно обсудить  план работы на уроке.

                       План

1. Судьба Левши. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.
2. Противоречия русской жизни в сказе «Левша».
3. Тема народа и официальной власти в сказе.
4. Авторское отношение к герою.
5. Выводы.

Совместно разгадывают кроссворд, готовятся к активной работе на уроке.

Участвуют в обсуждении, вступают в диалог друг с другом, осуществляют самопроверку, коррекцию.

1. Выполнение заданий по теме:

1. Судьба Левши. Трудолюбие, талант, патриотизм русского человека из народа.

- Кто является представителем народа в сказе Н. С. Лескова «Левша»? (тульские мастера).

-На основе 6 -10 глав сказа составьте текст из 3-4 предложений,характеризующих тульских мастеров. Работа выполняется в парах, с последующим выступлением двух пар и самопроверкой по слайду :

Тульские мастера набожные, трудолюбивые, кропотливые, терпеливые, настойчивые, выносливые, верные слову, скрытные, гордые.

- Как вы думаете, обладает ли Левша данными качествами?

- Прочтите со слайда определение: «Левша – главный герой сказа и собирательный образ русского мастера».  С этими понятиями мы не знакомы.   Я взяла эти определения понятий  из словаря («главный герой» и «собирательный образ».)

- Как вы понимаете выражение, прочитанное со слайда? (Левша – главный герой сказа, так как в нём повествуется о судьбе Левши. Он является  одним из тульских мастеров, ему присущи такие же черты характера, как и им, он вёл такой же образ жизни, как и они. Значит, Левша – собирательный образ русского мастера.)

- Работа с текстом

Выразительное чтение по ролям 13 и 14 глав сказа.

Вопросы:

В каком виде предстаёт Левша перед царём? Как он ведёт себя во дворце? Какую работу выполнили тульские мастера? Что сделал сам Левша? Как изменилось отношение к Левше придворных и Платова? Как Левша отнёсся к их лести и просьбе о прощении? Как это характеризует героя? С какой целью Левшу и блоху отправили в Англию?

Выразительное чтение по ролям 15 главы (диалог Левши и англичан).

Вопросы :

Что настораживает Левшу? Что ему не нравится? Что удивило героя (чего не было в России)? Что привлекло особое внимание? Какое предложение сделали Левше англичане? Почему он его не принял? Какая причина побудила Левшу скорее вернуться на Родину?

Выступления учеников. Взаимоанализ.

Вывод: Что мы узнали о Левше, его внешности, образе жизни, чертах характера? Что сближает героя с другими русскими мастерами?

Ведут диалог с учителем и друг с другом, проявляют познавательный интерес, осуществляют смысловое чтение, выразительное чтение по ролям, анализируют прочитанное, а так же строят высказывания на основе иллюстративного материала, производят поиск необходимой информации, работают по заданному плану, в соответствии с поставленными задачами, выполняют задания самостоятельно, в парах, в группах, осуществляют взаимоанализ, самоконтроль, коррекцию, формулируют и аргументируют собственное мнение, делают промежуточный вывод.

1. Физкультминутка:

- Вспомните, что сделали мастера, получив задание от Платова. (Они пошли поклониться святому Николе – Мценскому). 

-Давайте походим и мы.

- Что делали мастера потом? (Они ковали).

- Давайте покажем, как куют кузнецы.

- Давайте покажем, как скакали верстовые.

Вот мы размялись, расслабились, теперь присаживайтесь, продолжим нашу работу.

Происходит физическая и эмоциональная разгрузка, актуализация знаний по теме.

1. Продолжение работы по теме урока:

1. Противоречия русской жизни в сказе «Левша». (Работа с 18 и 19 главами).

Работа в группах:

1 группа:

Задание :

Расскажите о том, как обошлись с Левшой по возвращении на Родину. Какая судьба его постигла и почему?

2 группа:

Задание :

Расскажите, как обошлись с английским «полшкипером» по приезду в Россию.

Выступают по одному ученику от группы. Взаимоанализ.

Вывод: Почему отношение к Левше и «полшкиперу» было противоположным? По какому признаку ценили людей в России в 19 веке?   (Левша был бедным, неизвестным никому человеком.  У него не было паспорта. «Полшкипер» был богат, известен в обществе, ведь его специально встречали и ухаживали за ним. Людей в России в 19 веке ценили по их социальному происхождению.)

1. Тема народа и официальной власти в сказе Н. С. Лескова «Левша».

