Интегрированный урок в 5 классе на тему «Части речи»

Автор: Смирнова Олеся Олеговна

Организация: МБОУ СОШ №4

Населенный пункт: г.Полярные Зори

5 класс (интегрированный урок)

Тема. Части речи.

Цель урока: уметь различать и соотносить части речи.

Задачи:

1. закрепить знания учащихся о частях речи, дать общее представление о том, на основе каких признаков слова объединяются в части речи, формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи;

2. развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь, способствовать формированию навыков грамотного каллиграфического письма;

3. воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

 

Ход урока

1.Орг. мом. Здравствуйте, ребята! Сегодня 5 февраля. Кто знает чем ознаменован этот день? 5 февраля в России отмечается годовщина открытия Дороги Победы (Поляны – Шлиссельбург). Дорогой Победы называют временный железнодорожный путь протяжённостью более 30 километров, который был проложен по льду Ладожского озера сразу после прорыва блокады Ленинграда. Дорога начала действовать с 5 февраля 1943 года благодаря самоотверженному труду тысяч человек. Прорыв блокады тогда позволил наладить связь Ленинграда с "Большой землёй" и приступить к восстановлению городского хозяйства. Посмотрите, как раньше выглядели поезда. (на экране картина). С тех времен прошло много лет, сейчас поезда выглядят иначе.

У нас в городе тоже есть железная дорога, которая объединяет разные города, дает возможность для путешествий. Вы любите путешествовать? Предлагаю отправится в путешествие по железной дороге. Перед путешествием. Что делают люди? ( продумывают маршрут). Я вам выдаю маршрутные листы. Сегодня мы будем работать в них. В поезде кто несет ответственность за безопасность? За соблюдение общепринятых правил? ( начальник поезда). Начальник поезда может за всем уследить один? Кто ему помогает? Я буду начальником, а вы проводниками. Вы будете проводниками знаний. Как одним словом называют проводников, начальника поезда, машиниста, путейца ? (железнодорожники). Сегодня мы железнодорожники. Наша станция «Полярные Зори» , отправляемся в путь.

Перед тем, как мы начнем говорить о новой теме , необходимо повторить ранее изученный материал.

1. Актуализация знаний. (повторение изученного)

Не успели отъехать, а поезд остановился. Как вы думаете почему?

- В каких случаях поезда останавливаются ? (станции, семафоры) Чтобы продолжить движение необходимо выполнить задания.

- Три человека выполняют тест (ноутбук)

- Выполните синтаксический анализ предложения. (3 человека из класса получают карточку)

Карточка

Задание. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения, подпишите части речи, дайте характеристику предложению.

Гигантская ракета задрожала и медленно оторвалась от земли. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осл. однородными сказуемыми)

- Фронтальный опрос (карточки зеленая, красная)

Вопросы:

1. Предложения по цели высказывания в русском языке бывают повествовательные, вопросительные, побудительные.(да)
2. По интонации предложения бывают восклицательные и вопросительные.(нет)
3. По интонации предложения бывают восклицательные и невосклицательные.(да)
4. По составу грамматической основы предложения бывают двусоставные и односоставные.(да)
5. Предложения являются распространенными, если в них помимо главных членов предложения, есть второстепенные члены предложения.(да)
6. При однородных членах предложения ставятся запятые.(да)
7. Если два однородных члена предложения соединены союзом и , то запятая не ставится.(да)
8. Предложение не может состоять только из главных членов предложения.(нет)

1. Изучение нового материала

Выполнили задания двигаемся дальше.

1. Станция «Познавательная» (Изучение нового материала. )

Необходимо составить предложения. На экране даны слова.

1. мы, купили, билеты, кассе (в)
2. деревни, мы, добрались, железной, дороге. (до, по)
3. станции, нас, встретила, бабушка (на)

На экране слова без предлогов, ребята затрудняются составить предложение. Учитель подводит к тому, что нужны служебные части речи.

Какие это части речи? (сущ., прил., гл....). Как одним словом можно их назвать? (самостоятельные). Не получается составить предложения. Что нам поможет в составлении предложений? (служебные части речи). Предложения в русском языке похожи на вагон. Служебные части речи они как автосцепки с помощью которых вагоны сцепляют. Также предлоги и союзы соединяют слова в предложении по смыслу.

Теперь мы можем сформулировать тему нашего урока и записать ее в маршрутный лист. Как же она будет звучать? (ответы детей)

Тема нашего урока: « Самостоятельные и служебные части речи».

Ребята, посмотрите в маршрутные листы, запишите дату и тему урока.

Сегодня на уроке мы с вами вспомним какие части речи называются самостоятельными, а какие служебными. Выясним, как определить часть речи. Повторим грамматические нормы.

