Буквы И,У,А после шипящих

Автор: Лыскова Лидия Петровна

Организация: Калининская ООШ

Населенный пункт: Кемеровская область, Мариинский р-н, п. Калининский

Русский язык

Тема урока: «Буквы И,У,А после шипящих» 4 класс,1 часть.

Цель: создание условий для формирования навыка правильного написания слов с этой орфограммой и слов-исключений.

Задачи:

1)Вспомнить орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих » ; изучить слова-исключения.

2)Развивать познавательную активность учащихся, умение выражать свои мысли, рассуждать.

3)Воспитывать интерес к урокам русского языка, стремление к совершенствованию своей речевой практики.

Оборудование:

Учебник по русскому языку Ладыженская , Баранов 4 класс 1 часть; презентация, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

1.Организационно-мотивационный этап.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели.

Тихо мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.(слайд1).

2.Актуализация знаний:

Вот и сегодня на уроке мы продолжим повторять материал, изученный вами в начальной школе.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа (Запись на доске).

- Мы с вами будем сегодня вспоминать правило , известное вам с начальной школы. А какое – вы, я думаю, догадаетесь сами.

Мы с вами проведём диктант-молчанку. Я буду загадывать вам загадки, вы внимательно слушать, а отгадки писать в тетрадях через запятую.

1. Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он… / Жираф/ (слайд2).

2. Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. /Ёжик/ (слайд2).

3. Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает./Щука/ (слайд2).

4. Покружилась звёздочка

В воздухе немножко.

Села и растаяла на моей ладошке. /Снежинка/ (слайд2).

5. Она всем очень нравится

На блюдечке красавица,

С одной рукой милашка

Красненькая … /Чашка/ (слайд2).

- Зачитайте слова, какие вы записали.

- Что общего у этих слов?

- На какую они орфограмму?

- Подчеркните её. Напомните, пожалуйста, что такое орфограмма?

- Орфограмма – это правильное написание по соответствующему правилу или по традиции.

3.Постановка учебной задачи:

А вы можете назвать тему урока и его цель? (тема - буквы И, А, У после шипящих).(слайд3).

-Совершенно, верно, а какая ваша главная цель на сегодняшнем уроке? ( цель – повторить правописание букв и, а, у после шипящих).(слайд3).

-Отлично, тему урока узнали, цель поставили и осталось составить план.

-Посмотрите на доску и составьте план. Даша, выйди и составь план.

ПЛАН:

1. Повторить орфограмму «Буквы И, У, А после шипящих».
2. Познакомиться со словами – исключениями.
3. Закрепить изученный материал.

4.Открытие новых знаний.

-Хорошо, выполним первый пункт плана.

- Давайте вспомним правило.

- Как пишутся сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ? (Ответы уч-ся)

- Вы, наверное, заучивали это правило, как стихотворение. Давайте вспомним его. Прочитаем все вместе с доски. (Читают хором)

В сочетаниях ЖИ-ШИ

Только И всегда пиши.

В сочетаниях ЧА-ЩА

Пишем только букву А.

В сочетаниях ЧУ-ЩУ

Пишем только букву У. (слайд4).

- При произношении этих сочетаний мы слышим Ы, Ю, Я, а почему же пишем И,У ,А? (Ответы учащихся)

- Буквы Ю,Я после согласных обозначают мягкость этих согласных . Но Ч и Щ и так всегда мягкие, поэтому дополнительное обозначение мягкости им не требуется.

- Ж и Ш были мягким в далёком прошлом. Написание ЖИ-ШИ с И сохраняется по традиции.

- Об этом нам говорит историческая грамматика русского языка К.В.Горшковой.

5.Действие контроля и самоконтроля:

-А теперь проверим, как вы вспомнили, для этого поработаем самостоятельно.

-Откройте учебник на странице 15 упражнение 24.

-Вам необходимо записать слова и вставить пропущенную букву, используя правило.

 

-Давайте проверим, для этого поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и обратите внимание на экран, здесь представлен правильный ответ.(слайд5).

-Итак, поставьте оценку своему соседу по парте, критерии представлены на доске на карточке. Поменяйтесь тетрадями.

-Ребята, мы выполнили первый пункт плана?

-Выполним второй пункт плана.

- А как вы думаете, всегда ли после шипящих пишутся буквы И,У,А? (Ответы учащихся)

- Правильно, не всегда. Есть слова-исключения , которые этому правилу не подчиняются.

- Это 3 слова, которые надо запомнить : ЖЮРИ, БРОШЮРА, ПАРАШЮТ (слайд6).

- Значение всех ли слов вам понятно? (Ответы учащихся)

-Отлично, а теперь поработаем в парах. Но для начала давайте вспомним правила работы в парах.

-Хорошо, вам необходимо в парах составить 3 предложения со словами – исключениями. Подумайте почему эти слова назвали исключениями.

-Советуемся в парах и записываем к себе в тетрадь предложения.

-Проверим (спросить 3 пары по одному предложению).

-Молодцы, вы справились с данным заданием, а теперь давайте отдохнём.

Физкультминутка:

А теперь ребята встали
Быстро руки вверх подняли
В стороны, вперёд, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.

-Ребята, мы выполнили второй пункт нашего плана?

-Верно. А теперь нам необходимо закрепить наши знания, для этого поработаем в группах, но для начала вспомним правила работы в группах.

-А теперь вспомните правила работы с интерактивной панелью и планшетом.

-Хорошо, у кого столе лежит цифра 1 подойдите к интерактивной панели, вам необходимо вставить пропущенные буквы в слова.

https://learningapps.org/watch?v=pk5uygkht26 (слайд7).

 

-Хорошо, молодцы.

-Как вы думаете мы выполнили последний пункт нашего плана?

-Верно, выполнили.

Подведение итогов:

-Ребята, на этом наш урок подходит к концу.

-Давайте вспомним правило.

-Мы достигли цель?

-Какие слова-исключения вы запомнили?

Рефлексия:

-А теперь нам необходимо подвести работу нашей совместной деятельности.

-На слайде представлены выражения. Вам каждому необходимо дополнить предложение.

• Что вспомнили на уроке?
• Что нового узнали?
• Что было легко на сегодняшнем уроке?
• Довольны ли вы своей работой на уроке и почему?
• Что было трудно на сегодняшнем уроке?
• Как вы думаете справились ли вы?(слайд8).

-Хорошо, я увидела, что каждому из вас сегодня было понятно на уроке, спасибо за урок, до свидания!