Интеллект-карты на уроках литературы

Автор: Жданова Любовь Витальевна

Организация: МБОУ «Куединская СОШ №1 имени П.П.Балахнина»

Населенный пункт: п.Куеда

Грамотным будет тот человек,

который научится учиться,

а именно - создавать интеллект-карты.

Э. Тоффлер

Многие задачи на уроках литературы мне помогает реализовать метод интеллект-карт, разработанный американским психологом Тони Бьюзен. Интеллект-карты– это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления. Я применяю интеллект-карты на уроках литературы при изучении как прозаических, так и поэтических (хотя редко) текстов. Учащиеся преобразовывают и интерпретируют содержащуюся в них информацию, а именно:

• систематизируют, сопоставляют, анализируют, обобщают и интерпретируют информацию художественных текстов;
• выделяют главную и избыточную информацию, выполняют смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представляют информацию в сжатой наглядно-символической форме (в виде схемы).

При изучении художественного произведения тексты учащиеся читают дома. В начале урока в течение 5-10 минут вспоминаем и обсуждаем произведение. Затем начинается создание интеллект-карт в групповой или парной форме (с последующей защитой) или в индивидуальной форме (в старших классах обязательно в сопровождении письменного комментария всех символов, ассоциаций, возникших при анализе текста). При создании интеллект-карт учащиеся придерживаются определенных этапов:

1.Определение основной идеи, которая располагается в центре (тема произведения, основная мысль, ключевой образ, главный герой).

2.Подбор под-идей – ассоциаций (запись любых слов, образов, символов, связанных с основной идеей). На данном этапе идет работа с ключевыми словами, отбирается главная информация.

3. Простраивание уровней. Главные ветви соединяются с центральной идеей. От них идут ветви второго, третьего порядка (уровня); ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева); каждая главная ветвь имеет свой цвет. На данном этапе происходит анализ, систематизация, сопоставление информации, взятой из художественного текста.

4.Оформление интеллект-карты. Добавляются рисунки, символы и другая графика, ассоциирующиеся с ключевыми словами. (Учащимся воспроизводится интерпретация текста).

В итоге интеллект-карта позволяет мне увидеть, насколько полно учащийся понял художественное произведение.

С помощью карты происходит более глубокое погружение в читаемый текст, что позволяет останавливаться на важных деталях, видеть смысловые образы, выходить на тему и идею. Интеллект-карты можно составить только при вдумчивом чтении, направленном на возможно более полное и точное понимание основного содержания текста, с сохранением подробностей и деталей. Интеллект-карта концентрирует внимание учеников на всех основных аспектах содержания и обычно сопровождается анализом, извлечением главной идеи, формулировкой выводов, заключения.

Критерии оценивания интеллект-карт разрабатывались совместно с учащимися 11 класса, все ученики записали их в тетради.

В течение прошлого учебного года учащимися составлены следующие интеллект-карты:

1.В группах:

-Н.В.Гоголь «Мертвые души» (9 класс)

-Н.Островский «Гроза» (10 класс)

-Рассказы А.П.Чехова (10 класс)

-М.Горький «Детство» (7 класс)

2.Индивидуально:

-А.И.Куприн «Гранатовый браслет» (11 класс)

-М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита» (11 класс)

-

Стихи М.И.Цветаевой (11 класс)

-А.П.Платонов «Юшка» (6 класс)

-А.И.Куприн «Чудесный доктор» (6 класс)

На мой взгляд, технология интеллект-карт учит бережному отношению к тексту, одновременно формируя навык осознанного чтения, навык читательской грамотности. С помощью интеллект-карт можно глубже вникать в читаемый текст, останавливаться на важных деталях, видеть смысловые образы, выходить на новую тему и находить новую идею. Метод интеллект-карт созвучен содержанию ФГОС и деятельностному подходу в обучении детей.

Список литературы:

1. Бьюзен Т. Интеллект – карты. – ООО Манн, Иванов и Фербер, 2018.

2. Каримова М.А., Гизатулина О.И. Развитие мышления и творчества на уроках литературы с помощью метода интеллект – карт // Молодой ученый. – 2016. - №3. – С.837-841.

Полный текст статьи см. в приложении.