 

Объяснение учителя

Части речи делятся на самостоятельные и служебные. Самостоятельные части речи: сущ., прил., глаг., мест., числит., нареч. Служебные части речи: предлог, союз, частица.

Учитель пишет на доске

Я буду читать загадку, вы внимательно слушать и распределять слова по схеме. Выходит к доске один ученик и распределяет слова. Остальные работают на листах.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга прицепились.

И помчались – путь далёк!

Лишь оставили дымок! (Поезд)

 

Учитель читает и показывает карточки (братцы, в, гости, снарядились, друг, за, путь, и, дымок, поезд)

Как легко определить часть речи? Часть речи можно определить по вопросу.

(Если возникнут трудности в определении предлогов и союзов, объяснить, что предлоги относятся к существительным, а союзы соединяют однородные члены предложения и части сложного предложения).

Учитель. Мы знаем, что такое железная дорога, как выглядят поезда. Люди перемещаются в них на дальние расстояния. Помимо станций , где еще находятся поезда? (в распределительном пункте формируют и расформировывают составы, технически проверяют составы) таким образом мы попадаем на распределительную станцию.

Станция «Распределительная»

Задание 1 (письменно) практикум (на экране)

 

Определите части речи слов, запишите слова в соответствующий столбик.

Автосцепка, сигнал, багажный, погрузить, главный, путь, быстро, скоростной, дежурный, железнодорожный, переезд, весело, легко, познавательно.

 

 

Сущ.	Прил.	Нареч.

 

Один пятиклассник работает у доски, остальные пишут в тетрадях.

Каждая работа тяжела и без отдыха нам никак.

Физкультминутка

Необходимо встать с места.

Если я называю служебную часть речи, то нужно присесть, если самостоятельную часть речи, то хлопнуть в ладоши над головой.

Паровоз, путеец, под, на, и, проводник, машинист, из-за, кабина, участок, перегон, стрелка, но, платформа.

4.Актуализация полученных знаний.

Какие поезда бывают? (скоростные «Сапсан»), сейчас мы пересядем на самый быстрый поезд и выполним задание «Кто быстрее?»

Иногда бывает трудно определить часть речи. Но мы попробуем!

Задание 2 (письменно) (на экране)

Над выделенными словами укажите часть речи. Учащиеся работают на листах. Кто сделает поднимет руку.

1. Он выучил стих. 2.Ветер на улиц стих. 3.Приз мне не дали. 4.Я видел прекрасные дали. 5.Вокруг валялось битое стекло. 6.Молоко стекло.

• какая функция диспетчера на железнодорожном вокзале? Диспетчер говорит правильно. И мы с вами тоже должны говорить грамотно.

5.Рубрика «Говорим правильно» (устно)

Одеть или надеть?

Всё очень просто! Во-первых, одеваем кого-то, а надеваем что-то; во-вторых, применяем хорошую подсказку для запоминания:

Одеть (кого?) Надежду.

Надеть (что?) одежду.

Примеры: 1.Мама одела (кого?) ребёнка. 2.Он надел (что?) ботинки.

Потренируемся! (на экране)

Выберите правильный глагол. Задание выполняем устно.

1. Я надела (что?) перчатки на руки. 2.Медсестра одела (кого?) больного. 3.Я одела (кого?) младшую сестру. 4.Я надела (что?) шапку. 5.Она надела (что?) красивое платье.

 

6.Подведение итогов

Справились ли мы с поставленными задачами? Всё ли у нас получилось?

Рефлексия

Ответьте на вопросы:

1.Какие самостоятельные части речи вы знаете?

2.Назовите служебные части речи.

3.Какое задание вызвало у вас затруднение?

В маршрутных листах есть светофор, закрасьте ту часть светофора, которая соответствует вашим знаниям. Красный - мне нужна помощь, желтый- мне многое было понятным. Зеленый - я все понял, у меня все получилось.

Домашнее задание: выполнить письменно упр. 452, выучить записи в словаре.

Спасибо за работу!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

• лист путешественника( _____________________)

Дата.____________________________________________________

Вид работы.______________________________________________

Тема. ___________________________________________________

 

Части речи

Самостоятельные Служебные

 

 

 

 

 

1. Определите части речи слов, запишите слова в соответствующий столбик.

Автосцепка, сигнал, багажный, погрузить, главный, путь, быстро, скоростной, дежурный, железнодорожный, переезд, весело, легко, познавательно.

Сущ. Прил. Нареч.

 

 

2. Над выделенными словами укажите часть речи.

1.Он выучил стих. 2.Ветер на улиц стих. 3.Приз мне не дали.

3.Я видел прекрасные дали. 5.Вокруг валялось битое стекло. 6.Молоко стекло.

 

Рефлексия (светофор)