-Ещё раз назовите представителей народа в сказе, дайте им характеристику.

-Назовите представителей официальной власти в сказе. (Александр 1, генерал Платов, Николай 1). Слайд 

- Что вы знаете о них из уроков истории?

-  ребята, я вам зачитаю определение понятия «исторический герой».

- Что следует соблюдать писателю при использовании образов исторических героев в произведениях? (точность в датах, внешности, поведении, характере).

- Чем соответствуют образы исторических героев в сказе Н. С. Лескова «Левша»? В чём заключаются несоответствия?

-Реализация домашнего задания: выписать из сказа цитаты, характеризующие Александра 1 (1 группа), Николая 1 (2 группа), Платова (3 группа).

Выступают по одному ученику от каждой группы. Взаимоанализ.

- Какие ещё представители официальной власти упоминаются в сказе (19 глава)? (городовой, граф Чернышёв, граф Клейнмихель).

- Как они проявили себя по отношению к Левше? (жестоко, равнодушно).

Вывод: В чём заключались противоречия в отношении официальной власти к народу в России в 19 веке? (Все представители власти пользовались продуктами деятельности народа, но не ценили этого. Николай 1 верил в свой народ, любил его, но не беспокоился о его образе жизни, здоровье и образовании. Отправляя Левшу в Англию, не поинтересовался: есть ли у него документы, желает ли он там побывать. Генерал Платов тоже верил в  способности русского народа, но относился к его представителям грубо, жестоко, безжалостно. Он бьёт Левшу, не даёт возможности переодеться, взять документы, везёт в своей карете на полу, приказывает связать.)

1. Авторское отношение к герою.

1. Выполнение теста

Проявляют познавательный интерес, работают по заданному плану, поддерживают познавательную задачу, работают самостоятельно и в группе, осуществляют смысловое чтение, анализ прочитанного, строят умозаключения, делают промежуточные выводы, обосновывают свою точку зрения, поддерживают учебный диалог, ищут необходимую информацию в словарях, актуализируют свои знания по истории России 19 века, осуществляют взаимоанализ, строят монологические высказывания.

1. Выводы по теме урока:

1. Какие качества присущи русским мастерам и Левше?
2. Как сложилась судьба Левши? Что этому способствовало?
3. В чём заключались противоречия русской жизни в 19 веке? По каким признакам ценили людей?
4. Как относились представители официальной власти России в 19 веке к своему народу, к мастерам?
5. С каким чувством, на ваш взгляд, Н. С. Лесков изобразил Левшу? (Автор восхищается мастерством, трудолюбием, наблюдательностью, патриотизмом, набожностью своего героя. Ему симпатизирует простота и непосредственность Левши. Н. С. Лесков сочувствует, сострадает ему, но и осуждает за вредную привычку, ставшую причиной гибели героя.)
6. В чём заключается основная мысль сказа Н. С. Лескова «Левша»? (Прославление таланта и патриотизма русского народа.)

Обобщают и систематизируют знания, полученные на уроке, строят самостоятельные монологические высказывания, доказывают достоверность своего мнения, привлекая материалы литературного источника; поддерживают учебную задачу, ведут диалог с учителем и другими учениками. 

1. Рефлексия:

Продолжите предложения, записанные на слайде:

Сегодня на уроке мы проследили…..

Мы дали характеристику…..

Сопоставили……..

Определили основную мысль сказа……

Какова роль сказа Н. С. Лескова «Левша» в 19 веке и в наши дни? (Сказ воспитывает уважительное отношение к мастерам своего дела, к продуктам их деятельности; привлекает внимание к насущным проблемам простых людей. Государство должно заботиться о своём народе, тогда оно станет процветающим.) 

Производят анализ своей учебной деятельности на уроке, делают вывод по теме урока.

1. Оценивание.

 Оценку «5» получают ученики, активно работавшие на уроке, которые дали точные, верные, полные, развёрнутые ответы, дополненные цитатами из текста сказа.

Оценку «4» получают ученики, отвечавшие активно, развёрнуто, доказательно, но допустившие 2 – 3 неточности в ответах.

Оценку «3» получают ученики, активно работавшие на уроке, но допустившие в ответах более 3 неточностей или отсутствие доказательств, примеров из текста.

Осуществляют самооценку.

1. Домашнее задание: 

1. Написать письмо из Англии от имени Левши его друзьям – мастерам из Тулы.
2. Нарисовать иллюстрацию к эпизоду по выбору обучающихся.

Получают творческие дифференцированные

 задания.